Тема. Местоимение, как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).
Цель. Организовать деятельность учащихся по знакомству с местоимением, его ролью в речи; создать условия для развития речи, внимания, памяти, мышления, орфографической зоркости, развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока; способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, умения работать в парах и группах, потребности пользоваться всем языковым богатством: совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.
ХОД УРОКА
ОРГМОМЕНТ.
Посмотрите-ка, ребятки,
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Всё на месте, всё в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидите,
Все ль внимательно глядите?
Мы сидим все замечательно,
Слушаем мы вас внимательно.
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
- Сегодня хозяйкой на минутке чистописания будет буква Пп.
- Вы учителя! (Дети предлагают возможные варианты отработки
написания данной буквы)
Задание: Выполните одно из предложенных заданий, которое поможет вам в отработке написания буквы Пп.
Индивидуальные задания:
Пропиши слова с удвоенной буквой пп.
Пропиши собственные имена существительные, начинающиеся на П.
Пропишите имена прилагательные во мн. ч., начинающиеся на п.
Пропишите глаголы, начинающиеся на п.
Взаимооценивание
СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Твоя бабушка повяжет,
А потом тебе расскажет –
Что за головной убор
Знает, любит с давних пор.
Даст материи кусочек –
Повяжи себе … (платочек)
Хлюпает ли мокрый нос,
Иль из глаз потоки слёз,
Выручит нас лоскуток -
Это носовой … (платок)
(На доске вывешиваются соответствующие картинки )
- Что вы можете сказать об этом слове? (Ответы детей)
Запишите это словарное слово и добавьте слова на букву П, которые мы проходили ранее.
Самооценивание после проверки по образцу с. 134
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.
Задание для работы в группах:
Распределите слова в таблицу: узорчатый, завязать, я, они, косынка, мы, ты, пуховый, оно, вы, платок, он, она.
Имя существительное Имя прилагательное
Глагол
Взаимооценивание работы в группе.
- Почему вы не все слова распределили в таблицу? (Они не относятся ни к одной из этих частей речи)
- Но мы их употребляем в речи? Значит, это тоже часть речи.
- Я предлагаю вам оценить свои знания на оценочных листах. А в конце урока мы увидим, изменится ли что-то в ваших знаниях. (Дети работают с оценочными листами)
ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА. -Какие цели поставим перед собой?
1) Узнать, к какой части речи относятся слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.
2) Узнать, для чего нужны в речи слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.
VI. ФИЗМИНУТКА.
Встали дружно из-за парт
И скорее стройтесь в ряд.
Повернитесь вправо, влево.
Наконец, присядьте смело.
Поработайте руками,
Поработайте ногами,
Улыбнитесь, день хороший
И похлопайте в ладоши.
ВЫВЕДЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
Работа в парах.
- Прочитайте текст на листочках.
Платок – это головной убор. Платок может быть разного цвета и размера. Платки могут быть украшены различными узорами.
-Какое слово повторяется в тексте?
- Попробуйте заменить его словами из 4-го столбика.
-Какими словами вы заменили?
- Вместо какого слова вы вставили он, они?
- Какой частью речи является слово «платок»?
-Так как эти слова занимают место имени существительного, их называют МЕСТОИМЕНИЯ. (На доске вывешивается тема урока)
- Для чего вы исправили имена существительные на местоимения? Может можно было оставить всё как есть?
- Какой вывод можно сделать?
Взаимооценивание работы в парах.
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.
Задание.
Оно сегодня ярко светит.
Они сегодня хорошо работают на уроке.
Она сегодня сделала очень красивую прическу.
- Я называю предмет?
- Но вы понимаете, о чем я говорю?
Вывод. Местоимение – это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.
- Давайте сравним свои открытия с правилом в учебнике. с. 101
Задание. с. 102 упр. 174
- Замените названия предметов на местоимения.
Самооценивание после проверки по образцу.
Пальто – оно
Цветок – он
Лампа – она
Коньки – они
IX. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.
1) Предлагаю вам ещё раз оценить свои знания на оценочных листах.
2) Оцените свою работу на уроке.
Теперь оценив и проанализировав свою работу на уроке, прикрепите свой смайлик под соответствующим пунктуационным знаком.
! ? …
3) Кому вы бы хотели сделать комплимент или поблагодарить за работу на уроке?
4) Сделайте комплимент нашим гостям, используя в своей речи местоимения.
