Тема: «Согласные звуки [т], [т’]. Буквы Т, т.»
Цели:
познакомить с новыми звуками, научить распознавать их в словах; познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения с ней;
развивать фонематический слух и связную речь, логическое мышление и внимание;
способствовать воспитанию любви к животным, взаимовыручки.
Оборудование: два плаката, компьютер, кассы букв, цветные карточки-схемы.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
2.Актуализация знаний. Повторение пройденного.
По «ленте букв» ведётся повторение изученных гласных и согласных.
Ребята, расскажите, с какими буквами мы уже познакомились. (а, о, у, ы, и, м, с, н, л.)
А какие буквы живут в красном домике? (буквы гласных)
Почему звуки гласные? (потому что произносятся голосом, без преград, образуют слог.)
А какие буквы гласных живут на верхнем этаже? (это гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного.)
А какие буквы гласных живут на нижнем этаже? (это гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного.)
Дайте полную характеристику звуков [л], [л’] (согласный, звонкий, твёрдый; согласный, звонкий, мягкий.)
3.Постановка проблемы. Открытие нового знания.
а) Загадки:
1. В огороде - жёлтый мяч, Только не бежит он вскачь, Он как полная луна, Вкусные в нём семена. (тыква)
2. Этот зверь страшнее рыси. Грозен рык его в лесу. Полосата его шкура, Рыжий цвет ему к лицу. (тигр)
б) Звуковой анализ слова «тыква».
Повторим это слово 3 раза. Сколько слогов в этом слове? (2)
Почему? (два гласных звука [ы, а])
Назовите слияние (тык, ва)
Повторим этот звук 3 раза. Дадим ему полную характеристику. (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к верхним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Твёрдый)
в) Звуковой анализ слова «тигр»
Давайте произнесём это слово хором 3 раза. Сколько в нём слогов? Почему? (один, так как в слове один гласный)
Назовите хором слияние. (тигр)
Назовите звук вне слияния и повторите его хором 3 раза. ([т’])
Дайте ему полную характеристику (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к нижним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Мягкий.)
Почему мы не смогли обозначить звуки буквами? Почему возникло затруднение?(не умеем обозначать звук соответствующей ему буквой).
г) Игра «Хлопни в ладоши».
Учитель читает стихотворение, дети внимательно слушают и хлопают в ладоши один раз, если слышат в слове звук [т] и [ т’].
Глупый, маленький телёнок
Только вышел из пелёнок.
Вот тебе косыночка,
Ты, телёнок,- Зиночка!
д) Знакомство с буквами Т, т. Найти их место на «ленте букв», в кассе букв, алфавите.
е) На что похожа буква? (картинки-рисунки)
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
Это что за молоток?
ж) Назовите слова на букву Тт
4.Физминутка.
Мы похлопаем в ладоши дружно, веселее.
Наши ножки постучали дружно, веселее.
По коленочкам ударим тише, тише, тише.
Наши ручки, поднимайтесь выше, выше, выше.
Наши ручки закружились, ниже опустились.
Завертелись, завертелись и остановились.
5.Упражнения для развития речевого аппарата.
Та-та-та – длинный хвостик у кота.
Ту-ту-ту – я расту, расту, расту.
То-то-то – будем мы играть в лото.
Ти-ти-ти – веником могу мести.
Том-том-том – поиграю я с котом.
6.Первичное закрепление: чтение слияний-чистоговорок.
Ты-ты-ты – к нам пришли коты.
Та-та-та – не боимся мы кота.
Ти-ти-ти – их прогнали мы почти.
Ту-ту-ту – наведём здесь чистоту.
7.Договаривание слогов-слияний до целых слов (тумба, тыква, тапка…)
8.Работа с презентацией. Включение в систему знаний и повторение.
а) Нахождение слов со звуками [т ] и [т’]
б) Рассматривание иллюстрации.
в) Чтение слов с доски: презентация
г) Работа с учебником
9.Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять, мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели и соседа не задели.
А теперь придётся встать, тихо сесть, начать писать.
10.Работа с кассой букв. Учащиеся составляют слова: кот - кит – тик – ток – так. (Дети работают в индивидуальных кассах, один человек на общей кассе).
11.Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
-Что должны знать о новых звуках?
-Чем они похожи и чем отличаются?
-Какой буквой на письме обозначаются?
- Что понравилось на уроке?
- Где было трудно?
