Календарно – тематическое планирование.
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
предметные результаты
метапредметные
личностные
Раздел 1. «Земля и человечество» (9 ч)
1.
1.09
Мир глазами астронома.
Изучение нового материала
- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
- характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;
- формулировать выводы по изученному материалу;
-оценивать результаты своей работы на уроке.
проводить сравнение по заданным критериям;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач;
2.
3.09
Планеты Солнечной системы.
Изучение нового материала
- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;
- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;
- отличать планеты и их спутники;
- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи, и движением вокруг Солнца и сменой времен года;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;
формулировать собственное мнение и позицию.
сравнивать и различать день и ночь, времена года.
объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.
3.
8.09
Звездное небо - Великая книга Природы.
Изучение нового материала
- моделировать изучаемые созвездия;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
4.
10.09
Мир глазами географа.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- сравнивать глобус и карту полушарий;
- находить условные значки на карте полушарий;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
-оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.
мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;
способность к оценке своей учебной деятельности.
ставить и формулировать проблемы.
устанавливать причинно-следственные связи;
удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
5.
15.09
Мир глазами историка.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;
-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;
- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;
ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи;
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
строить монологическое высказывание.
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы;
способность к оценке своей учебной деятельности.
6.
17.09
Когда и где?
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;
- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;
- формулировать выводы по изученному материалу;
строить рассуждения в форме простых суждений;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;
формулировать собственное мнение и позицию;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет);
подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения
мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;
способность к оценке своей учебной деятельности.
7.
22.09
Мир глазами эколога.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать современные экологические проблемы;
- предлагать свои меры по решению экологических проблем;
- рассказывать о мире с точки зрения эколога;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.
ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме простых суждений;
принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познаватель-ные мотивы;
способность к оценке своей учебной деятельности.
8,9.
24.09
29.09
Сокровища Земли под охраной человечества
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;
- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;
- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;
- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач;
различать способ и результат действия;
формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.
извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Раздел 2. «Природа России» (10 ч.)
10.
1.10
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России
Комбини-
рованный
урок
- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;
- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;
- различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;
- характеризовать формы рельефа России;
находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы;
моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;
формулировать собственные высказывания;
формулировать учебную задачу;
11.
6.10
Моря, озера и реки России.
Изучение нового материала
- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;
- различать моря и озера;
- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;
- формулировать выводы по изученному материалу;
находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки;
рассказывать о географических объектах по карте;
различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из физической карты России;
готовить краткие сообщения;
осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
12.
8.10
Природные зоны России.
Изучение нового материала
- различать физическую карту России и карту природных зон;
- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;
- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;
- работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;
- различать широтную и высотную поясность;
- находить на карте природных зон зоны высотной поясности;
понимать отличия карты природных зон от физической карты России;
определять на карте природные зоны России;
иметь представления о причинах смены природных зон с севера на юг;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из карты;
устанавливать причинно-следственные связи;
работать в парах;
13.
13.10
Зона арктических пустынь.
Изучение нового материала
- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;
- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;
- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;
- характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;
описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон;
извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний;
ставить и формулировать проблемы;
строить сообщения в устной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
устанавливать причинно-следственные связи.
-
14.
15.10
Тундра
Изучение нового материала
- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;
- характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;
- выявлять экологические связи в зоне тундры;
показывать природную зону на карте природных зон;
иметь представление о природе зоны тундры;
моделировать цепи питания природной зоны;
иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из карты и схемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
рассказывать о природной зоне по плану;
осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
15.
20.10
Леса России
Изучение нового материала
- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов выявлять экологические связи;
- моделировать цепи питания в зоне тайги;
- сопоставлять природу тундры и лесных зон;
показывать природную зону на карте природных зон;
иметь представление о природе зон тайги и широколистных лесов;
моделировать цепи питания природной зоны;
иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из карты и схемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
рассказывать о природной зоне по плану;
осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;
16.
22.10
Лес и человек.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;
- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;
- обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;
рассказывать о роли леса в жизни людей;
рассказывать об экологических проблемах леса и мерах по его охране;
знать правила поведения в лесу;
иметь представление о национальных парках и заповедниках России;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из схемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
работать в парах
извлекать и представлять информацию из дополнительной литературы;
осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;
17.
27.10
Зона степей.
Изучение нового материала
- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;
показывать природную зону на карте природных зон;
иметь представление о природе зон тайги и широколистных лесов;
моделировать цепи питания природной зоны;
иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из карты и схемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
рассказывать о природной зоне по плану;
сравнивать природные зоны;
осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;
18.
29.10
Пустыни.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон зону полупустынь;
- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;
показывать природную зону на карте природных зон;
иметь представление о природе зоны пустынь;
моделировать цепи питания природной зоны;
иметь представление об освоении природных богатств природной зоны;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из карты и схемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
рассказывать о природной зоне по плану;
сравнивать природные зоны;
осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия;
19.
10.11
У чёрного моря.
Изучение нового материала
- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;
- моделировать цепи питания;
- анализировать экологические проблемы зоны;
- совершать виртуальные экскурсии на курорты
чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
осознавать познавательную задачу, высказывать предположения;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности;
20.
12.11
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
Обобщаю-
щий урок
понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;
адекватно оценивать собственные достижения;
отвечать на вопросы;
Раздел 3. «Родной край- часть большой страны» (15 ч.)
21.
17.11
Наш край.
Изучение нового материала
- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;
- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;
- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.
осознавать познавательную задачу, высказывать предположения;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;
22.
19.11
Поверхность нашего края.
Изучение нового материала
- обсуждать меры по охране поверхности своего края;
- моделировать знакомый участок поверхности своего края;
- оценивать свои достижения на уроке.
выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;
работать в парах и малых группах;
действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
23.
24.11
Поверхность нашего края
(экскурсия)
Экскурсия
выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;
работать в парах и малых группах;
действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
24.
26.11
Водные богатства нашего края.
Изучение нового материала
- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;
- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;
- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;
- составлять план описания озера (пруда);
характеризовать водные объекты своего края;
рассказывать о значении водных объектов;
иметь представления об источниках загрязнения водных объектов;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из карты и схемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
рассказывать о природной зоне по плану;
сравнивать природные зоны;
понимать ответственность за сохранение объектов природы;
проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;
определять личностный смысл учения;
25.
1.12
Наши подземные богатства.
Изучение нового материала
- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;
- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;
- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;
чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.
выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;
работать в парах и малых группах;
действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
26.
3.12
Земля – кормилица.
Изучение нового материала
- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;
- извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;
- моделировать тип почв своего региона;
различать основные типы почв;
знать типы почв своего региона;
рассказывать о значении почвы для жизни на Земле;
самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия;
осуществлять совместную деятельность в парах;
действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
27.
8.12
Экскурсия в лес.
Экскурсия
выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы;
работать в парах и малых группах;
действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
28.
10.12
Жизнь леса.
Изучение нового материала
- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;
- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;
- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;
выявлять экологические связи в лесу;
рассказывать о лесах своего края;
моделировать цепи питания;
иметь представление об экологических проблемах леса и путях их решения;
умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
формулировать учебные задачи;
осуществлять совместную деятельность в парах;
29.
15.12
Жизнь луга.
Изучение нового материала
- определять животных луга на иллюстрации учебника;
- выявлять экологические связи на лугу;
- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;
- моделировать цепи питания на лугу;
- сравнивать природные особенности леса и луга;
выявлять экологические связи на лугу;
рассказывать о луговых растениях и животных родного края;
моделировать цепи питания;
иметь представление об экологических проблемах луга и путях их решения;
проверять информацию, находить дополнительную информацию;
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
принимать и сохранять учебную задачу;
30.
17.12
Жизнь в пресных водах.
Изучение нового материала
- выявлять экологические связи в пресном водоеме;
- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;
- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;
- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;
выявлять экологические связи в пресных водоёме;
рассказывать о водных растениях и животных родного края;
моделировать цепи питания;
иметь представление об экологических пресных водоёмов и путях их решения;
выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
31.
22.12
Экскурсии в природные сообщества родного края.
Экскурсия
- извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
иметь представления о членах природных сообществ леса, луга, пресного водоёма;
устанавливать экологические связи в природных сообществах;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
определять цель и программу наблюдений в природе;
определять объекты живой природы;
фиксировать результаты наблюдений;
понимать ответственность за сохранение объектов природы;
проявлять целостный взгляд на мир;
определять личностный смысл учения;
32.
24.12
Растениеводство в нашем крае.
Изучение нового материала
- различать зерна зерновых культур;
- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;
понимать зависимость особенностей растениеводства в регионе от природных условий;
определять полевые культуры, различать сорта культурных растений;
иметь представления о сезонных работах в поле, огороде, саду;
самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия;
формулировать учебные задачи;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
33.
12.01
Животноводство в нашем крае.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;
понимать зависимость особенностей животноводства в регионе от природных условий;
различать породы домашних животных;
иметь представления о работах по уходу за домашними животными;
извлекать информацию, описывать, сравнивать, природные объекты на основе внешних признаков;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
принимать и сохранять учебную задачу;
34.
14.01
Обобщающий урок- игра
«По родному краю»
Проектная деятельность
Обобщающий урок
понимать учебную задачу и стремится её выполнять;
выполнять тесты с выбором поэта;
оценивать свои знания и умения;
осваивать социальную роль обучающегося;
определять мотивы учебной деятельности;
проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;
Раздел 4. «Страницы всемирной истории» (5 ч.)
35.
19.01
Начало истории человечества
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;
- обсуждать роль огня и приручения животных;
- анализировать иллюстрации учебника;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;
принимать и сохранять учебную задачу;
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию;
36.
21.01
Мир древности: далекий и близкий.
Изучение нового материала
- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;
- находить на карте местоположение древних государств;
иметь представление о продолжительности истории Древнего мира (с использованием «ленты времени»);
находить на карте местоположение древних государств;
понимать роль появления письменности и алфавита;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
принимать и сохранять учебную задачу;
37.
26.01
Средние века: время рыцарей и замков.
Изучение нового материала
- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;
иметь представление о продолжительности истории Средневековья;
находить на карте месторасположение средневековых государств и городов;
иметь первоначальное представление о мировых религиях;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
устанавливать причинно-следственные связи;
работать в парах и группах;
проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;
определять личностный смысл учения;
38.
28.01
Новое время: встреча Европы и Америки.
Изучение нового материала
- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;
- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;
- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;
иметь представление о продолжительности истории Нового времени;
прослеживать на карте маршруты Великих географических открытий;
иметь представление об изменении философии людей Нового времени;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
устанавливать причинно-следственные связи;
работать с текстом: выделять ключевые слова;
проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий;
определять личностный смысл учения;
39.
2.02
Новейшее время: история продолжается сегодня.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;
- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Раздел 5. «Страницы истории России» (20 ч.)
40.
4.02
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
- анализировать карту расселения племен древних славян;
- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;
с помощью карты определять места расселения древних славян;
иметь представления о верованиях древних славян;
иметь представление о быте древних славян;
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;
формулировать собственные мысли;
формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
41.
9.02
Во времена Древней Руси.
Изучение нового материала
обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;
- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
называть место, время и причины возникновения Древней Руси;
показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства;
знать дату Крещения Руси;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
различать способ и результат действия;
учиться высказывать своё предположение;
задавать вопросы, обращаться за помощью.
42.
11.02
Страна городов.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;
характеризовать древнерусские города, используя историческую карту и схему;
иметь представление о быте, системе правления, занятиях горожан;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
43.
16.02
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
Изучение нового материала
- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному
материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
понимать роль славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;
иметь представление о грамотности на Руси;
понимать роль летописей для изучения истории;
осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
понимать и сохранять учебную задачу;
44.
18.02
Трудные времена на Русской земле.
Изучение нового материала
- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;
- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;
- работать с терминологическим словариком;
- заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
рассказывать о нашествии Батыя на Русь с помощью исторической карты по плану учебника;
понимать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;
рассказывать о сражении Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников;
ставить и формулировать проблемы;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
45.
25.02
Русь расправляет крылья.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;
- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;
- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;
называть факты возрождения северо-восточных земель Руси;
рассказывать о Москве Ивана Калиты с опорой на иллюстрации;
рассказывать с опорой на карту об объединении русских земель вокруг Москвы;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
устанавливать причинно-следственные связи;
работать с текстом: выделять ключевые слова;
проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
определять личностный смысл учения;
46.
2.03
Куликовская битва.
Изучение нового материала
- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;
- составлять план рассказа о Куликовской битве;
- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;
- моделировать ход Куликовской битвы;
- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;
- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;
- рассказывать о поединках богатырей;
иметь представления о Куликовской битве и её роли в истории России;
рассказывать о Куликовской битве по плану с использованием исторической карты;
понимать важность поддержки государства православными священниками в борьбе с врагом;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
47.
4.03
Иван Третий.
Изучение нового материала
- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;
- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;
- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;
- отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;
рассказывать о падении монгольского ига с помощью исторической карты;
иметь представления об объединении княжеств вокруг Москвы;
рассказывать об изменениях в облике Москвы;
характеризовать правление Ивана Грозного;
ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;
Задавать вопросы, обращаться за помощью.
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
48.
11.03
Мастера печатных дел.
Изучение нового материала
- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;
- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;
- работать с терминологическим словариком;
иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Фёдорова;
понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России;
иметь представление о первых учебниках;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
49.
16.03
Патриоты России.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;
- отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;
иметь представления о причинах и последствиях Смутного времени;
понимать роль народного ополчения в освобождении Москвы от польской интервенции;
знать дату начала правления дома Романовых;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
использовать речь для регуляции своего действия;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
50.
18.03
Петр Великий.
Изучение нового материала
- прослеживать по карте приобретения Петра I;
- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
рассказывать о реформах Петра I;
понимать роль деятельности Петра I в истории России;
описывать достопримечательности Санкт – Петербурга;
знать год основания Санкт – Петербурга;
оценивать исторические события;
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
формулировать учебные задачи;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
51.
30.03
Михаил Васильевич Ломоносов.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- составлять план рассказа о М.В. Ломоносове;
- составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова;
- прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву;
- обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;
иметь представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;
знать основные заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;
показывать дату основания Московского университета на «ленте времени»;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
систематизировать и обобщать информацию учебника;
составлять план рассказа;
извлекать информацию из исторической карты;
проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
определять личностный смысл учения;
52.
1.04
Екатерина Великая.
Изучение нового материала
- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;
- описывать достопримечательности Петербурга;
- сравнивать положение разных слоев российского общества;
- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;
иметь представление о жизни и деятельности Екатерины II;
описывать достопримечательности Санкт – Петербурга;
иметь представление о положении разных слоёв российского общества;
кратко рассказывать о восстании под предводительством Емельяна Пугачёва;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формулировать учебные задачи;
53.
6.04
Отечественная война 1812 года.
Изучение нового материала
- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;
- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;
- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;
иметь представление об Отечественной войне 1812 года;
называть участников, героев войны;
понимать значимость победы российского народа в войне 1812 года;
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;
54.
8.04
Страницы истории XIX века
Изучение нового материала
- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;
- работать с историческими картами;
- находить на карте Транссибирскую магистраль;
- сопоставлять исторические источники;
иметь представление о движении и восстании декабристов;
знать дату подписания манифеста о крестьянской вольности;
Рассказывать о развитии промышленности, градостроительстве в Москве и Петербурге;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
систематизировать и обобщать информацию учебника;
составлять план рассказа;
извлекать информацию из исторической карты;
проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
определять личностный смысл учения;
55.
13.04
Россия вступает в ХХ век.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;
- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;
называть основные события, предшествовавшие Октябрьской революции 1917игода, понимать их взаимосвязь;
иметь представление о Первой мировой войне;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формулировать учебные задачи;
56.
15.04
Страницы истории 1920-1930 годов.
Изучение нового материала
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;
- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;
- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;
57,
58.
20.04
22.04
Великая Отечественная война и великая Победа.
Изучение нового материала
- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;
- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;
знать даты начала второй мировой войны и Великой Отечественной войны;
иметь представление об основных событиях Великой Отечественной войны;
понимать значение победы для СССР и всего мира;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из фотографий;
составлять план рассказа, рассказывать о войне по плану;
эмоционально откликаться на изучаемые события, сопереживать;
формировать положительное отношение к себе и окружающему миру;
59.
27.04
Страна, открывшая путь в космос.
Изучение нового материала
- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;
- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;
- знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формулировать учебные задачи;
Раздел 6. «Современная Россия» (9 ч.)
60.
29.04
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Основной закон России и права человека.
Обобщающий урок.
- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;
- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;
- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;
определять цель изучения раздела «Современная Россия»;
работать с терминологическим словарём;
извлекать информацию из фрагментов документов;
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;
формулировать собственные высказывания;
формулировать учебные задачи;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
61.
4.05
Мы – граждане России.
Изучение нового материала
- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;
- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке;
различать права и обязанности граждан России;
иметь представление о деятельности Президента, Федерального собрания и Правительства;
владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме;
формулировать учебные задачи;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
62.
6.05
Славные символы России.
Изучение нового материала
- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;
- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;
- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;
отличать герб, флаг России от символов других государств;
рассказывать об особенностях герба Российской Федерации, иметь представление о его истории, символике;
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
принимать и сохранять учебную задачу;
63.
11.05
Такие разные праздники.
Изучение нового материала
- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;
- составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;
различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;
понимать значение праздников и памятных дел;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
работать с календарём;
извлекать информацию из дополнительной литературу;
проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
определять личностный смысл учения;
64-
66.
13.05
18.05
20.05
Путешествие по России.
Изучение нового материала
иметь представление о регионах и городах Российской Федерации;
называть народы России, характеризовать их традиции;
называть знаменитых соотечественников, рассказывать об их вкладе в науку, культуру России;
определять учебную задачу урока, стремится её выполнять и оценивать степень её достижения;
извлекать информацию из текста учебника;
структурировать информацию в виде схемы, плана, таблицы;
проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
определять личностный смысл учения;
67.
25.05
Проверим себя и оценим свои достижения
Обобщающий урок
Тесты выполняются устно в порядке, предусмотренном замыслом учителя. По ходу выполнения тестов проводится обобщение материала по соответствующим темам.
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;
формулировать собственные высказывания;
формулировать учебные задачи;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
68.
27.05
Презентация проектов
Проектная деятельность
- составлять группу по интересам, распределять обязанности;
- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;
- составлять план и текст доклада;
- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и достижения товарищей.
понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать достижения на уроке;
представить результаты деятельности;
знать способы работы с информацией;
