Приложение № 1
к ООП НОО МБОУ «Лицей № 3»
(утверждена приказом по учреждению
№ 188 от 25.08.2015 г.)
Рабочая программа
«Начала этики»
для обучающихся начального общего образования
Направление внеурочной деятельности «Общекультурное»
Разработали:
Лещенко Елена Александровна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2016 г.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу дополнительного образования «Начала этики» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №3» и ориентирована на работу курса «Начала этики» (1-4 класс) Селевко Г.К., Курзина Т.Н.
«Начала этики» - это пропедевтическая ступень к систематическому изучению основ самосовершенствования личности. Он раскрывает учащимся значение и сущность этики поведения, основных нравственных понятий, формирует начальные критерии нравственной оценки ребенком себя и других, дает примеры и образцы для подражания, обеспечивая необходимые предпосылки управления своим поведением.
В начальной школе закладывается основа осмысленных самостоятельных действий и поступков, направляющих личность на выполнение необходимых «надо», сдерживание возникающих «хочу» и реализацию своих «могу». Наряду с воздействием на поведение с сознательной стороны одновременно организуются по осознанным нормам и сопровождаются контролем взрослых все виды жизнедеятельности школьника: игра, ученье, общественно-полезная работа, бытовой труд. Для успешного освоения начал этики важен пример родителей и других взрослых, имеют значение санитарно-гигиенический режим, а также общий оптимистический фон учебно-воспитательного процесса.
В первом классе происходит становление ребенка как школьника, он привыкает к учебе, но во многом продолжает зависеть от мнения взрослых.
Во втором - он уже более самостоятелен и ответственен, открывает для себя суть понятия «Я».
В третьем уже начинает складываться способность оценивать свое поведение. Дети младшего школьного возраста, по мнению исследователей, уже имеют какие-то нравственные ориентиры, но они еще не могут осознавать последствия своих поступков. Необходимо научить ребенка вглядываться в себя, в свой облик, задумываться о своем характере, своих поступках, осмысливать свой жизненный опыт.
Основные мотивы деятельности - учебно-познавательные, но определенное место занимают также социальные мотивы: ребенок учится, чтобы стать культурным, развитым.
В действиях и поступках ребенка формируется осознанность, произвольность, что выражается в умениях организовать, планировать свою деятельность, подчиняя её намеченной цели.
Задачи курса «Начала этики» в отличие от научных областей (математика, русский язык, родная речь), где четко сформулировано, что должен выпускник начальной школы знать и уметь, не могут быть заданы в диагностической форме. Поэтому задачи курса «Начала этики» формулируются посредством глаголов несовершенного вида.
II. Общая характеристика курса
Главной целью курса «Начала этики» является формирование у ребенка культуры человеческих отношений: культуры поведения, общения.
Задачи раздела «Начала этики»:
- пробуждать у ребенка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру,
- развивать эмоциональный мир ребенка (нравственные чувства и переживания);
- подводить учащихся к осознанию и усвоению соответствующих возрасту представлений и понятий о своем организме, психике, здоровье, нравственности;
- знакомить с азбукой деятельности ученья, формами организации здорового режима, культурного поведения;
- формировать самооценку своих качеств, своих достижений и возможностей;
- развивать умения анализа и самоанализа своих отношений к окружающему миру и к себе;
- создавать у учащихся первый опыт саморегуляции поведения; - формировать положительную эмоциональную Я-концепцию: «Я нравлюсь», «Я способен», «Я защищен»;
- формировать этические нормы и правила поведения в обществе;
- формировать умения самостоятельности.
- активизировать ценностно-смысловой компонент сознания и личности учащихся, побуждать их к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции, собственных ценностных ориентации;
- развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению, творческому отношению к собственной жизни.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс «Начала этики» относится к предметной области «Общекультурной», рассчитан на 4 года обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 3» курс «Начала этики» изучается в 1-4 классах по 1 часа в неделю за счёт часов дополнительного образования. Общий объём учебного времени за 4 учебных года составляет 135 часов.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Реализация программы на ступени начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися воспитательных результатов по трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
В области формирования личностной культуры:
Пробуждение интереса к самому себе, своему внутреннему духовному миру.
Привлечение внимания обучающихся к основным нравственным категориям.
Формирование умений самооценки своих качеств, своих достижений и возможностей.
Знакомство с азбукой учений, формами организации здорового режима, культурного поведения.
Знакомство с возможностями управления своим поведением (начала самоуправления).
Создание у обучающихся первого опыта самоанализа и саморегуляции поведения.
Формирование положительной эмоциональной «Я-концепции»
. В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: общеучебные - ориентируются в своей системе знаний (отличают новое от уже известного с помощью учителя); логические - преобразуют информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: учатся доносить свою позицию до окружающих.
VI. Содержание учебного предмета
I. Общечеловеческие ценности
1) Добро. Значение и содержание понятия. Добродетель. Милосердие.
2) Совесть. Правдивость. Справедливость. Честность.
3) Любовь к близким: матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре; к друзьям и близким, знакомым, к слабым, ко всем, кто в нас нуждается, ко всему живому. Любовь к природе (к живой и неживой) как умение понимать, беречь и заботиться о природе.
4) Дружба и товарищество. Законы дружбы. Верность и самоотверженность в дружбе, бережное отношение к тем, кого мы «приручили». Отношения мальчиков и девочек между собой.
5) Трудолюбие. Посильный труд для себя и близких. Отношение к труду. Последствия своих поступков
6) Отражение нравственности в поведении человека - в поступках, делах, деятельности. «Золотое правило» нравственности. Примеры для подражания.
II. Воспитанность и её составные части
Культура общения, культура внешности, культура быта, культура учебного труда. Гуманное отношение и внимание к людям, тактичность и вежливость в поведении. Адаптивность к социальным ролям.
III. Культура общения
1) Человек среди людей. Формы приветствия. Формы знакомства и представления. Формы обращения к разным людям.
2) Культура беседы. Способность выражать свои мысли. Способность слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора.
3) Вежливая речь. «Ты» и «Вы». Интонации вежливой речи. Извинение и отказ (несогласие).
4) «У меня зазвонил телефон». Этикет разговора по телефону.
5) Человек среди своих и чужих. Поведение дома и в школе, на улице, в транспорте, в магазине. Поведение в театре, в кино, на концерте, в музее, в библиотеке. Поведение в гостях.
IV. Культура внешности
1) Смотримся в зеркало. Внешний облик. Секреты красоты. Чистота и красота. Здоровье и красота. Гигиена - союзница красоты и здоровья. Взгляд на себя со стороны.
2) Одежда. Немного истории об одежде. Виды и назначение одежды. Уход за одеждой «Платье чисто, да и речь честна».
3) Осанка и походка. Поза. Жесты и жестикуляция.
4) Прическа. Здоровые волосы - красивые волосы. Уход за волосами. Головной убор.
5) Обувь. Уход за ногами. Красивая и удобная обувь.
V. Культура быта
1) Наш дом. «Мой дом - моя крепость».
2) Уют и красота в доме. Вещи - друзья и помощники. Чистота, порядок, каждой вещи - свое место. Подъезд, двор, улица - сфера внимания и влияния воспитанного человека.
3) Уголок ребенка в доме. Твое рабочее место как предмет особой заботы. Предметы, которые окружают ребенка. Уход за ними. Домашние обязанности.
4) Режим дня. Время и как его беречь. Точность - вежливость королей. Режим дня как средство воспитания воли и характера. Режим дня и здоровье.
5) Народные традиции и семейные праздники. Этикет как норма поведения применительно к данному месту и времени.
VI. Культура учебного труда
1) Азбука учебного труда.
2) Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
3) Сделал дело - гуляй смело. Повторенье - мать ученья.
4) Оптимальное чтение.
5) Правила: пять «надо»; пять «хорошо»; «этого делать нельзя».
VII. На сцене нашего «Я»
Наши разные роли - наши разные лица.
Я дома (сын, дочь, внук, внучка, сестра, брат, и т.д.).
Я в школе (ученик, ученица, активист, надежный товарищ, член кружка, команды, первый ученик и т.д.)
Я на улице (прохожий, пешеход, горожанин, горожанка, гулящий и т.д.)
Я в транспорте (пассажир, пассажирка).
Я в кино, в музее, театре (экскурсовод, слушатель, посетитель и т.д.).
Я в гостях, на отдыхе и в других ситуациях.
Неизменное в поведении воспитанного человека в любых ситуациях: вежливость, внимательность, чуткость, тактичность, доброта, честность, бережное отношение ко всему, что его окружает.
VII. Календарно - тематическое планирование
Первый год обучения-33 часа
п/п Тема раздела, урока
№ урока по теме
Кол-
во
часов
Дата
Примечание (причина изменения дат проведения урока)
по плану
По факту
1.
Давайте познакомимся
1
2,3.
Теперь я - первоклассник
2
4.
Что такое хорошо и что такое плохо
1
5.
Я -твой друг, и ты мой друг
1
6.
Кого и за что мы любим
1
7,8.
Добрые дела
2
9,10.
Умелые руки не боятся скуки
2
11.
Зачем человеку часы
1
12,13.
Школьные порядки
2
14.
Волшебные слова
1
15,16.
Здравствуйте, моё «Я»
2
17.
Книги – твои друзья
1
18,19.
Ваш семейный альбом
2
20,21,23.
Поступки, поведение, дисциплина
3
24,25.
Я - самостоятельный
2
26.
Настроение человека
1
27,28.
Мой дом
2
29,30.
Приходите к нам в гости
2
31,32,33.
Этот разноцветный мир
3
Второй год обучения – 34часа
п/п Тема раздела, урока
№ урока по теме
Кол-
во
часов
Дата
Примечание (причина изменения дат проведения урока)
по плану
По факту
1.
Слова приветствия
1
2.
Хорошие манеры
1
3,4
Когда ты оказался один
2
5.
Я учусь дружить
1
6,7.
Береги природу
2
8.
Что красит человека
1
9.
Дал слово - держи
1
10,11.
Терпение и труд рядом живут
2
12.
Как теряется время
1
13,14.
Если хочешь быть здоров
2
15.
Добрые слова
1
16.
Телефонный разговор
1
17.
Для чего и как человек одевается
1
18,19.
Добрые и злые дела
2
20.
Чтение – лучшее учение
1
21.
Мои родные люди
1
22,23.
Каким я хочу быть
2
24.
Чем человек отличается от животного…
1
25,26.
Праздник в нашем доме
2
27.
Идём в гости
1
28,29,30.
Наши помощники
3
31,32,33,34
Любимые игры
4
Третий год обучения - 34часа
п/п Тема раздела, урока
№ урока по теме
Кол-
во
часов
Дата
Примечание (причина изменения дат проведения урока)
по плану
По факту
1,2.
Быть воспитанным всегда и везде
2
3.
Портрет моего друга
1
4,5.
Мамина и папина любовь
2
6,7.
Бабушкина и дедушкина любовь
2
8.
Честь по делам
1
9,10.
Время моё и чужое
2
11.
Секреты красоты
1
12,13.
Мы в ответе за тех, кого приручили
2
14.
Как наше слово отзовётся
1
15,16.
Учебный труд дома
2
17,18.
Здоровый образ жизни
2
19,20
Полезные советы для мальчишек и девчонок
2
21.
Домашние проблемы
1
22,23.
Нас пригласили
2
24.
Я хозяйственный
1
25,26,27.
Отчего и почему
3
28,29.
Народные праздники
2
30,31,32.
Забота, сочувствие, милосердие
3
33,34.
Береги себя
2
Четвертый год обучения – 34 часа
п/п Тема раздела, урока
№ урока по теме
Кол-
во
часов
Дата
Примечание (причина изменения дат проведения урока)
по плану
По факту
1.
Какие у меня достоинства и недостатки
1
2.
Что такое совесть
1
3.
Держи своё слово
1
4,5.
Любим добрые поступки
2
6.
Цени доверие других
1
7.
Праздник семьи
1
8,9.
История моей семьи
2
10.
Конкурс знатоков природы
1
11.
Береги всё живое
1
12,13.
Мы на природе (экскурсия, сочинение)
2
14.
Расскажи мне обо мне
1
15,16.
Кодекс школьной чести
2
17.
Присмотритесь друг к другу
1
18.
Праздник благодарности
1
19,20.
Спешите делать добро
2
21.
Твой стиль поведения
1
22.
Чтобы быть привлекательным
1
23,24.
Культура труда
2
25.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня
1
26,27.
В сказочной стране будильника Тик-Так
2
28.
Точность-вежливость королей
1
29,30,31.
О хороших привычках
3
32,33,34.
Профилактика вредных привычек
3
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М, 2000.
Селевко Г.К. Освоение технологии саморазвития личности учащихся. – Ярославль: ИРО, 2001.
Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.
Селевко Г.К. Теория и практика технологии саморазвития личности. – Ярославль: ИРО, 2002.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. – М.: Народное образование, 2006.
А.А. Ухтомский о воспитании и самовоспитании / Под ред. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2002.
Доминанта самосовершенствования личности человека: Материалы межрегиональной конференции. – Ярославль: ИРО, 2002.
Левина О.Г. Сборник социально-педагогических задач-проб. – М.: ИПС РАО, 1997.
Информационно-компьютерные средства в школе: Методическое пособие / Под ред. проф. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2003.
Селевко А.Г. Современные информационно-технические средства в школе. – М.: Народное образование, 2002.
Селевко Г.К. Технологии педагогических советов. – М.: Народное образование, 1998.
Селевко Г.К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей. – М.: Изд-во РИПКРО, 1996.
Идеи развития и саморазвития личности учащихся в методической работе: Сборник статей. – Ярославль: ИРО, 2004.
Развитие и саморазвитие личности учащихся средствами искусства в современной школе: Научно-практический сборник статей / Под ред. проф. Г.К. Селевко, М.Д. Солдатенковой, С.А. Томчук. – Ярославль: ИРО, 2004.
Технические средства обучения:
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проигрыватель.
