Календарно тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального обще^го образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. «Школа России».

Цель:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, во 2 классе – 170 часов ( 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильнаяустная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса .

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

7. Тематическое планирование

Изложение

Контрольное списывание

Наша речь

Текст

Предложение

Слова, слова, слова…

Звуки и буквы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Части речи

Повторение

Клендарно-тематическое планирование

Дата урока по плану

Фактическая дата урока

Номер урока

Тема урока

Кол-во

час

Предметные результаты

Основные виды деятельности

Примечание

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать ,употреблять в речи «вежливые» слова.

Как отличить диалог от монолога?

Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности- монологом , диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Проверка знаний.

Научиться применять правила правописания, используя теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении задания.

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь».

Что такое текст?

Научиться называть признаки текста, отличать текс от других записей по его признакам, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему текста.

Повторить признаки текста. Учить определять тему текста.

Что такое тема и главная мысль текста?

Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текс в соответствии с заданием.

Учить определять тему и главную мысль текста.

Части текста.

Научиться определять тему и главную мысль текста, выделять в тексте части, воспроизводить текс в соответствии с заданием.

Учить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Диктант.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Научиться отличать предложение от группы слов, определять вид предложения по цели высказывания, выбирать знак препинания в конце предложения.

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Научиться составлять предложения из группы слов, устанавливать связь слов в предложении, составлять предложения по опорным вопросам.

Учить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Главные члены предложения.

Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены; составлять текст по опорным словам.

Знакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; учить находить главные члены предложения и его основу.

Второстепенные члены предложения.

Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным.

Знакомить с термином «второстепенные члены предложения»; учить находить второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Осваивать базовые предметные понятия: подлежащее и сказуемое, научиться выделять в предложении главные члены, графически обозначать их.

Знакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Контрольное списывание.

Научиться определять границы предложений, находить главные члены предложения, графически обозначать их.

Определять «подлежащее» и «сказуемое»; учить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Научиться различать и составлять нераспространённые и распространённые предложения, ан6ализировать и корректировать деформированное предложение.

Знакомить с понятиями « распространённое» и «нераспространённое» предложение; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Связь слов в предложении.

Научиться устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Учить задавать вопросы к словам в предложении.

Развитие речи.

Обучающее сочинение по картине.

Научиться конструировать текст-описание по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»(под руководством учителя).

Учить письменно излагать свои мысли.

Проверочная работа по теме «Предложение».

Научится самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы.

Учить письменно излагать свои мысли.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

учить классифицировать и исправлять ошибки.

Слово и его лексическое значение.

Различать номенативную функцию слова; научиться понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова.

знакомить с понятием «лексическое значение слова».

Слово как общее название многих однородных предметов.

Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов.

знакомить с понятием «лексическое значение слова».

Однозначные и многозначные слова.

Иметь представление о многозначности слов; научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю.

знакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Научиться определять переносное значение слов как средство создания словесно-художественных образов; учиться работать со словарями.

знакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Синонимы.

Осваивать базовые предметные понятия: синоним; научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к слову синонимы, работать со словарём синонимов.

знакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Антонимы.

Проследить этимологию слова антоним; осваивать базовые предметные понятия: антоним, научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; работать со словарём антонимов.

знакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Обучающее изложение по В.Солоухину.

Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам.

Учить письменно передавать содержание текста.

Обобщение по теме «Слово и его значение».

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Учить самостоятельно работать по дидактическому материалу.

Родственные слова. Проект «Моя родословная».

Осваивать базовые предметные понятия: родственные и однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах.

знакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Корень слова.

Осваивать базовые предметные понятия: корень слова; научиться группировать однокоренные слова с разными корнями, работать со словарём однокоренных слов учебника.

знакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; производить анализ, сравнение, общение при выделении в словах корня.

Различение однокоренных слов и синонимов, омонимов.

Научиться различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; работать с памяткой «Как найти корень слова».

Слог как минимальная произносительная единица.

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов.

Повторить правила деления слова на слоги.

Словообразующая функция ударения.

Иметь представление о ударении., научиться определять ударение, различать ударные и безударные слоги.

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Произношение слов в соответствии с нормами современного русского языка.

Научиться определять произношение слова по орфоэпическому словарю, соблюдать в практике нормы произношения слов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей.

.37

Перенос слов. Правила переноса слов.

Научиться правилам переноса слов; сравнивать слова с точки зрения возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Составление рассказа по серии картинок и по опорным словам.

Научиться определять тему и главную мысль текста; писать сочинения по серии картинок, оформлять свои мысли письменно.

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…».

Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы.

Проверить знания по теме «Слово».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова…».

Научить применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике.

Проверить знания по теме «Слово».

Работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Учить исправлять ошибки.

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Научиться различать понятия звук и буква; распознавать условные обозначения звуков и речи.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Алфавит.

Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Использование алфавита при работе со словарями.

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке

Употребление прописной буквы.

Научиться использовать правило написания имён собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Составление рассказа по репродукции картины.

Научиться конструировать текст-повествование по картине С.А.Тутунова, З.И.Серебряковой «За обедом».

Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».

Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике.

Развить умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Гласные звуки и буквы и их признаки.

Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Развить умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Обучающее изложение по А.Мита.

Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно.

Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Научиться определять различия в произношении ударного и безударного звука в корне.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова.

Способы проверки безударных гласных в корне.

Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.

Способы проверки безударных гласных в корне.

Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать её в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах.

Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными.

Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударными гласным в корне.

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарём учебника.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова.

Осваивать базовые предметные понятия: орфограмма; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно

писать слова.

Работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания.

Учить детей работать над исправлением ошибок.

Сочинение по репродукции картины.

Научиться различать тему и главную мысль текста; соотносит текст и заголовок. Составлять рассказ по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Согласные звуки и их признаки.

Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Согласный звук (й) и буква и краткое.

Сравнивать и сопоставлять согласный звук й и гласный звук и, научиться переносить слова с буквой и краткое.

Знакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз».

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю.

Знакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Составление рассказа по репродукции картины.

Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, различать тему и главную мысль текста.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласного на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Научиться сопоставлять парные по твёрдости-мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твёрдые непарные согласные звуки.

Научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки; объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука.

Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке; научиться соотносить количество звуков и букв.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо».

Научиться переносить слова с мягким знаком.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Изложение зрительно воспринятого текста по С.Сахарнову.

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту.

Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нч.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Научить применять правила написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт, щн, нч, работать с орфоэпическим словарём.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Проект «Рифма».

Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующие слова.

Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного

Работа над ошибками. Наблюдение за словами с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи0ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Правописание буквосочетаний жи0ши, ча-ща, чу-щу.

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи0ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения.

Правописание буквосочетаний жи0ши, ча-ща, чу-щу.

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи0ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Контрольное списывание.

Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст.

Развить умение грамотно передавать содержание прочитанного.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные, характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Развить умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Научить использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Изложение текста по вопросам по В.Бианки.

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; объяснять правописание на основе алгоритма определения возможных ошибок в словах.

Обобщение знаний. Правописание гласных и согласных в корне.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с парными согласными».

Научиться применять правила правописания и теоретический материал.

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы, делать звуко-буквенный анализ слов, развивать орфогра-фическую зоркость учащихся.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий.

Провести работу над ошибками.

Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком.

Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Составление рассказа по серии рисунков.

Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок, составлять рассказ по репродукции.

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

100

Контрольный диктант с грамматическим заданием по тему «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

101

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Научить осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя».

Провести работу над ошибками.

102

Общее представление о частях речи.

Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

103

Соотнесение слов названий, вопросов на которые они отвечают, с частями речи.

Научиться называть группы частей речи, определять их признаки.

104

Имя существительное как часть речи.

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

105

Имя существительное как часть речи.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

106

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научиться различать в речи одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос «кто?»; подбирать примеры таких существительных.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научиться различать в речи одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос «что?»; подбирать примеры таких существительных.

108

Упражнения в различении имён существительных.

Научиться классифицировать имена существительные-одушевлённые и неодушевлённые-по значению и объединять их в тематические группы.

109

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

110

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных; составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

111

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Научиться оформлять на письме названия художественных произведений.

112

Заглавная буква в кличках животных.

Научиться различать клички животных и названия животных.

113

Заглавная буква в кличках животных.

Научиться различать клички животных и названия животных.

114

Заглавная буква в географических названиях.

Научиться правописанию названий государств, городов, деревень, улиц, морей, гор, озёр.

115

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание имён собственных».

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

116

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Провести работу над ошибками.

117

Изменение имён существительных по числам.

Научиться определять число имён существительных, изменять имена существительные по числам, работать с орфоэпическим словарём.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

118

Изменение имён существительных по числам.

119

Имена существительные, употребляемые только в одном числе.

Иметь представление о существовании имён существительных, которые употребляются только в единственном числе.

120

Обобщение знаний об имени существительном.

Научиться определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, в единственном или во множественном числе.

121

Изложение повествовательного текста.

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту.

122

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

Научиться распознавать глаголов среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

Знакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

123

Упражнение в распознавании глаголов.

Научиться распознавать глагол среди других частей речи; наблюдать за ролью глаголов в речи; классифицировать глаголы по вопросам.

124

Упражнение в распознавании глаголов.

125

Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ.

126

Единственное и множественное число глаголов.

Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа; работать с толковым, орфоэпическим словарями.

Знакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

127

Изменение глаголов по числам.

Научить изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.

128

Правописание частицы не с глаголом.

Научить раздельно писать частицу не с глаголом; составлять рассказ по пословице, записывать составленный рассказ.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

129

Обобщение знаний о глаголе.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; определять текст по его признакам, последовательность предложений в тексте.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

130

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?

Знакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

131

Составление текста повествования на определённую тему.

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? Что произошло?

132

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

133

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Провести работу над ошибками.

134

Имя прилагательное как часть речи.

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

135

Значение имён прилагательных.

136

Связь имени прилагательного с именем существительным.

137

Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Знакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

138

Единственное и множественное

число имён прилагательных.

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

139

Изменение имён прилагательных по числам.

Научиться устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

140

Роль имён прилагательных в тексте-описании

Научиться отличать текст-описание от текста-повествования.

Знакомить учащихся с понятием .

– описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

141

Сочинение по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, соотносить текст и заголовок.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

142

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

143

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, распознавать изученные части речи.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

144

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Провести работу над ошибками.

145

Местоимение(личное) как часть речи.

Научиться распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные.

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

146

Упражнения в распознавании и употреблении местоимений.

Научиться определять роль местоимения в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи.

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

147

Редактирование текста.

Научиться заменять повторяющееся в тексте имена существительные личными местоимениями; составлять текст из предложений.

Знакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

148

Текст-рассуждение, его структура.

Научиться определять структуру текста-рассуждения, распознавать текст-рассуждение.

149

Обучающее изложение текста-рассуждения по статье из журнала «Мурзилка».

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту.

150

Обобщение знаний о местоимении.

Научиться определять общее грамматическое значение, роль местоимения в речи.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

151

Предлог как часть речи.

Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги; анализировать роль предлогов в предложении.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам диалоги.

152

Раздельное написание предлогов со словами.

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи; раздельно писать предлоги со словами.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

153

Упражнение в употреблении и написании предлогов.

Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

154

Редактирование деформированного текста по Б.Житкову.

Работать с текстом, определять тип текста, тему и главную мысль.

155

Обобщение знаний о предлоге.

Научиться распознавать предлоги в речи, употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами русского языка.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

156

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Научиться применять правила правописания и теоретический материал.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

157

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о частях речи.

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, оценивать свои достижения при выполнении текстовых заданий.

Провести работу над ошибками.

158

Проект «В словари-за частями речи!».

Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

159

Виды текстов.

Научиться определять вид текста, составлять устный рассказ по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

160

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

Научиться определять признаки предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

161

Главные члены предложения, их распознавание.

Научиться определять грамматическую основу предложения, различать распространённое и нераспространённое предложения.

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

162

Слово и его лексическое значение.

Научиться определять лексическое значение слова; распознавать однозначные и многозначные слова.

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

163

Части речи и различение их признаков.

Научиться различать части речи по вопросу и значению.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

164

Части речи и различение их признаков.

Научиться различать части речи по вопросу и значению.