Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Аверина Наталья Павловна, 1 квалификационная категория, МБОУ «Полежаевская ООШ», д. Полежаево, Никольский район.
Предмет: математика; класс: 4; учебник А.Л.Чекин «Математика 4 класс»
Тема урока: Час, минута, секунда.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оснащение урока:
Учебник А.Л.Чекин «Математика 4 класс» 1часть, тетради для самостоятельной работы, ноутбук.
Планируемый результат: Учащиеся расширят знания о единицах времени, познакомятся с новой единицей времени - секундой.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого планируется урок:
Учащиеся овладеют:
Познавательными УУД: умением осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; построением логической цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результата деятельности, расширить знания о единицах измерения времени, познакомить с новой единицей измерения времени – секундой.
Регулятивными УУД: умением принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.
Коммуникативными УУД: умением сотрудничать со сверстниками; умением прислушиваться и принимать замечания учителя и одноклассников.
Личностными УУД: умением проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе выполнения работы; осознанием своих трудностей, стремлением к их преодолению, способностью к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Настроить детей на начало урока, создать доброжелательную психологическую обстановку в классе. Повторить сложение и вычитание многозначных чисел.
Выяснить, что дети знают по теме.
Беседа.
Фронтальная
1. Проверка готовности класса.
2. Нацеливает детей на тему урока.
1.Готовят свое рабочее место.
2.Осуществляют устный счет.
3. Объясняют смысл пословиц.
4. Формулируют цель урока.
Познавательные:
-умение выделять и формулировать познавательную цель;
-построение логической цепи рассуждений, доказательства;
-выдвижение гипотез;
Коммуникативные:
-учиться устанавливать визуальный контакт, демонстрировать положительные эмоции;
-умение формулировать и аргументировать ответ;
-умение слушать друг друга и учителя.
Регулятивные:
- учиться включаться в учебную деятельность, концентрировать внимание;
Личностные:
-формирование эмпатии, как осознанного понимание чувства других людей, положительного отношение к учителю к товарищам,
Объяснение нового материала.
Расширить знания о единицах времени.
Учить выражать часы и минуты в секундах .
Объяснение,
показ.
Фронтальная, индивидуальная.
Создает проблемную ситуацию.
Организует объяснение учащимися соотношения между величинами, работу по выражению часов и минут в секундах.
Показывает образец записи на доске.
Дети учатся выражать часы и минуты в секундах, правильно оформлять записи в тетради, рассуждать.
Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-поиск и выделение необходимой информации;
-построение логической цепи рассуждений;
-использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
-умение слушать и слышать товарищей и учителя;
Регулятивные:
-уметь принимать,
сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности;
-умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Личностные:
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Практический
Организовать работу для достижения цели.
Отработать умение выражать часы и минуты в секундах, решать задачи с величинами.
Беседа, объяснение, отработка умения.
Работа в парах.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Организует работу по решению задач с величинами.
Контролирует и корректирует работу учащихся.
Обсуждают способы решения задачи в парах.
Отрабатывают умение выражать минуты и часы в секундах при решении задач.
Часть детей, усвоивших тему, решают задачи самостоятельно.
Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-поиск и выделение необходимой информации;
-построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
-умение сотрудничать со сверстниками;
Регулятивные:
-уметь принимать,
-сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности;
-умение планировать свою деятельность, работать по плану;
-умение контролировать процесс и результат своей деятельности;
Личностные:
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-формирование терпимости, чувства уважения к мнению товарищей.
Самостоятельная работа.
Проконтролировать умение учащихся работать с величинами, ноутбуком.
Самостоятельная работа
Индивидуальная.
Оценивает.
Строит коррекционную работу.
Выполняют работу самостоятельно.
Устраняют допущенные ошибки.
Познавательные:
-построение логической цепи рассуждений;
-умение находить информацию в ноутбуке;
Регулятивные:
-самоконтроль;
Личностные:
-осознание своих трудностей, стремление к их преодолению.
Рефлексивно-оценочный.
Подвести итог урока, рефлексия.
Беседа.
Фронтальная.
Организует подведение итогов урока.
Осуществляют контроль своих знаний и работы на уроке.
Познавательные:
-контроль и оценка процесса и результата деятельности;
Регулятивные:
-самоконтроль; самооценка.
Коммуникативные:
-умение оформлять свои мысли в устной речи;
Личностные:
-способствовать формированию самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности.
Конспект урока.
Мотивационно- Целевой
Устный счет
2 мин
5 мин
- Снова прозвенел звонок
Начинается урок.
Встаньте прямо,
Подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
Все готовы мы к уроку?
Все! Тихонечко садитесь. На уроке нам понадобятся учебники, печатные и рабочие тетради.
Проверьте, все ли у вас на месте.
Начинаем урок.
На доске запись, вычислите значения выражений.
121мин+48мин=
678см-79см=
94мин+56мин=
57ч+44ч=
438ч-420ч=
857мин-207мин=
-Какая запись лишняя?
-Почему?
-Прочитайте пословицы на доске.
-Как вы понимаете эти пословицы?
-Какой прибор позволяет отслеживать время?
-Какие виды часов вы знаете?
-Назовите единицы времени, которые мы можем отследить по этим часам (показывает часы с циферблатом с секундной стрелкой).
-Итак, назовите тему нашего урока.
-Открываем тетради, записываем число, тему урока.(Учитель записывает тему урока на доске .)
-Что нам уже известно про единицы времени?
-Почему же эта тема изучается в 4 классе?
-Проверим предположение. Найдите эту тему в учебнике
-Рассмотрите содержание страниц этой темы и сформулируйте цель урока.
Проверяют свою готовность к уроку.
678см-79см=599см
Это действие с величиной длина, а остальные - с величиной время
Читают пословицы про себя: «Делу время, потехе час», «Минута рабочего времени не иголка: потеряешь - не найдешь», «Каждая секунда у нас на строгом учете да в большом почете».
Высказывают свою точку зрения.
Часы.
Отвечают.
Час, минута, секунда.
Час, минута, секунда.
Записывают.
Мы знаем, что 1мин=60сек, 1час=60мин
Предположения детей.
Открывают учебники.
Расширим знания о единицах времени, познакомимся с новой единицей времени - секундой, будем учиться выражать минуты и часы в секундах, учится решать задачи с этими величинами.
Объяснение нового материала.
9 мин
Выразите в часах, минутах, секундах: (на доске запись)
2сут = …ч
2ч = …мин
2ч = …с
-Почему не можете выразить?
-Познакомимся с новой единицей величины. Найдите № 253. Прочитайте текст и задание.
-Объясните соотношение, данное в учебнике
-Запишите это соотношение в тетрадь. (Учитель записывает на доске 1мин = 60с).
-Поучимся выражать минуты в секундах. Найдите № 254. ---Прочитайте задание. Работаем устно.
-Ответим на вопросы № 255.
-Объясните соотношение 1ч=3600с
-Запишите это соотношение в тетрадь. (Учитель записывает на доске)
-Поучимся выражать часы в секундах. Найдите № 256. Прочитайте задание, начинайте выполнять.
(Учитель записывает образец записи на доске: 2ч = 7200с)
-Как выразить 1ч 1мин в секундах?
Учитель делает соответствующую запись на доске:
1ч 1мин = 3660с
3600с+ 60с = 3660с
-Оставшиеся величины выразите самостоятельно.
-Проверим.
Отвечают.
Затрудняются.
Не знаем соотношения между часами и минутами.
Самостоятельно читают. Высказывают предположение.
Когда минутная стрелка проходит одно деление, секундная стрелка проходит 60 делений.
Записывают в тетради.
Ученики по цепочке вслух рассуждают : 1 мин = 60с, 2*60 = 120с, значит, 2 мин = 120с.
Отвечают по цепочке:
1 ч = 60мин, 1мин = 60с, 60мин = 3600с, 1час = 3600с
Когда часовая стрелка проходит одно деление, секундная стрелка проходит 3600 делений.
Дети записывают.
Ученик вслух рассуждает : 1 ч = 3600с, 2*3600 = 7200с, значит, 2 ч = 7200с
Аналогично работают с величиной 10ч
Сначала выразить в секундах1ч, затем 1мин, значения прибавить : 3600с+60с=3660с
Выполняют самостоятельно.
Учащийся отвечают: 1ч10мин=3600с+600с=4200с, 10ч10мин=36000с+600с=36600с
Практический этап
Физкультминутка
15 мин
2мин
-Поупражняемся в выражении величин при решении задач. Прочитайте задачу № 257. Обсудите в парах способы решения этой задачи.
-Как бы вы решили эту задачу?
-Решите задачу.
Упражнение «Пальма, обезьянка, слон», упражнение на мышцы глаз.
-Продолжим упражняться в выражении величин. Возьмите учебники в руки , прочитайте задачу № 259. Если вам понятно, как ее решить, садитесь и начинайте работать.
-Проверим решение.
Прочитайте задание № 260. Каким должно быть время победителя по сравнению с остальными спортсменами?
Почему не можем сразу ответить на вопрос?
Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Выполните самостоятельно.
Проверим.
Прочитайте задачу № 261. Что обозначает каждое число в задаче?
Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтоб ответить на вопрос задачи?
-В чем заключается сложность?
-С чего начнем работу?
Выполняйте задание.
Проверка. Какое число на доске является ответом задачи? Прочитайте его. (На доске записаны числа: 4800с, 3840с, 4000с, 3600с)
Прочитайте задание № 262
Что необычно в этой таблице?
Какие слова здесь использованы вместо слов «цена» и «количество»?
Как найти стоимость?
-В чем заключается сложность?
Переведем секунды в минуты. Сколько секунд в одной минуте? В числе 300 сколько раз содержится по 60? Записывает на доске: 300: 60= 5 , 300 с=5 мин
Выразите в минутах следующие числа.
В чем заключается сложность в третьей строке таблицы? Как поступить?
Найдите стоимость каждого разговора.
Проверим. Поменяйтесь тетрадями.
Самостоятельно читают задачу.
Обсуждают в парах.
Высказывают свое мнение.
Один ученик решает с объяснением у доски: 45мин+15мин=60мин
60мин=1 ч; 1ч=3600с
Выполняют упражнение.
Читают задачу, садятся, решают 9мин 20с=
540с+20с=560с
Ученик называет ответ, самоконтроль.
Время должно быть наименьшим.
Величины разные.
Выразить величины в секундах. Выполняют.
Называют ответ: спортсмен № 4
Время телепередачи и рекламы.
Вычитание .
Даны разные величины.
Выразим 1ч 10мин в секундах.
Выполняют самостоятельно.
1ч 10мин = 4200с , 4200с - 360с=3840с
Читают ответ, самоконтроль.
Тариф, продолжительность.
Умножить тариф на продолжительность.
Единицы величины разные.
Отвечают.
1 ученик записывает у доски: 240:60=4, 240с=4мин
600:60=10, 600с=10мин
Выразить в копейках: 2 руб 50 коп=250 коп.
Самостоятельно решают.
1ученик зачитывает ответ, взаимопроверка.
Самостоятельная работа
4 мин
-Самостоятельно ноутбуках откройте «Перволого Тема Время». Выполните первые два задания.
- А теперь проверьте свои записи.
(Учитель разворачивает обратную сторону доски с правильным решением )
Дети самостоятельно выполняют задание.
Самопроверка.
Рефлексивно-оценочный
3 мин
- Чему научились сегодня на уроке?
-Оценим свою работу. Поднимите руки те, кто хорошо понял тему, кому было легко и интересно работать на уроке.
- Молодцы, сегодня хорошо поработали: (Ф.И. детей)
-Домашнее задание 258, с78 (уч)
Урок окончен.
Ответы детей.
Поднимают.
Дети записывают домашнее задание.
