Реализация ФГОС на уроках русского языка в 1 классе.
Автор: Шамсиева Лилия Рифкатовна,
учитель начальных классов,
Тукаевский район,
село Нижний Суык-Су.
1. Урок русского языка, 1 класс
Тема: Перенос слов.
2. Краткая аннатоция.
Тип урока: Открытие нового знания.
Использование технологий: проблемно-диалогическая технология.
3. Учебник «Русский язык», 1 класс, Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.
4. Форма организации учебной работы: фронтальная и в парах.
5. Полное описание разработки.
Целевые установки (планируемые результаты)
Цель: ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.
Планируемые результаты:
предметные:
переносит слова с одной строки на другую по алгоритму
личностные:
проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
понимает причины успеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия:
регулятивные
готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные
использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;
делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
слушает и понимает речь других;
договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
учиться работать в группах.
Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
п/п
Этапы работы
Содержание этапа
I.
Мотивационно-организационный момент.
Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
-Дорогие ребята! Давайте встанем и образуем круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга, подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку и дружно скажем:
Солнышко проснулось и сладко зевнуло (поднимаем руки вверх).
Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга).
Солнышко щёчку тебе полоскало (погладить ладонями щёчки).
Доброго дня нам всем пожалело ( прижать ладони к груди).
В гости к нам пришло солнышко, чтобы порадовать нас и согреть своим теплом. Каждый его лучик – волшебный, а секрет его волшебство мы узнаем в конце урока.
II.
Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.
Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.; воспитать сотрудничество в совместной деятельности;формировать орфографическую зоркость.
1. Чистописание.
- С какой буквы начинается запись слова «солнышко»? (Ответы детей)
Сегодня мы будем закреплять умение каллиграфически правильно прописывать букву, обозначающую звук «С». Букву «С» заглавную и букву «с» строчную
Оцените свою работу. Обведите лучшую букву
2.Орфографическая работа. (Слайд 2)
-Вставьте в предложения подходящие словарные слова.
Во дворе играют … .
Белая … берёза под моим окном.
Слово не …, вылетит – не поймаешь.
… и … идут на экскурсию.
- Какие слова вы вставили? (Ребята, берёза, воробьи, учитель, ученики.)
- Какие буквы запоминали в этих словах? (Ребята, берёза, воробьи, учитель, ученики.)
-Как можно разделить эти слова на слоги. (Ре-бя-та, бе-рё-за, во-ро-бьи, учи-тель, уче-ни-ки.)
Проверка работ (Слайд 3).
Самооценка:
«!» - молодец, все выполнил верно;
«+» - выполнил, но были ошибки.
3. Постановка учебной проблемы (Слайд 4)
- Составить из слов предложение. Записать в тетрадь.
На слайде: СТАЛО, ПРИГРЕВАТЬ, СОЛНЫШКО, ВЕСЕНННЕЕ, СИЛЬНЕЕ
*Весеннее солнышко стало сильнее пригревать..
(Во время записи предложения, у некоторых учащихся слово: пригревать не помещаются на строке)
- Какая проблема перед нами встала? (Слово не помещается на строке)
- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке? (Слово надо перенести на другую строку)
- Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий? (Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)
4. Формулирование проблемы, планирование предстоящей работы:
- Как вы думаете, ребята, что же сегодня нам предстоит выяснить?
(По какому правилу нужно переносить слова)
- Для чего это надо? (Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить слово нужно по особым правилам)
- Чему вы можете научиться сегодня? (Научимся переносить слова)
III.
Открытие новых знаний
Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:
Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.
- Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары есть лист, на котором «зашифровано» правило.
Обратите внимание на план работы. (Слайд 5)
План работы:
Прочитайте слова на листе.
Обратите внимание на выделенные буквы.
Посмотрите, где стоит знак переноса.
Догадайтесь, какое здесь правило переноса.
1 группа: вес-на
ре-бя-та
сол-ныш-ко
2 группа: язык
ежи
Аня
3 группа: май-ка
конь-ки
подъ-езд
-Слушаем результаты работы.
5. «Открытие» нового знания. Выдвижение гипотезы.
Формулирование первого правила (Слайд 8)
- Какие у вас есть предположения?
( При переносе слова надо поделить на части-слоги. Слова надо переносить по слогам.)
- То есть, как можно перенести слова?
( Делим на слоги: вес-на, ре-бя-та, сол-ныш-ко
Выбираем нужный вариант, это зависит от места на строке: вес-на, ре-бята, ребя-та, сол-нышко, солныш-ко )
Учащиеся убеждаются в том, что слово надо переносить по слогам.
- Итак, первое правило переноса слова:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги.
Формулирование второго правила (Слайд 9)
Проблемный вопрос
- Можно ли перенести с одной строки на другую слова язык, ежи, Аня
-Итак, второе правило переноса слова:
Одну букву переносить или оставлять на строке нельзя.
Формулирование третьего правила (Слайд 10)
-На что обратили внимание при чтении слова: май-ка, конь-ки, подъ-езд
- Какой сделаем вывод?
- Третье правило переноса слов:
Буквы Й,Ъ, Ь оставляют с предыдущей буквой.
-Теперь нам надо научиться применять эти правила.
При проверке нужно сравнить деление слов на слоги с их делением для переноса и сделать соответствующие выводы.
Физкультминутка
Регулятивные УУД:
- осуществляют профилактику утомления; ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня;
- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учеником.
Солнышко лучистое. Под весёлую музыку дети повторяют движения.
IV.
Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний.
Задача:Построение нового способа действия
-Сколько правил мы открыли? (Три )
-Проговорим их ещё раз.
-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.(Слайд 11)
1.Читаем слово.
2.Делим на слоги
3. Вспоминаем, какое правило подходит.
4. Записываем
- Почему выделены слова «вспоминаем правило»? (Без правил можем перенести неправильно)
V.
Закрепление учебного материала
Задача: закрепление новых знаний и умений;
Метод: объяснение учителя с использованием компьютерных технологий ( диск с игрой)
6.Применение нового знания.
Упражнение в делении слов для переноса.
1. Упр.124 (с.68)
-Прочитайте, как разделила слова для переноса Аня.
-В каких словах она допустила ошибки? Какое правило забыла? (Ча-йка – букву Й оставляем с предыдущим слогом.)
-Прочитайте, как разделил слова для переноса Ваня.
-В каких словах он допустил ошибки? (У-читель, я-зык – одну букву нельзя оставлять на строке.)
-Спишите слова, правильно разделив их для переноса.
2. Упр.125 (с.68)
-Составьте пословицу. (Человек без друзей, что дерево без корней.)
- Спишите, разделив слова для переноса. (Чело-век без дру-зей, что де-рево без кор-ней.)
-Какие слова можно перенести по-другому? (Че-ловек, дере-во)
Самооценка:
«!» - молодец, все выполнил верно;
«+» - выполнил, но были ошибки.
V.
Итог урока. Рефлексия.
Задача: обобщить полученные на уроке сведения.
Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятие для окружающих высказывания; соотносят свое настроение с изображением смайликов.
7. Рефлексия учебной деятельности.
Перенос слов. Упр. «Помоги сове построить лестницы к домикам»
-Разделите слова на группы: те, которые можно разделить для перноса, и те, которые нельзя разделить для переноса.
Самооценка:
«!» - молодец, все выполнил верно;
«+» - выполнил, но были ошибки.
«?» - я не смог выполнить задание, мне нужно помощь
- Какая на уроке была проблема?
(Перенос слова.)
- По какому плану мы работали?
( Узнали правила переноса, учились применять новое знание при письме )
- Какие правила переноса слов запомнили?
- Солнышко на доске в течение всего урока наблюдало за вами, а теперь оно хочет подарить свои лучики (Детям раздаётся солнышко, которое на лучиках написано правила переноса слов.)
-У вас на партах есть смайлики. Если урок вам понравился, прикрепите, пожалуйста, их на солнышку. А если не понравился, то прикрепляем к облаку.
- Спасибо всем за сотрудничество!
Список используемой литературы:
Л.В. Лазуренко /Учим играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и математике.- Волгоград: Учитель, 2007г.
Л. Ф. Климанова и др. Русский язык. Учебник для 1 класс. – 5 изд. - М .: Просвещение, 2015
О. В. Росланова. Русский язык. Работа со словарем на уроках в 1-4 классах. – Волгоград: Учитель, 2006
Сборник рабочих программ. Система учебников «Переспектива». 1-4 классы. – Москва «Просвещение», 2011 г.
Т. Н. Ситникова. Поурчные разработки по русскому языку: 1 класс.- М: ВАКО, 2012
Сайт: [link]
