ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»
Формируемые УУД
используемые ЦОР, ЭОР,
инфомсредства
1.Мотивационный этап
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
-Настроенье каково?
-Все такого мнения?
-Во!
-Все без исключения!
Личностные Формирование внутренней позиции школьника на уро-вень положитель-ного отношения к обучению.
2.Актуализация знаний.
Формулирование темы урока
Цель: организовать учащихся и подвести к цели познавательной деятельности
( [pic] подводит учащихся к осознанию темы) - Посмотрите на схему
и
[ [pic] и] ?
е
- Что она может обозначать?
- В какой части слова мы можем встретить «сомнительный» гласный звук? Как его проверить?
- Почему оба варианта являются правильными?
-В каком разделе мы с вами будем работать на уроке?
-Выскажите предположение о чем пойдет речь на уроке?
АНАЛИЗИРУЮТ
-Гласный звук [и] может быть записан разными буквами
-В корне слова
-Изменить форму слова или подобрать родственное, так чтобы безударный гласный стал ударным.
-Доказывают постановку буквы
- Это родственные слова, так как имеют общий корень.
- Правописание
-Высказывают свое предположение
Познавательные
Следить за после-довательностью производимых действий.
Регулятивные
Оценивать деятельность одноклассников.
3. Постановка цели и задач
Цель:организовать учащихся и направить к цели познавательной деятельности через проведение игры
(Рубрика « Давай подумаем»)
Сегодня мы будем продолжать учиться писать буквы безударных гласных в корне слова.
(создание проблемной ситуации подводит учащихся к осознанию цели и задач)
- Я предлагаю вам самостоятельно в группах обсудить ситуацию, подобрать проверочное слово и подумать как правильно записать проверочное и проверяемое слова в тетрадь
зап[ и ]вать
- Задание было одно?
-А какие получились результаты?
- Как думаете, почему?
-Какова же цель нашей работы на уроке?
-Для чего нам это необходимо? –
- Как мы это будем делать?
-От чего же зависит выбор безударной гласной буквы в корне слова?
-Убедимся в правильности суждений, открыв учебник на стр.93
взаимное обучение и открытых мыслей
(формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания) Индивидуальная работа
Дети самостоятельно в группах обсуждают ситуацию, подбирают проверочные слова и записывают их в тетрадь: запивать - пить, запевать – петь
-Одно
-Разные
-Каждый понял слово по-своему
- При проверке безударных гласных научиться правильно подбирать проверочное слово.
- Чтобы правильно писать слова
- От его значения
-работают по учебнику, убеждаются в правильности ответа:
Я запивал лекарство водой.
Я громко запевал в хоре.
Познавательные
Осознанно строить высказывания,
Коммуникативные
формулировать собственного мнения
Работа в группе
Регулятивные
формулировать тему и проблему урока.
Прогнозирование
(анализ учебного действия),контроль
-
4.Первичное закрепление новых знаний
Цель: закрепить алгоритм работы путём проговаривания, проверить уровень приобретённых знаний путем выполнения тренировочного упражнения.
Предлагаю поиграть в «Гонки», для этого необходимо выбрать машинку, в которой указанная буква является безударной.
Для высокомотивированных учащихся задание:
-Распределите слова по столбикам.
-Какие слова с безударными гласными запомнили в ходе работы, запишите в тетрадь по памяти или составьте предложение с любыми словами (задание по выбору)
взаимное обучение и открытых мыслей
-выбирают машинку (обсуждают в паре), приводят аргументы-подбирают проверочные слова;
-выходят к доске, работают со словами с двумя безударными гласными в корне слова (ищут способы проверки;
-работают в тетради, пишут красиво (по методике Илюхиной)
Коммуникативные Работа в паре
Личностные Формирование внутренней позиции
Регулятивные аргументировать
формулирование собственного мнения
Познавательные
Поиск необходи-мой информации из собственных знаний
ЕК ЦОР) www.school-collection.edu.ru Гонки №193394,
Распредели слова по столбикам №193365
Динамическая пауза
Цель: предупреждение усталости, восстановление умственной работо-способности
Предлагаю паузу, выполняя упражнения, будьте внимательны: кто больше услышит слов на данную орфограмму?
[pic] -делают упражнения,
-запоминают слова,
-подбирают проверочные
Личностные
Установка на здоровый образ жизни
Регулятивные
Предупреждение общего утомления
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Вторичное закрепление новых знаний
Цель: уметь работать с данным видом орфограмм;
применять правило право-писания безударных глас-ных способом объяснения лексического значения слов.
Вставить пропущенные буквы:
Там чуд..са:
там леший бродит,
Русалка на в..твях с..дит;
[pic] Там на неведомых дорожках
Сл..ды невиданных зв..рей…
-Давайте, ребята, восстановим текст, проанализируем и сделаем вывод.
[pic]
[pic] -Так какие же нужны знания, чтобы не ошибиться в правописании безударных гласных в корне слова?
Предлагаю интерактивное задание-тренажер
-«Собирают» с веток текст,
-вставляют буквы,
-объясняют выбор орфо-граммы, учитывая значение слова;
-записывают в тетради, обозначая вид орфограммы.
-восстанавливают текст, делают вывод как правильно работать со словами с безударным гласным в корне слова.
Обучающиеся отрабатывают алгоритм проверки безударных гласных в корне слова, формируют умения самостоятельно объяснять выбранный способ проверки безударного гласного в корне
Коммуникативные Высказывать собственное мнение, аргументируя его
Регулятивные
Выстраивать свои действия в опреде-лённой последова-тельности, контро-лируя свою деятель-ность и деятель-ность одноклассни-ков
Познавательные (рассуждение, доказательство, аргументация) Общеучебные Смысловое чтение, Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
интерактивная доска (текст)
«Буквоглот» ЦОР N 193348
(анимация)
Практический ЦОР, тренажер (Алгоритм №221010)
6. Информация о домашнем задании. Инструктаж о его выполнении.
(Дифференциация заданий. Применение творческих , практико-значимых заданий)
Домашнее задание (дифференцированное):
- с.95(учебник), Упр. №2 (подбор проверочного слова, учитывая смысл предложения);
- [link]
интерактивный тест «Правописание безударной гласной»
7. Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как проверить слова с безударным гласным в корне слова?
- Каким образом вы получили новые знания?
- Мы справились с поставленной целью?
-Чему учились?
- Что нового узнали?
- Какое настроение вызвал урок?
(учащиеся дают оценку деятельности по её результатам)
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
меня удивило…
(методика Щурковой)
Общеучебные (осознанное постро-ение речевого высказывания) Коммуникативные умение выражать свои мысли и слушать других Регулятивные саморегуляции, оценка
Личностные самоопределение
Учитель: Онищенко Тамара Ефимовна
