Урок русского языка в 4 классе по теме»Обобщение знаний об имени существительном».(Дубинина Анна Анатольевна учитель начальных классов,МБОУ Лопазненская СОШ.,Брянской области ,Суражского р-на)
Тип урока: урок обобщения
Оборудование:1)Компьютер, проектор, интерактивная доска.
2)Презентация к уроку
3)А.М. Зеленина, Т.Г. Хохлова, «Русский язык» 4 класс часть 1
4)Контрольно-измерительные материалы «Русский язык». Тест В-2 «Имя существительное»
Ориентировка в предметном содержании урока и в конкретных условиях обучения:
К моменту изучения данной темы четырехклассники знакомы с грамматическими признаками имени существительного, знают определение имени существительного, как части речи; отработан алгоритм проверки безударных окончаний имен существительных. Учащимся известны типы склонения имен существительных (1,2,3 скл.), склонение имен существительных в единственном и множественном числе.
Задача урока: обобщить знание детей по теме: «Имя существительное».
Цель урока: Закрепить умения определять склонение, падеж имен существительных, объяснять написание безударных окончаний имен существительных, умение изменять по падежам и находить их в тексте, повторить постоянные и непостоянные признаки имен существительных.
Развивать учебную самостоятельность, орфографическую зоркость, умение делать выводы на основе опоры на уже изученный материал; умение выделять общие и существенные признаки; умение классифицировать факты, выделять главное.
Воспитывать культуру поведения, развивать положительное отношение к учению, воспитывать активную жизненную позицию, и воспитание стремления к творчеству.
Ход урока.
Организация начало урока.
Цель этапа: подготовка учащихся к уроку.
-Проверти все ли вы приготовили к уроку Мысленно пожелайте себе и своим одноклассникам хорошего настроения и успеха.
Начинаем урок.
-Какую большую тему мы изучили?
-Определение последовательности этапов урока.
- Определение целей урока.
Подготовка к работе.
- Ответы детей.
Актуализация имеющихся знаний.
Цель этапа: актуализировать знания детей об имени существительном как части речи и признаков существительных.
1)-Повторение изученного об имени существительном как части речи( игра, «Бегущие минутки»). -дайте определение имени существительного как части речи.
-какие существительные относятся к 1скл.,2скл., 3скл.
-сколько падежей в русском языке?
2) Чистописание.
-определите закономерность и последовательности написания буквы строчной и заглавной.
Мм. ом, мороз.
3) Словарно-орфографическая работа. (Иней, синица, снегирь, коньки, пальто, серебро, сосулька, облако.)
- ответы на вопросы.
- дают определение имени существительного как части речи.
- повторяют типы склонений
- изменение существительных по падежам (склонение)
-звук,- строчная и заглавная буква м.
- прописывают сочетание букв.
-записывают слово, ставят ударение, выделяют слабые позиции.
-выполняют словарную работу, подчеркивая слабые позиции в словах.
Мотивация учебной деятельности.
На прошлом уроке мы говорили о «Правописании окончаний имен существительных множественного числа». Сегодня на уроке мы закрепим знания: Типы склонения имен существительных; Склонение существительных единственного и множественного числа; Морфологический разбор имен существительных; Проведем тест по теме «Имя существительное».
4.Обобщение знаний об имени существительном.
Цель этапа: закрепить знания об имени существительном.
Словесный, Практический.
Фронтальный
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Типы склонения имен существительных.
-Определить типы склонения имен существительных.
Мороз, снег, зима, ночь, погода, ель, солнце, метель.
-работа с карточками (1-3 уровень)
1.Напиши существительные в три столбика Подруга ,верблюд ,одежда, ,жизнь ,шапка ,молоко ,дочь ,мешок ,фасоль ,рожь ,столица. 2.Напиши существительные в три столбика и допиши в каждый столбик по два существительных . Медведица ,храбрость ,автомобиль ,морковь, стрекоза ,картофель. 3.Найди существительные в тексте, напиши их в три столбика. Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день Только выйду за калитку Всем идущим ,я с улыбкой Кузнецу ,врачу ,ткачу «С добрым утром!»-прокричу.
Вывод
-какие имена сущ. относятся к 1скл.,2скл.3скл.?
2)Склонение имен существительных единственного числа.
- просклоняем имена существительные 1-3 скл, в ед.ч. и выделить падежные окончания
Лодка, дядя, моряк, рожь.
-Самопроверка. Работа в парах.
- причитайте текст, найдите знакомые орфограммы, вместо вопросов вставьте существительное «лиса». Укажите падеж и выделите окончания существительного «лиса»
У (кого?) пуш..стый хвост. (Кому?) т..пло зимой. Охотник высл..дил (кого?).
Лиса хищный зверь. Заяц не любит встреч..ться с (кем?). О (ком?) народ сложил ска..ки.
Вывод:
1. При склонении имен существительных изменяются окончания.
- работа с учебником.ст148 упр.164.
Причитайте текст, ставя сущ. в скобках в форму множественного числа нужного падежа.
Туристы путешествуют по (лес), (пустыня), (степь), (море). Часто им приходиться питаться (галета), (сухарь), (консервы). Спят они в (палатка), (мешок), (шалаш).
Запишите текст. Укажите падеж существительных. Выделите в них окончания.
Вывод:
-ам -ям
-ам
-ям
-ам
-ям
Т.
-ами
-ями
-ами
-ями
-ами
-ями
П.
-ах
-ях
-ах
-ях
-ах
-ях
-Порядок разбора имени существительного как части речи.
Дед Мороз пришел на елку.
Вывод: Постоянные признаки, непостоянные признаки им. сущ.
- выполнить тесты. В-1, В-2.
В-1 1. Что обозначает имя существительное?
Действие, признак предмета, предмет.
2. На какие вопросы отвечает имя существительное?
Кто? Что? Какой? Что делает? Как?
3. Найди существительное:
Прыгает, лёгкий, гриб, водный.
4. Найди одушевлённое имя существительное:
Паровоз, мир, ворона, лодка.
5. Подчеркни неодушевлённое имя существительное:
Окуни, дерево, птицы, грачи.
6. Образуй множественное число:
Лёд-
поле-
7. Подчеркни существительное 1 склонения:
Помидоры, огурцы, тарелка, вагоны.
8. Найди существительное 3 склонения.
Капитан, зеркало, мышь, посуда.
9. Найди собственное существительное:
Человек, зима, Ипуть.
10. Найди существительное в дательном падеже.:
Около березы ,к маме ,о рощи..
В-2 1. Что обозначает имя существительное?
Действие, признак предмета, предмет.
2. На какие вопросы отвечает имя существительное?
Кто? Что? Какой? Что делает? Как?
3. Найди существительное:
Прыгает, лёгкий, гриб, водный.
4. Найди одушевлённое имя существительное:
Паровоз, мир, ворона, лодка.
5. Подчеркни неодушевлённое имя существительное:
Окуни, дерево, птицы, грачи.
6. Образуй множественное число:
Лёд – льды, поле - поля ,
брат - братья , олень - олени .
7. Подчеркни существительное единственного числа:
Помидоры, огурцы, тарелка, вагоны.
8. Найди существительное женского рода:
Капитан, зеркало, полотенце, посуда.
9. Найди существительное мужского рода:
Человек, солнце, картофель, тетрадь.
10. Найди существительное среднего рода:
Заяц, какао, волшебник, огород.
- выполняют задание.
- работа с карточками. Выписывают в 3 столбика имена существительные с 1 скл. ,2скл., 3скл.
Выписывают в 3 столбика имена существительные с 1 скл. ,2скл., 3скл. и дописать в каждый столбик по два существительных.
-Находят существительные в тексте и выписывают их в три столбика 1скл.,2скл.,3скл.
- ответы детей.
-выполнение задания.
- Самопроверка. Работа в парах.
- читают текст, находят знакомые орфограммы, вместо вопросов вставляют существительное «лиса». Указывают падеж и выделяют окончание существительного «лиса»
- работа с учебником.ст148 упр.164.
Читают текст, ставят сущ. в скобках в форму множественного числа нужного падежа.
Туристы путешествуют по лесам, пустыням, степям, морям(Д.п). Часто им приходиться питаться галетами ,сухарями, консервами(Т.п.). Спят они в палатках, мешках, шалашах(П.п).
Запишите текст. Укажите падеж существительных. Выделите в них окончания
- выполняют задание. Дед мороз- кто?; им. Сущ.; одуш.; собств.;2скл.; ед. ч. ;И.п.
На елку – (что?) елка неодуш. нариц.; 1скл.; ед.ч.; В.п.
- Выполнение тестов. (Самостоятельная работа)
5. Домашнее задание.
Стр.28-31 Тест №6 В-1, В-2.
6.Итог урока.
Цель этапа: Подвести итог урока
.-Что мы повторяли на уроке?
-Рефлексия
- определите каждый для себя и покажите цветом, на какой ступеньки вы сейчас находитесь.
- Ответы детей
Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь.
Могу помочь товарищу.
Работаю хорошо, всё понимаю.
Работаю хорошо, иногда
нуждаюсь в помощи.
