Календарно – тематическое планирование
по математике
1 класс (132 ч)
Какая бывает форма
1
Н
Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.
Называть признаки различия, сходства предметов.
Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная
Т
Сравнение предметов по форме. Различать формы предметов: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник и употреблять эти термины в речи.
2
Разговор о величине
1
Н
Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.
Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий.
Т
Различать предметы по величине: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.
3
Расположение предметов
1
З
Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади
Т
Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу
4
Количественный счёт предметов
1
З
Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.
Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.
Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10
Т
Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.
5
Порядковый счёт предметов.
1
Н
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Вести порядковый счёт предметов.
Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…
Т
Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт
6
Чем похожи? Чем различаются?
1
З
Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.
Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу
Т
Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами.
7
Расположение предметов по размеру.
1
Н
Упорядочивать объекты.
Устанавливать порядок расположения предметов по величине.
Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем
Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения.
8
Столько же. Больше. Меньше.
1
Н
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)
Т
Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше
9
Что сначала? Что потом?
1
З
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево
Т
Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов
10
11
12
На сколько больше?
На сколько меньше?
Контрольная работа №1 по теме «Сравнение и счёт предметов»
2
1
Н
К
КП
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.
Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.
Т
Тем.
Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?
Самоорганизация при выполнении учебного задания.
Множества и действия над ними (9 ч)
13
14—15
16—17
Множество. Элемент множества.
Части множества.
Равные множества.
1
2
2
Н
Н
Н
Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.
Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.
Устанавливать равные множества.
Т
Т
Т
Объединять предметы в группы по сходным признакам.
Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.
Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств
18
19—20
21
Точки и линии.
Внутри. Вне. Между.
Контрольная работа № 2 по теме «Множества и действия над ними»
1
Н
Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.
Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.
Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.
Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.
Рисовать орнаменты и бордюры
Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.
Т
Т
Тем
Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже.
Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр.
Самоорганизация при выполнении учебного задания.
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация (15 ч)
22
Число и цифра 1.
1
Н
Писать цифру 1.
Соотносить цифру и число 1
Т
Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1
23
Число и цифра 2.
1
Н
Писать цифру 2.
Соотносить цифру и число 2
Т
Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2
24
Прямая и её обозначение.
1
Н
Различать и называть прямую линию.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.
Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.
Обозначать прямую двумя точками.
Т
Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая
25
Рассказы по рисункам.
1
З
Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)
Т
Подготовка к введению понятия задача
26
Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).
1
Н
Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».
Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)
Т
Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно).
27
Отрезок и его обозначение.
1
Н
Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.
Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.
Т
Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже.
28
Число и цифра 3.
1
Н
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1).
Т
Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице.
29
Треугольник.
1
Н
Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.
Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок
Т
Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением.
30
Число и цифра 4.
1
Н
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)
Т
Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4.
31
Четырёхугольник. Прямоугольник.
1
Н
Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.
Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию.
Т
Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже.
32
Сравнение чисел.
1
К
Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше).
Т
Знаки > (больше), < (меньше)
33
Число и цифра 5.
1
Н
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;
5 — это 3 и 2).
Сравнивать числа в пределах 5
Т
Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5
34
Число и цифра 6.
1
Н
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3).
Сравнивать числа в пределах 6
Т
Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6
35
Замкнутые и незамкнутые линии.
1
Н
Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
Т
Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже
36
Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 6. Нумерация»
1
КП
И
Самоорганизация при выполнении учебного задания.
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация (продолжение; 10 ч)
37
38
Сложение.
Вычитание.
1
1
Н
Н
Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).
Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).
Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.
Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами
Т
Т
Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+).
Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.
Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–).
Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей
39
Число и цифра 7.
1
Н
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3).
Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =
Т
Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7.
40
Длина отрезка.
1
Н
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).
Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки
Т
Измерение длины отрезка различными мерками
41
Число и цифра 0.
1
Н
Называть и записывать число 0.
Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.
Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.
Использовать свойства нуля в вычислениях
Т
Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7
42
43
44
45
46
Числа 8, 9 и 10.
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10»
3
1
1
Н
З
КП
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Упорядочивать заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Т
Т
Тем
Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.
Самоорганизация при выполнении учебного задания.
Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание (18 ч)
47
Числовой отрезок.
1
Н
Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства
Т
Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка
48
49
Прибавить и вычесть 1.
Решение примеров + 1 и – 1.
1
1
Н
З
Выполнять сложение и вычитание вида ± 1.
Присчитывать и отсчитывать по 1
Т
Т
Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.
Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1.
50
Примеры в несколько действий.
1
Н
Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.
Контролировать ход и результат вычислений
Т
Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2
51
52
Прибавить и вычесть 2.
Решение примеров + 2 и – 2. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2
1
1
Н
З
Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.
Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Т
Т
Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.
53
Задача.
1
Н
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.
Выделять задачи из предложенных текстов.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом
Т
Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи
54
55
Прибавить и вычесть 3.
Решение примеров + 3 и – 3.
1
1
Н
З
Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.
Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Т
Т
Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.
Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3
56
Сантиметр.
1
Н
Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу
Т
Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах
57
58
Прибавить и вычесть 4.
Решение примеров + 4 и – 4.
1
1
Н
З
Выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.
Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Т
Т
Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.
Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4
59
60
61
62
Столько же.
Столько же и ещё … .
Столько же, но без … .
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
1
2
Н
Н
Н
З
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Т
Т
Т
Т
Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».
Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».
Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»
63
64
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 5 по теме «Прибавить и вычесть 1-4»
1
1
З
КП
Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях
Т
И
Самоорганизация при выполнении учебного задания.
Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание (продолжение; 40 ч)
65
66
67
68
Прибавить и вычесть 5.
Решение примеров + 5 и – 5.
1
1
Н
З
Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5.
Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.
Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.
Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
Т
Т
Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.
Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5.
69
70
Задачи на разностное сравнение.
2
Н
З
Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.
Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Т
Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение
71
72
Масса.
2
Н
З
Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Т
Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания.
73
74
Сложение и вычитание отрезков.
2
Н
З
Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.
Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.
Т
Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.
75
76
Слагаемые. Сумма.
2
Н
З
Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.
Т
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.
77
Переместительное свойство сложения.
1
Н
Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5
Т
Рассмотрение переместительного свойства сложения
78
79
Решение задач.
2
З
З
Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Т
Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач
80
81
Прибавление 6, 7, 8 и 9.
Решение примеров + 6, + 7, + 8, + 9.
1
1
Н
З
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя
другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3)
Т
Т
Применение переместительного свойства для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9
82
83
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
2
Н
З
Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей
Т
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей
84
85
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 6 по теме «Прибавить 5-9»
1
1
З
КП
Т
Тем
86
87
Задачи с несколькими вопросами.
2
Н
З
Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы
Т
Подготовка к введению задач в 2 действия
88
89
Задачи в 2 действия.
2
Н
З
Моделировать условие задачи в 2 действия.
Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
Т
Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи
90
Литр.
1
Н
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности
Т
Вместимость и её измерение с помощью литра.
91
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
Н
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений
Т
Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого
92
93
94
95-96
Вычитание 6, 7, 8 и 9.
Решение примеров – 6, – 7, – 8, – 9.
Таблица сложения.
1
2
2
Н
З
Н
З
Выполнять вычисления вида – 6, – 7, – 8, – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Т
Т
Т
Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9.
Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.
Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.
97-103
104
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 7 по теме «Вычитание 6-9»
7
1
З
КП
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Т
И
Обобщение изученного.
Самоорганизация при выполнении учебного задания.
Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)
105
106
107-108
Образование чисел второго десятка. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Двузначные числа от 10 до 20.
Сложение и вычитание.
1
1
2
Н
Н
Н
З
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи
Т
Т
Т
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10
109-110
Дециметр.
2
Н
З
Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими
(1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.
Решать задачи в 2 действия
Т
Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром.
Сложение и вычитание (22 ч)
111-
113
114
115
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 8 по теме «Числа 11-20. Нумерация»
3
1
1
Н
З
З
КП
Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать результат вычисления.
Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.
Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы
Т
Т
Тем.
Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.
116-121
Сложение с переходом через десяток.
6
Н
З
Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
Т
Сложение вида 9 + 2
122
Таблица сложения до 20.
Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного
1
З
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20
Т
Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.
123-124
Вычитание с переходом через десяток.
2
Н
З
Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия
Т
Вычисления вида 12 – 5.
125-127
Вычитание двузначных чисел.
3
К
Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.
Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20
Т
Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13
128
129
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
1
1
З
КП
Прогнозировать результат вычисления.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение
Т
Тем.
130-132
Повторение.
Контрольная работа №10 по теме «Итоговая контрольная работа за 1 класс»
3
З
КП
И
77
