Урок математики в 3 классе УМК «Планета знаний»
М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова
«Записываем вычитание в столбик»
Составила: учитель начальных классов
Шовского филиала МБОУ СОШ с. Мокрое
Мусаева Аминат Сайпулаевна
Место в системе уроков:
Второй урок по теме: «Вычитаем числа»
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
познакомиться с алгоритмом письменных приёмов вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при вычитании двузначных чисел;
закрепить навык применения алгоритма письменного сложения и вычитания;
закрепить умение решать составные задачи;
Развивающая:
развивать навык устного счёта;
совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
развитие умения аргументировать своё мнение;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;
развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;
воспитание и укрепление интереса к математике;
создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Оборудование: персональный компьютер, проектор, маршрутные листы, карточки «Волшебный квадрат», текст задачи, таблица-алгоритм, сигнальные карточки.
предметные УУД – познакомить с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел;
личностные УУД – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании математики, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем;
универсальные логические действия – способности и умения учащихся производить простые логические действия;
коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;
регулятивные УУД - - контроль в форме сличения способа действия результата с заданным эталоном коррекции
Используемые методы и приемы:
метод эмоционального стимулирования;
словесный метод,
наглядный метод,
проблемно-поисковые методы,
практические методы.
самостоятельная работа
элементы технологии коллективного взаимодействия.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
I. Мотивация к учебной деятельности. Цель этапа:
Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.
Эмоциональный настрой.
Слайды 2- 3
Проговаривание стихотворения:
Начинаем ровно в срок
Любимый с вами наш урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Мы – умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные
и старательные!
Будем слушать, отвечать,
И пятёрки получать!
Я желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: «Я желаю тебе удачи».
- Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке?
- Предлагаю вам прочитать девиз нашего урока.
Ребята, у вас на партах цветочки, а на доске деревья.
В конце урока мы создадим волшебное дерево - «Дерево настроения»
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Проговаривание стихотворения:
- Вера в успех, внимание, трудолюбие, усердие, старание, знания.
- «Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться,
Только тот, кто много знает
В жизни что-то достигает».
Личностные:
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные
Регулятивные
II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.
Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности
каждого учащегося.
СЛАЙД 4 (математическая разминка)
Для начала проведём математическую разминку.
Она нам поможет в нашей дальнейшей работе.
1.Таблица умножения (повторение) – презентация.
2.Покажите числа, в которых:
4 сотни, 2 десятка 420
5 сотен 500
8 десятков, 3 сотни 380
4 сотни, 1 десяток 410
4 сотни, 2 десятка, 6 единиц 426
6 сотен, 7 десятков, 8 единиц 678
1 единица, 5 сотен, 3 десятка 531
3 десятка, 5 сотен, 4 единицы 534
(Числа выставляются на доске).
Что объединяет эти числа? (Они трёхзначные).
Из каких разрядов они состоят? (Единицы, десятки, сотни).
Где пишутся единицы? Десятки? Сотни?
Назовите числа, в которых отсутствуют единицы, десятки.
Запишите ответы в тетрадях
Увеличьте число 380 на 1 сотню. (480)
Уменьшите число 531 на 1 единицу. (532)
Увеличьте число 426 на 3 десятка. (456)
Назовите наименьшее их этих чисел. (380)
Назовите наибольшее из этих чисел. (678)
Расположите данные числа в порядке возрастания.
Откройте тетради, запишите там полученный ряд.
(1 человек работает у доски)
ПРОВЕРИМ!
Устные вычисления
Слайд 5
420+80= 500-60=
380+50= 410-30=
Прочитайте 1 выражение. Выражения читайте по-разному. Просигнальте.
Проверим .
Объясните, как вы считали.
Какое правило помнили?
Трёхзначные числа складываем и вычитаем по разрядам.
Кто считал по-другому?
- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Оцените себя в листе самооценки.
- Критерии те же.
ПОКАЖИТЕ НАСТРОЕНИЕ
Показывают смайлики
III. Выявление места и причины затруднения.
Цель: Обсуждение затруднений.
1 мин
СЛАЙД 6.
Открытие новых знаний
Слайд
63 -7 42-14 134-9 176 - 28 325-154
Прочитайте следующие выражения.
Удобны ли известные вам приёмы вычисления при выполнении этого задания?
Почему?
Что же делать?
Какой приём надо использовать, если трудно вычесть трёхзначные числа устно?
- Умеем ли мы выполнять эти вычисления?
176-28 325 -154
-Трудные случаи вычислений
- Мы не умеем вычитать числа с переходом через разряд
(Письменный приём, решение столбиком).
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель: Обсуждение проекта выхода из затруднений.
2 мин
Определите тему сегодняшнего урока.
- Какое новое знание нам необходимо для дальнейшей работы?
- Какую цель мы поставим?
«Записываем вычитание в столбик»
- Научиться записывать и производить вычисления в столбик
V. Реализация построенного проекта.
(Слайд 7)
Повторение алгоритма письменного вычитания
А сможете ли вы самостоятельно объяснить, как вычитать эти числа столбиком?
Отработка алгоритма письменного вычитания.
1)устная работа
№1 , стр 46
Да, как вычитали двузначные числа.
Будем учиться строить алгоритм вычитания чисел
- По аналогии с алгоритмом вычитания двухзначных чисел
- Так же как и раньше: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
Так же по разрядам.
2-й шаг – вычитаем единицы…
3-й шаг – вычитаем десятки…
4-й шаг – вычитаем сотни…
5-й шаг – читаем ответ.
- Записываем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями…
Личностные:
Проявление самостоятельности в разных видах деятельности, проявление интереса к поставленной проблеме, учиться выражать свое мнение.
Метапредметные:
Развитие умения постановки познавательной цели с помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.
Работа с разными видами информации.
Физминутка.
1 мин
Музыкальная физминутка
Слайд 8
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала (фронтальная работа, работа в парах).
Учебник с. 46
Сравните его с выводом, который мы составили сами.
- Значит мы с вами вывели правильный алгоритм.
- А научились мы им пользоваться?
- Давайте будем совершенствовать новые знания
Слайд 9
Пользуясь выведенным алгоритмом, выполним
Задание №2 учебника.
(с объяснением)
- Объясни вычисления и выполни вычитание чисел
(Один ученик у доски.)
Два последних примера – самостоятельно . (Взаимопроверка.)
ПОКАЖИТЕ НАСТРОЕНИЕ
- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Оцените друг друга в листе самооценки.
- Они одинаковы.
- Нет, нужно потренироваться.
Работаем в тетради.
Используем таблицу алгоритм.
Работа в парах
Познавательные УУД- построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные - умение слушать, вступать в диалог
Личностные:
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Проявляют познавательную самостоятельность и активность
Метапредметные:
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания
VII. Самостоятельная работа (работа в парах
Цель: Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
Самостоятельная работа (тест) Слайд 10
- Каким алгоритмом пользовались?
Самопроверка Слайд 11
- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Оцените себя в листе самооценки
ПОКАЖИТЕ НАСТРОЕНИЕ
Физминутка
Гимнастика для глаз
VIII. Включение в систему знаний и повторение (предложить из набора заданий выбрать те, которые содержат новый алгоритм или новые понятия).
Где мы сможем применить полученные сегодня знания?
Отправляемся в магазин за покупками.
Стр. 47 № 4 (а) Задача
Слайд 12
Разбор задачи.
Прочитайте задачу.
Покупатель купил шляпу за 448р. и шарф .У него было 975 р., а осталось 177р. Сколько он заплатил за шарф?
Прочитайте условие задачи.
Прочитайте вопрос задачи.
Составим схему. - Слайд 13
Пригодились ли новые знания?
- Молодцы! Оцените себя в листе самооценки
ПОКАЖИТЕ НАСТРОЕНИЕ
Игра «Волшебный квадрат»
Ну а теперь проверим, какие вы трудолюбивые и внимательные. СЛАЙД 14 .
Решите данные на карточке примеры, если потребуется решить столбиком, вычисления выполните в тетрадях. Закрасьте ответы в волшебном квадрате, и вы узнаете, как вы потрудились.
Проверка. СЛАЙД 15
Было – 975р
Купил - ?, 448р. и ? р.
Осталось – 177р.
Было – Шляпа – Шарф = Осталось
975 – 448 - ? =177
547 -? = 177
? = 547 -177
Решают примеры ,закрашивают соответствующий квадратик в волшебном квадрате
IX. Рефлексия учебной деятельности (итог урока).
Цель: Осознание учащимися учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
СЛАЙД 15 -20
Завершается урок,
Он пошёл ребятам впрок?
Постарались всё понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
На уроке не зевали?
- Какую задачу ставили в начале урока?
- Удалось ли решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Следовали составленному плану? Каким образом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем ещё надо поработать?
В листе самооценки выставите себе оценку за весь урок (критерии те же), вложите в тетрадь. Я проверю, поставлю свою оценку. Если оценки совпадут, то вы научились правильно оценивать себя.
ПОКАЖИТЕ НАСТРОЕНИЕ
- Научится решать примеры на сложение двух и трёхзначных чисел с переходом через разряд.
- Да
- Составили новый алгоритм.
- Да. Мы сначала наблюдали, потом сравнивали, потом выводили алгоритм.
- Закрепили умение применять новые знания на практике при решении примеров, задач.
- Повторили единицы измерений и сложение именованных чисел.
- Применяли логику, анализировали, сравнивали, оценивали себя и товарищей.
- Потренироваться в решении примеров с переходом через разряд.
- На уроке математике, в жизни при покупках и тд.
Домашнее задание:
Домашнее задание:
Стр 47 № 4(б), 6
