Конструкт классного часа Права и обязанности детей в семье

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36 «А»

Романовой Екатерины Евгеньевны.

Дата: 24.10.2016г.

ОО: МАОУ СОШ №34

Класс: 4 «Д»

Учитель: Наумова Евгения Александровна

Методист: Храмова Светлана Александровна подпись

Тема: «Права и обязанности детей в семье»

Планируемый результаты:

Личностный: проявляют уважительное отношение ко всем членам семьи, осознанное и добросовестное отношение к домашнему труду, к своим обязанностям.
Метапредметный: демонстрируют такие УУД, как: регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция, коррекция); коммуникативные УУД (постановка вопросов, управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); познавательные УУД (общеучебные: умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, классификация, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера);
Предметный: имеют представление о правах и обязанностях детей в семье; демонстрируют этические качества личности и нормы поведения в семье; знают о нормативно-правовых документах, где прописаны права человека.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать в детях уважительного отношения ко всем членам семьи, осознанного и добросовестного отношения к домашнему труду, к своим обязанностям.
Развивающая: способствовать развитию следующих УУД: регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция, коррекция); коммуникативные УУД (постановка вопросов, управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); познавательные УУД (общеучебные: умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, классификация, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера);

Образовательная: создать условия для формирования представлений о правах и обязанностях детей в семье; формировать этические качества личности и нормы поведения в семье; обогатить представление о нормативно-правовых документах, где прописаны права человека.

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Воспитание через творчество.

Принципы обучения:

Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип целостности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса;
Принцип вариативности;
Принцип сознательности и активности;

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта:

Педагогическое требование
Упражнение

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

Беседа
Художественное слово

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Создание ситуации успеха
Поощрение и порицание

Методы обучения:

Методы получения новых знаний:

Рассказ
Беседа
Объяснение
Демонстрация

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

Практические работы
Упражнение

Методы эмоционального стимулирования

Создание ситуации успеха
Поощрение и порицание

Методы развития познавательного интереса

Формирование готовности к восприятию
Стимулирование занимательным содержанием

Методы формирования ответственности и обязательности

Формирование понимания личностной значимости
Предъявление педагогических требований
Оперативный контроль

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта:

Временная работа в группах

Методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств:

Творческое задание
Создание креативного поля

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности:

Анализ продуктов деятельности

Дидактические средства:

Наглядные:

«Конституция», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка».

Цветок «Права и обязанности детей в семье»

Раздаточный материал

Карточки для игры «Разрешается-запрещается».
Карточки на Мотивационно-целевой этап
Карточки с заданием «Учусь поступать правильно»

Информационные источники:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 31 декабря 2015 г.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Nspornal.ru -Классный час Тема: «Права и обязанности детей в семье» [link]

Активно взаимодействуют со студентом.

Личностные УУД (смыслообразование, нравственно-этическое оценивание); регулятивные УУД (прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция,) коммуникативные УУД (управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); познавательные УУД (общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, выдвижение гипотез и их обоснование)

3.4 Рефлексия

Задача: создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.

Беседа.

Формирование понимания личностной значимости.

Предъявление педагогических требований.

- Итак, ребята, на этом мы завершаем наш разговор о правах и обязанностях детей в семье. Скажите, был ли он полезен вам?

- Что вы узнали и чему научились?

- Как вы думаете, изменится ли теперь ваше отношение к своим правам и обязанностям?

- Всем спасибо за классный час, до свидания!

Проводят рефлексию. Отвечают на вопросы.

Личностные УУД (смыслообразование, самоопределение, нравственно-этическое оценивание); регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция); коммуникативные УУД (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли); познавательные УУД (общеучебные:, рефлексия способов и условий действия, логические: анализ)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Учусь поступать правильно:

1. Ставим цель: Что мне надо сделать? (помочь маме нести пакеты)

2. Найдем причину: Почему мне это надо сделать?

3. Представим последствия:

А) Если я это сделаю, то …

Б) Если я это не сделаю, то …

4. Выберем: Что мне нужнее?

5. Решим: Как я это буду делать?

Учусь поступать правильно:

1. Ставим цель: Что мне надо сделать? (помочь бабушке перейти дорогу)

2. Найдем причину: Почему мне это надо сделать?

3. Представим последствия:

А) Если я это сделаю, то …

Б) Если я это не сделаю, то …

4. Выберем: Что мне нужнее?

5. Решим: Как я это буду делать?

Учусь поступать правильно:

1. Ставим цель: Что мне надо сделать? (помочь младшей сестре с домашним заданием )

2. Найдем причину: Почему мне это надо сделать?

3. Представим последствия:

А) Если я это сделаю, то …

Б) Если я это не сделаю, то …

4. Выберем: Что мне нужнее?

5. Решим: Как я это буду делать?

Учусь поступать правильно:

1. Ставим цель: Что мне надо сделать? (помыть посуду после обеда)

2. Найдем причину: Почему мне это надо сделать?

3. Представим последствия:

А) Если я это сделаю, то …

Б) Если я это не сделаю, то …

4. Выберем: Что мне нужнее?

5. Решим: Как я это буду делать?

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

Карьера

Материальные блага

Дети

Семья

Отдых, путешествия

1) С мамой дети должны жить,

Ей цветы всегда дарить.

Это (разрешается), (запрещается).

Мы считаем, что это - право ребенка __________ ( жить с родителями).

2) Я умею думать,

Я умею рассуждать,

Что полезно мне для жизни,

То и буду выбирать.

Это (разрешается), (запрещается).

Мы решили, что это право ребёнка ___________ (свободно выражать свои взгляды и мнения).

3) Подарить ребенку жизнь

Маме с папой (разрешается), (запрещается).

Мы считаем, что это право ребенка на __________ (на жизнь)

4) Вот в углу стоит мальчишка,

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребенка

Строго (разрешается), (запрещается).

Мы думаем, что это право ребёнка на _________ (защиту от насилия)

5) Петь, рисовать и танцевать,

Уроки в школе посещать,

Свои таланты развивать.

Это (разрешается), (запрещается).

Мы считаем, что это право на __________ (образование)