Технологическая карта по русскому языку на тему ПРАВОПИСАНИЕ РОДОВЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ

Личностные
результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте скороговорку. Догадайтесь, как ее
надо читать правильно. Обозначьте в словах
ударение.

– Чем интересны слова в скороговорке? Подчеркните глаголы в неопределенной форме. Укажите род глаголов прошедшего времени.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Обозначают ударение в словах. Подчеркивают
глаголы в неопределенной форме. Указывают род глаголов прошедшего времени.

Перепёлка пе́ла (ж. р.), пе́ла (ж. р.), пе́репела
перепе́ла (ж. р.).

Пе́репел не утерпе́л (м. р.) – перепёлку перепе́л
(м. р.).

И пою́т перепела́: «Спать пора́, спать пора́!»

Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказан-

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания.

– Подберите однокоренные слова к слову
«береза».

– Спишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы.

Выполняют чистописание.

[pic]

Березы землю украшают. Везде ты можешь встретить это прекрасное дерево.

Работа над словами с непро-веряемым
написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

– Отгадайте загадки.

Записывают словарные слова.

Как на грядке под листок

Закатился чурбачок –

Зеленец удаленький,

Вкусный овощ маленький.

(Огурец.)

Он щекастый, красный, гладкий,

Он растет у всех на грядке.

Положи его на солнце –

Он дозреет у оконца.

Этот толстенький сеньор –

Всем известный … (помидор).

– Запишите словарные слова, используя прием ассоциаций.

[pic]

[pic]

ные мнения по существу
полученного
задания

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Проводит игру «Блицопрос».

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные
слова.

– Сегодня на уроке будем учиться правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.

Принимать
и сохранять учебную задачу. Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной
форме

IV. Объяснение нового

Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила.

Осуществлять анализ объек-

материала.

Наблюдение над языковым материалом.

– Рассмотрите глаголы прошедшего времени
на экране.

Он таял – нулевое окончание.

Она таяла – окончание -а.

Оно таяло – окончание -о.

– Определите число данных глаголов.

– Как изменяются глаголы прошедшего времени
в единственном числе? Какого рода могут быть глаголы? На какой вопрос отвечают данные глаголы? Какие они имеют окончания?

Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

– Единственное число.

– Данные глаголы изменяются по родам. Глаголы мужского рода отвечают на вопрос «что делал?», «что сделал?», имеют нулевое окончание. Глаголы женского рода отвечают на вопрос «что делала?», «что сделала?». имеют окончание -а. Глаголы среднего рода отвечают на вопрос «что делало?», «что сделало?», имеют окончание -о.

тов. Осуществлять контроль по результату

– Какой вывод можно сделать?

– Рассмотрите глагол «таяли». Какого числа этот глагол? Можно ли определить род глаголов
во множественном числе?

– Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.

– Во множественном числе род глаголов определить нельзя.

– Сформулируйте вывод.

– Во множественном числе глаголы прошедшего времени имеют окончание -и, отвечают на вопросы «что делали?», «что сделали?». Во множественном числе глаголы прошедшего времени по родам не изменяются.

– Прочитайте предложения. Назовите время,
род/лицо, число глаголов. Укажите их окончания. Запишите.

Читают предложения и анализируют глаголы.

1) Зимой трещали морозы. (Трещали – прош. вр., мн. ч., окончание -и.)

Зимой трещали морозы. На земле лежал снег.
Кричат на деревьях грачи. Подули теплые
ветры.

2) На земле лежал снег. (Лежал – прош. вр., ед. ч, м. р., нулевое окончание.)

3) Кричат на деревьях грачи. (Кричат – наст.
вр., 3-е л., мн. ч., окончание -ат.)

4) Подули теплые ветры. (Подули – прош. вр.,
мн. ч., окончание -и.)

Работа по учебнику (упражнение 233)

– Прочитайте. Определите, какой частью речи являются слова, в которых выделена буква «о». Объясните свой ответ. Укажите над этими словами часть речи.

– Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть: окончанием или суффиксом?

– Спишите. Выделите родовые окончания гла-
голов

Списывают. Выделяют родовые окончания глаголов прошедшего времени.

Всё загудел [pic] (гл.), всё блеснул [pic] (гл.),

Так стало шумно (наречие) и светло (наречие)!

В лазури облако (сущ.) блеснул [pic] (гл.),

Как лебединое крыло (сущ.).

Выполняют морфологический разбор слова.

Загудело – гл., что сделало?, нач. ф. – загудеть, совершенный вид, невозвр., I спряжение, прошедшее время, ед. ч., ср. р., сказуемое.

Блеснуло – гл., что сделало?, нач. ф. – блеснуть, совершенный вид, невозвр., I спряжение, прошедшее время, ед. ч., ср. р., сказуемое

V. Первичное закрепление знаний. 

Работа по учебнику (упражнение 234).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте скороговорки.

– Спишите скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Применяют новые знания на новом языковом
материале.

Работают в парах. Произносят скороговорки. Списывают скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной форме, обосновы-

– Проверьте, умеете ли вы быстро, правильно,
четко и ясно произносить скороговорки.

Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила, мышки сушки кушать стали, зубы сразу все сломали.

Лариса у Бориса нарвала барбариса и компот
из барбариса наварила для Бориса.

Выполняют разбор глаголов по составу.

[pic]

вать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре

Работа по учебнику (упражнение 235)

– Прочитайте отрывок стихотворения И. Сурикова.

– Запишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

– Подберите синонимы к каждому глаголу

Записывают, подчеркивают в словах изученные орфограммы.

Летний вечер. За лесами

Солнышко уж село;

На краю далеком неба

Зорька заалела…

Подбирают синонимы.

Се́ло – ушло, зашло, спряталось.

Заалела – появилась, покраснела.

Выполняют морфологический разбор слова.

(На краю) далеком – прил., на каком?, нач. ф. –
далекий, м. р., ед. ч., П. п., определение

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обоб-
щению при-обретенных

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Прочитайте выразительно стихотворение
И. Токмаковой.

– О чем эти строки? Какое чувство у вас воз-
никло?

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения.

Выписывают глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Указывают их род.

Понимать
на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить

знаний
и умений.

Работа по учебнику (упражнение 237).

– Найдите глаголы. Какой из них чаще употребляется в разговорной речи? А как будет звучать этот глагол в литературной речи?

– Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите их род.

– Докажите, что вы правильно выполнили
задания.

Заобижала (ж. р.), зажала (ж. р.), просил (м. р.), откусил (м. р.).

Выполняют морфологический разбор слова.

Меня – местоим., кого?, нач. ф. – я, 1-е л., ед. ч., В. п., дополнение.

понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение
и позицию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать
выводы, извлекать информацию из различных источников.

Работа по учебнику (упражнение 238).

– Проведите опыт. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе – по родам. А изменяются ли они по лицам
и числам? Попробуйте изменить глагол «шел»
по лицам и числам. Сделайте вывод: как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Рассуждают и делают выводы: глагол в прошедшем времени обозначает действие, которое произошло или происходило еще до того, как его назвали. Глагол прошедшего времени отвечает на вопросы «что делал?», «что сделал?» и обычно образуется путем прибавления суффикса -л- к основе неопределенной формы.