КТП с ууд, 2 класс, Школа России

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству, 2 кл., 34 ч ., Неменский Б.М, Коротеева Е.И.

Работа гуашью. «Три основных цвета, строящих многоцветье мира». Изображение поляны цветов по памяти без предварительного рисунка крупными изображениями. Понятие о живописи. Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.

З/р: живые цветы, слайды цветов, цветущего луга.

Ф. Толстой « Букет цветов, бабочек и птичек», И.Хруцкий «Цветы и плоды»

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Ценностное отношение к природному миру.

Работа гуашью. «Пять красок- всё богатство цвета и тона» Изображение природных стихий без предварительного рисунка. Настроение в природе. Тёмное и светлое ( смешение цветных красок с чёрной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Беседа « Цвет и краски в картинах художников»

З/р: слайды природы в ярких состояниях ( гроза, буря, солнце.)

Ф.Васильев «Перед грозой», А. Куинджи « Облака», И.Айвазовский «Девятый вал»

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы;

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность;

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Пастель, цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса по памяти и впечатлению пастелью. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы с ними.

З/р: слайды осеннего леса, И.Шишкин «Осень», «Перед грозой», И.Левитан « Золотая осень», В.Поляков « Осень в Абрамцеве».

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью.

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе -дальше)

Познавательные :стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные :находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности,обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Работа с цветной бумагой, картоном. Выразительные возможности аппликации. Изображение коврика осенней земли в технике аппликации по памяти и впечатлению(коллективное панно). Особенности создания аппликации. Представление о ритме пятен.

З/р: живые листья, слайды осеннего леса, земли, асфальта с опавшими листьями, И.Бродский

« Опавшие листья»

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализация несложных проектов.

Выразительные возможности графических материалов. Изображение одним из графических материалов зимнего леса по впечатлению и по памяти. Что такое графика, образный язык графики. Красота и выразительность линии, её выразительные возможности. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.

З/р: слайды зимнего леса, М. Мирубич «Зима», Г. Верейский « В саду», И. Билибин «Русский ветер».

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические мат-лы

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и бело пятен(язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Изображать используя графические материалы, зимний лес.

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные : владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные : находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Работа с пластилином. Выразительность материалов для работы в объёме. Лепка животных по впечатлению и по памяти. Что такое скульптура, образный язык скульптуры, материалы для создания скульптур. Передача характерных особенностей животных. Приёмы работы с пластилином.

З/р: слайды фотографий сувениров, скульптур, репродукции скульптур В.Ватагина, В.Серов

« Стригуны на водопое. Домотканово».

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера. Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение. Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности различных материалов, которые применяются в скульптуре(дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру.

Работа с бумагой. Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка для вылепленных зверей. Что такое архитектура, особенности архитектурных форм. Макет, материалы для изготовления макета. Работа с бумагой ( сгибание, скручивание,

надрезание, склеивание). Перевод плоского листа в объёмные формы -цилиндр, конус, лесенку, гармошку.

З/р: слайды произведений архитектуры; макеты прошлых лет, выполненные учащимися, наглядные пособия по конструированию бумаги.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Познавательные : овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные : овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Регулятивные :уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Работа с неожиданными материалами. Изображение ночного праздничного города с помощью серпантина, конфетти на тёмном фоне или композиции из сухих цветов. Понимание красоты различных художественных материалов, сходство и различие материалов, смешанные техники.

З/р: слайды, фотографии украшенного ночного города, аппликации их сухих растений.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

2 четверть ( 7 часов)

Реальность и фантазия

Работа гуашью или тушью. Изображение и реальность. Изображение зверей, увиденных в зоопарке, или знакомых домашних животных. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.

З/р: иллюстрации Е. Чарушина к книгам, рисунки и скульптуры В.Ватагина, М.Врубель « Лебедь», слайды с изображением животных.

Уметь: передавать в изображении характер животного. Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному. Умение всматриваться, видеть. быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.

Познавательные: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные :использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные : находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Работа гуашью. Изображение и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц. Соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Роль фантазии в жизни людей. Фантастический образ.

З/р: слайды реальных и фантастических животных и птиц в русской деревянной и каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру.

Работа с графическими материалами, гуашью. Украшение и реальность. Изображение узора паутины, снежинки с помощью графических элементов по памяти. Умение видеть красоту природы, разнообразие её форм, цвета.

З/р: слайды объектов природы, увиденных глазами художника, фотографа ( паутинки с каплями росы, иней, снежинки)

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные :овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Работа с графическими материалами. Украшение и фантазия. Изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги по представлению.

Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов.

З/р: слайды кружев, бижутерии, бисерного и другого вышивания, Д.Левицкий « Портрет дочери Агаши в русском костюме», И.Билибин « Вологодская девушка в праздничном наряде», иллюстрации русских художников к русским народным сказкам.

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиции.

Работа с бумагой. Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира (индивидуально-коллективная работа) Красота и смысл природных конструкций, их функциональность, пропорции. Приёмы работы с бумагой.

З/р: слайды различных природных построек( соты пчёл. куриное яйцо, стручки гороха, ракушки морские и речные, улитка с домиком).

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания,

Регулятивные : вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Работа с бумагой. Постройка и фантазия. Создание макета фантастической конструкции по воображению. Возможности фантазии человека в создании предметов. Приёмы работы с бумагой.

З/р: слайды работ и проектов архитекторов – новаторов

( Ле Корбюзье, А.Гауди, В.Татлин), зданий разных архитектурных стилей

( Египет, Древняя Греция. Восток)

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Работа с бумагой. Братья – мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование ёлочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Взаимодействие трёх видов деятельности- изображения, украшения и постройки. Приёмы работы с бумагой.

З/р: детские работы за четверть, слайды по бумажной пластике.

Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные :овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные :уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в самостоятельной практической творческой деятельности.

3 четверть ( 11 ч)

О чём говорит искусство

Работа гуашью. Изображение природы в различных состояниях по памяти. Знакомство с жанром - пейзаж, особенности работы художника-пейзажиста. Художник выражает разное состояние природы, обращаясь к чувствам зрителя.

З/р: В.Васнецов

« Алёнушка», Н.Крымов

« Зимой в провинции», И. Левитан «Над вечным покоем», « Золотая осень», « Летний вечер», «Март», «У омута».

Уметь: изображать живописными м-ми контрастные состояния природы. Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы с гуашью. изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Работа гуашью. Художник изображает настроение. Изображение контрастного состояния моря ( ласкового и бурного) по воображению. Художник выражает разное настроение природы, обращаясь к чувствам зрителя.

З/р: слайды моря- спокойного и бурного, репродукции картин И.Айвазовского, К.Моне « Скалы в Бель-Иль»

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Научатся:

наблюдать природу в различных состояниях; развивать навыки работы с гуашью.

Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Работа гуашью. Выражение характера изображаемых животных. Изображение животных весёлых, стремительных, угрожающих по представлению. Знакомство с анималистическим жанром, выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.

З/р: скульптурные работы анималиста В.Ватагина, графические рисунки в.Серова. И. Ефимова, Т.Мавриной.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Работа гуашью. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов ( Царевна Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха). Знакомство с жанром портрет, выражение средствами искусства внешнего и внутреннего содержания человека.

З/р: М.Врубель « Царевна-Лебедь», « Царевна Волхова», В.Васнецов « Алёнушка», « Три царевны подземного царства», Н.Рерих « Снегурочка».

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные :овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Регулятивные :

уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Работа гуашью. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Рисование по представлению контрастных по характеру клоунов- весёлого и грустного. Портрет и его разновидности, пропорции, мимика лица.

З/р: В.Васнецов « Иван-царевич на Сером волке», « Богатыри»,

« Витязь на распутье», Рембрандт « Портрет старика», фотографии лиц крупным планом.

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя. Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Познавательные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Регулятивные: рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Работа с пластилином. Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Создание в объёме ярко выраженных сказочных героев (Царевна-Лебедь, Баба-Яга). Рождение образа с помощью силуэта, пропорций, пластики движения фигуры, жеста. Приёмы работы с пластилином.

З/р: слайды скульптурных произведений С. Коненкова, А. Голубкиной, керамика М.Врубеля, средневековой европейской культуры.

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

Работа гуашью. Человек и его украшения. Украшения для кокошников и оружия для добрых и злых героев по представлению. Украшения имеют свой образ, свой характер. Роль декора в украшении предметов. Символика цвета в создании украшения.

З/р: слайды старинной русской одежды, украшений разных народов.

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для пере-дачи характера изображения. Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный

характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Познавательные :

овладеть умением творческого видения с позиций .художника

Коммуникативные :

овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Регулятивные :

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Работа гуашью. О чём говорят украшения. Украшения двух противоположных по намерениям сказочных флотов ( праздничного и злого). Украшения выражают намерения человека. Роль контрастных форм -круга и треугольника, овала и ромба- в выражении настроения.

З/р: И.Билибин, картины к сказке « О царе Салтане…», Н.Рерих «Заморские гости»

Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Регулятивные: находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Работа с разными материалами. Образ здания. Дом для сказочных героев( дом для доброй феи, Снежной королевы и т.д.). Знакомство с работой архитектора, макетчика. Элементарные приёмы конструирования из бумаги.

З/р: слайды архитектурных сооружений( разнохарактерных, разного назначения)

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Коммуникативные : формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные : предвидеть возможности получения конкретного результата

- Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

-обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Работа с разными материалами. Образ здания. Дом для сказочных героев( дом для доброй феи, Снежной королевы).

Изготовление фона-заставки для сказочного города.

З/р: Слайды архитектурных сооружений( разнохарактерных, разного назначения)

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой.

Работа с бумагой. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли , настроение, отношение к миру. Создание объёмной композиции, передающей мир сказочных героев- добрых и злых (коллективное панно) .

З/р: слайды старинной русской архитектуры, готических соборов, современных зданий.

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.

Познавательные : стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные : строить монологическое высказывание

Регулятивные :

находить варианты решения различных художественно-творческих задач; определять последовательность действий.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

4 четверть ( 8 ч)

Как говорит искусство

Работа гуашью. Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Изображение пера Жар-птицы или горящего костра и холодной синей ночи по представлению. Упражнения в смешении красок.

З/р: слайды угасающего огня, костра, И.Шишкин « Перед грозой», « Лес зимой», Н.Ромадин « Цветущий бугор», И. Грабарь « Февральская лазурь».

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге.

Научатся:

сопоставлять тёплые и холодные цвета; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Работа гуашью. Цвет как средство выражения: тихие ( глухие) и звонкие цвета. Изображение весенней земли по памяти и впечатлению. Смешение различных цветов с чёрной, серой. белой красками- получение мрачных, тяжёлых и нежных, лёгких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих и звонких цветов.

З/р: слайды весенней земли, грозового неба, тумана; произведения мастеров пейзажа В. Борисова-Мусатого, С. Герасимого.

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Научатся:

составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета; наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Познавательные :овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные : проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные :

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

уметь организовать место занятий.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Работа пастелью, восковыми мелками. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьёв на фоне земли по представлению. Работа над понятиями графика, графический образ, штрих, линия, тон. пятно, ритм . Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы.

З/р: слайды весенних ручьёв, рек.

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого.

Научатся:

видеть линии в окружающей действительности; фантазировать, изображать весенние ручьи,задумчивые, тихие и стремительные.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Работа гуашью. Линия как средство выражения: характер линий. Изображение дерева с определённым характером и настроением по представлению. Выделение особенностей конструкции, формы, пространственного положения, светотени с помощью линий. Многообразие линий.

З/р: И.Левитан « Берёзовая роща», И. Шишкин « Дождь в дубовом лесу», К. Юон « Майское утро», А. Саврасов «Грачи прилетели», пейзажи Н. Ромадина.

Научатся:

видеть линии в окружающей действительности; наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев; изображать ветки деревьев с определённым характером настроением.

Коммуникативные : использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Регулятивные : уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

Работа с бумагой. Ритм пятен как средство выражения. Летящие птицы. Композиция, ритм изображения. Ритм пятен как средство передачи движения.

З/р: А.Рылов «В голубом просторе»,Н.Рерих «Зловещие», В. Борисов- Мусатов « Осенняя песня».

Ритм пятен передает движение.

От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Регулятивные: находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Работа с бумагой. Пропорции выражают характер. Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями. Понимание пропорций как соотношение между собой частей одного целого.

З/р: иллюстрации В.Серова к басням И.Крылова 2 Ворона и лисица», « Ворона в павлиньих перьях», М. Врубель « Лебедь».

Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции - выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Научатся: понимать, что такое пропорции; создавать выразительные образы животных (птиц) с помощью изменения пропорций.

Познавательные :

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные :

Регулятивные : устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Работа с разными материалами. Ритм линий и пятен, цвет. пропорции-средства выразительности. Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц». Ритм линий, пятен, цвет. пропорции составляют основы образного языка в области живописи. графики, скульптуры, архитектуры.

З/р: слайды весенних мотивов, В.Бакшеев « Голубая весна». И.Шишкин « Травы», А. Куинджи « Берёзовая роща», С. Куприянов « Сирень»

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая про изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Научатся:

повторять и закреплять полученные знания и умения; понимать роль различных средств художественной выразительности для создания образа.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Обобщающий урок года. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.

З/р: Выставка детских работ, выполненных за год. Оценка своих достижений.

Выставка детских работ, репродукций работ художников - радостный праздник, событий школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера -Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств.

Научатся:

анализировать, рассказывать, о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников; фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Познавательные : стремиться к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные :

использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Регулятивные :

находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

уметь строить самостоятельную творческую деятельность.

Формирование представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.