Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Музыка» для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с требованиями Примерной образовательной программы ОУ, Примерной программы начального общего образования (М. Просвещение, 2010), авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д Критской, Т.С Шмагиной «Музыка. 1 – 4 классы». М.: Просвещение 2013г. и основной образовательной программы школы.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Задачи музыкального образования на основе целевой установки:
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности, ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации).
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально – образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при изучении, начальное овладение различными видами музыкально – творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно 0 нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, к другим людям, Отечеству, миру в целом.
Место учебного курса в учебном плане
«Музыка» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Искусство».
Рабочая программа предмета «Музыка» для обучающихся 2 класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2015 – 2016 г.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение обучающихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные:
- чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;
- формирование личностного смысла постижения искусства;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;
- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;
- уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные:
– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные:
– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;
- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Содержание учебного курса
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Учебно – тематический план
Теория
Практика
1
Россия - Родина моя
3
3
0
2
День полный событий.
6
5
1
3
О России петь – что стремиться в храм.
5
4
1
4
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
4
4
0
5
В музыкальном театре.
5
4
1
6
В концертном зале.
5
4
1
7
Чтоб музыкантом быть. Так надобно уменье…
6
5
1
Всего.
34
29
5
Календарно – тематическое планирование
п/п
Дата
Тема урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Россия- Родина моя (3ч).
1
01.09.15
Мелодия.
.
Научатся определять какими чувствами наполнена музыка.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в качестве слушателя.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки
Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель!
2
08.09.15
Здравствуй, Родина моя!
Научатся отличать марши от песни марша.
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные: ориентация в
способах решения задачи Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре -группе).
Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.
3
15.09.15
Гимн России.
.
Выучат гимн России.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой' информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью
Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности, художественной самобытности и разнообразии
День, полный событий (6ч).
4
22.09.15
Музыкальные инструменты (фортепиано)
Научатся слушать пьесы, объяснять значения терминов.
Научатся слушать пьесы, объяснять значения терминов.
Продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач
5
29.09.15
Природа и музыка. Прогулка
Научатся отличать пьесы Мусоргского и Прокофьева
Регулятивные: формулировать
учебную задачу. Познавательные: ориентация в
разнообразии решения способов задачи
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Внутренняя
позиция, эмоциональное развитие и сопереживание
6
06.10.15
Танцы…Танцы…Танцы.
Научатся представлять танцевальные жанры музыки. Познакомятся с графической записью мелодико-ритмической основы вальсов Чайковского и Прокофьева.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в качестве композитора. Познавательные :использовать
общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Мотивация учебной
деятельности
7
13.10.15
Эти разные марши. Звучащие картины.
Научатся слушать марши.
Регулятивные: Формулировать и
удерживать учебную задачу. Познавательны: ориентация в
разнообразии решения способов задачи
Коммуникативные: проявлять
активность в решении учебной задачи
Принятие образа хорошего ученика
8
20.10.15
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
Выучат колыбельную песню «Спят усталые игрушки».
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ориентация в
разнообразных способах решения
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения
Наличие
эмоционального отношения к искусству
9
27.10.15
Обобщающий урок 1 четверти.
Исполнят изученные песни.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в качестве композитора. Познавательные :использовать
общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Мотивация учебной
деятельности
О России петь- что стремиться в храм. (5ч)
10.
10.11.15
Великий колокольный звон. Звучащие картины.
Научатся различать звон колоколов.
Регулятивные: выполнять учебные
действия
Познавательные :использовать
общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Мотивация учебной
деятельности
11
17.11.15
Русские народные инструменты. Инструменты Ямала.
Научатся различать русские народные инструменты.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
12
24.11.15
Святые земли русской. Князь Александр Невский, Сергий Радонежский.
Научатся слушать мелодии Прокофьева
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
13
01.12.15
Молитва
Познакомятся с пьесой Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».
Регулятивные: выполнять учебныедействия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
15
08.12.15
С Рождеством Христовым!
Научатся прослушивать балет-сказку Чайковского «Щелкунчик». Выучат песню «Рождественская песенка»
Регулятивные: выполнять учебные
действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч).
15
15.12.15
Музыка на Новогоднем празднике.
Выучат новогодние песни.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
16
22.12.15
Обобщающий урок
за 2 четверть.
Научатся разыгрывать народные песни и сказки.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
17
12.01.16
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.
Научатся определять плясовые наигрыши, тембр музыкальных инструментов оркестра русских народных инструментов
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе)
Наличие эмоционального отношения к искусству
18.
19.01.16
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
Научатся сравнивать мелодию народной плясовой «Камаринская» с одноименной пьесой из «Детского альбома» Чайковского.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблему
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей
Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба.
В музыкальном театре 5ч.
19.
26.02.16
Проводы зимы. Встреча весны… Вороний праздник.
Разучат масленичные песенки «А мы масленицу дожидаемся», «Едет масленица дорогая»
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.
20.
02.02.16
Детский музыкальный театр. Опера.
Научатся инсценировать импровизацию русской народной сказки «Теремок»
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.
Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи
21.
09.02.16
Балет
Научатся сопоставлять основу содержания балета .Разучат песню «Сказки гуляют по свету».
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения
Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека
22.
16.02.16
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
Научатся определять образный строй музыки. Принадлежность к песенной, танцевальной или маршевой сферам
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным музыкально-практической деятельности
23.
23.02.16
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
Заинтересуются восприятием музыки, вокализацией основных тем. Выучат заключительную часть оперы «Славься великим богам!»
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
24.
02.03.16
Увертюра. Финал.
Узнают что увертюра это вступление к опере.
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: самостоятельно
Выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
В концертном зале (5ч).
25.
09.03.16
Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк».
Научатся слушать симфоническую сказку.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.
Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
26.
16.03.16
Обобщающий урок
за 3 четверть.
Умеют узнать знакомые произведения.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
27.
05.04.16
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
Познакомятся с пьесами из цикла «Картинки с выставки» Мусоргского
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в музыкальной деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности
28.
12.04.16
Звучит нестареющий Моцарт.
Познакомятся с творчеством Моцарта, пьесой «Картинки с выставки».
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью, принимать участие в групповом музицировании.
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
29.
20.04.16
Симфония № 40. Увертюра.
Научатся сравнивать звучание фрагментов двух увертюр – русского композитора Глинки из оперы «Руслан и Людмила» и зарубежного композитора Моцарта из оперы «Свадьба Фигаро»
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.
Чтоб музыкантом быть. Так надобно уменье… (6ч).
30.
27.04.16
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах.
Познакомятся с творчеством Баха. Разучат песню «За рекою старой дом».
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.
31.
04.05.16
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
Разучат мелодии пьес Свиридова «Весна» И «Осень».
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.
32.
11.05.16
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
Научатся различать веселые и грустные песни.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
33.
18.05.16
Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев).
Научатся сравнивать пьесы циклов по общим тематическим линиям: природа и человек в музыке, мир детских игр и увлечений.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: формулировать цель, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.
34
25.05.16
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающие уроки
Научатся составлять афиши и программы концерта.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
1. Учебные пособия.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010.
Учебник «Музыка». 2 класс. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина - М.: «Просвещение»,2011.
Тетрадь на печатной Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Рабочая пРабочая тетрадь «Музыка». Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина М.: Просвещение 2013 г
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс (СD)
Поурочные разработки по музыке. Автор: М.А.Давыдова. – М.Вако – 2013 г.
2. Дидактические материалы.
3. Технические средства обучения.
Интерактивная доска
Мультемедийный проектор
Компьютер
Принтер
4. Информационно – коммуникационные средства.
Министерство образования Иркутской области / [link]
