МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
Конспект открытого урока
по развитию речи в 3 классе
по теме:
« В царстве вечной зимы.
Животные на полюсах и их детёныши»
Составила: учитель начальных классов специалист первой категории Можарова Инна Николаевна
г. Евпатория
02 февраля 2016 г.
закрепление лексики по теме «Животные севера», формирование навыка словообразования, словоизменения, согласования. Задачи:
образовательные:
активизация лексики по теме «Животные севера»,
закрепление употребления множественного числа существительных в форме родительного падежа,
обучение согласованию существительных множественного числа с прилагательными и числительными в родительном падеже.
закрепление образования притяжательных прилагательных,
закрепление употребления предложно-падежных форм.
коррекционно-развивающие:
развитие произвольного внимания, переключаемости внимания,
воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе.
здоровьесберегающие:
контроль над правильной посадкой детей,
способствование созданию благоприятного психологического климата.
Оборудование:
презентация с изображением животных севера, картинки животных севера, цифры, схемы предлогов, карточки с проверочной работой (предложения с пропущенными предлогами).
I.Орг. момент. Игра «Третий лишний».
На доске три картинки:
Белый медведь, олень, рысь.
-Какая картинка лишняя и почему?
-Лишняя картинка «рысь», т.к. рысь – это дикое животное наших лесов, а олень и белый медведь – это животные севера.
Развитие словесно-логического мышления.
II.Постановка цели.
-Сегодня мы будем говорить о животных севера.
III. . Работа по теме урока.
1.Называние животных севера.
2.Игра «Зоопарк».
-Каких ещё животных севера вы знаете?
(Учащиеся называют, а учитель показывает картинки).
-Ещё на севере обитают полярный волк, песец, полярная сова (с показом картинок).
(С исп. презентации).
-Представьте, что вы ходили в зоопарк, и вас спросили, кого вы видели. Но в ответах вы должны говорить про много животных. Например: Я видел волков.
-А теперь я покажу цифру, а вы скажите, сколько и каких животных вы видели.
(Учитель показывает цифру «2»).
Также с цифрой «3».
Также с цифрой «4».
-Теперь добавьте прилагательное «красивый».
(Учитель показывает по очереди цифры «2», «3», «4»).
(Учитель раздаёт картинки животных).
-Повторите то же о своём животном, но с любым другим прилагательным. Например: Я видел двух серых волков. Я видел четырёх смешных тюленей.
-Морж, тюлень, белый медведь.
Учащиеся, опираясь на картинки, отвечают: «Я видел оленей. Я видел моржей. …сов. …песцов. …медведей. …тюленей.
-Я видел двух волков.
-Я видел двух медведей.
-Я видел двух тюленей.
Я видел двух оленей.
- Я видел трёх моржей.
- Я видел трёх сов.
- Я видел трёх песцов.
-Я видел четырёх волков.
-Я видел четырёх медведей.
-Я видел четырёх тюленей.
-Я видел двух красивых волков.
- Я видел трёх красивых моржей.
-Я видел четырёх красивых медведей.
(Учащиеся придумывают предложения о животных, в случае затруднений учитель помогает наводящими вопросами).
-Я видел трёх косматых медведей.
-Я видел четырёх рогатых оленей.
-Я видел двух толстых моржей.
-Я видел четырёх полярных сов.
-Я видел трёх пушистых песцов.
-Я видел двух молодых тюленей.
-Я видел четырёх больших волков.
Активизация лексики по теме «Животные севера».
Закрепление употребления множественного числа существительных в форме родительного падежа.
Обучение согласованию существительных множественного числа с числительными в родительном падеже.
Обучение согласованию существительных множественного числа с прилагательными и числительными в родительном падеже.
IV. Физминутка
Присесть и разогнуться.
V. Продолжение работы по теме урока.
1.Упражнение «Назови часть тела».
2.Повторение предлогов.
3.Проверочная работа.
(Исп. картинки животных).
-Чей глаз у оленя?
-Чей нос у тюленя?
Аналогичная работа с остальными животными.
Также по вопросам:
Чья голова у …?
Чьё туловище у…?
Учитель показывает схемы предлогов (в, на, из, с, под, из-под, за, из-за).
-Я задам вопрос, а вы ответьте двумя словами: 1-е слово предлог, 2-е слово «камень».
Например: Волк подбежал куда? К камню.
Волк отбежал откуда?
Волк спрятался куда?
Волк выскочил откуда?
Волк сидит где?
Волк спрыгнул откуда?
-А теперь со словами: морж и лёд.
Морж нырнул куда?
Морж вынырнул откуда?
Учитель раздаёт учащимся карточки с предложениями с пропущенным предлогом.
-Вставьте пропущенный предлог.
Песец залез … норку.
Песец вылез … норки.
Волк забежал … камень.
Волк выбежал … камня.
Медведь подбежал … медвежонку.
Медведь отбежал … медвежонка.
Лиса спрыгнула … камня.
Тюлень нырнул … лёд. Тюлень вынырнул … льда.
(Совместная проверка.)
-У оленя олений глаз.
-У тюленя тюлений нос.
-У медведя медвежий нос.
-У волка волчий хвост.
-У моржа моржовый клык.
-У песца песцовый хвост.
Ученики называют предлоги.
-От камня.
-За камень.
-Из-за камня.
-На камне.
-С камня.
-Под лёд.
-Из-под льда.
Учащиеся вписывают пропущенный предлог.
Закрепление образования притяжательных прилагательных.
Повторение пространственного значения предлогов.
Закрепление употребления предложно-падежных форм.
VI. Итог.
-О ком мы сегодня говорили?
-Что мы сегодня делали?
