Проект урока по ОС «Перспективная начальная школа»
Учитель: Лапшинова Ольга Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 37» г.Вологда
Вологда 2016
Предмет: Математика 1 класс
Тема учебного занятия:Уменьшаемое и вычитаемое.
Место урока в теме: Данный урок третий в разделе рабочей программы по теме «Вычитание».
Тип урока: урок приобретения новых знаний (урок открытие)
Цель и ожидаемый результат:формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по усвоению понятий, которые определены в математическом действии терминами – уменьшаемое и вычитаемое.
Прогнозируемые результаты:
Личностные : ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности.
Метапредметные :
П – ориентироваться в учебной книге, читать язык условных обозначений;
-выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;
- строить логическую цепь рассуждений и осознанное речевое высказывание;
Р- принимать и сохранять учебную задачу,
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
К -строить понятные высказывания;
- взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.
Предметные: употреблять термины, связанные с действиями вычитания – уменьшаемое и вычитаемое; определять математические закономерности: «уменьшаемое должно быть больше или равно вычитаемому»,
значение разности, где вычитаемое равно 0, равно уменьшаемому» и «значение разности, где уменьшаемое равно вычитаемому, равно 0»; составлять и записывать разности по рисунку.
Задачи урока:
-формирование понятий, которые определены в математическом действии терминами «уменьшаемое» и «вычитаемое»;
-усвоение математических закономерностей: уменьшаемое должно быть больше вычитаемого;
-развитие математической речи на основе использования новых математических терминов: уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности.
Оборудование к уроку: учебник «Математика» А.А.Чекин, тетрадь для самостоятельных работ Е.П.Юдина, смайлики,светофор.
Самоопределение к учебной деятельности. Организационное начало. Цель: создать мотивацию к учебной деятельности на уроке.
-Здравствуйте, ребята!
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки- на макушке,
глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.
-Зачем вы приходите в школу?
-Урок математики мы начинаем
Еще одну тайну сегодня узнаем
За новыми знаниями отправляемся в путь
Не отвлекайся, внимателен будь!
-Покажите с помощью смайлика, с каким настроением вы начинаете урок.
За знаниями, узнать что-то новое.
Дети показывают смайлик.
ЛУУД: создание положительного эмоционального настроя.
ЛУУД: мотивация к изучению нового учебного материала.
КУУД: учебное сотрудничество с учителем.
Актуализация опорных знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания и выявления затруднений.
-Чтобы открыть тайну на нашем уроке, нужно очень хорошо подготовиться. Поэтому давайте проведем зарядку для ума.
Счет от 1 до 20 и обратно.
Назвать соседей чисел: 5,7, 2, 4.
Какое число предшествует числу 4? Какое число следует за числом 5? Какое число стоит между числами 2 и 4?
Приготовили веер цифр. Игра «Молчанка»:
…+ 5=9 7 + … = 9
4+… = 8 … +4 = 6
… + 3 = 9 … + 2 = 8
-Выполните на доске математическую запись к задачкам:
Сушит белочка опята:
Три больших и мелких два.
«Посчитайте все, ребята!»-
просит тетушка Сова.
Лезет ежик на порог,
Тащит яблоки в пирог.
Яблок пять он отыскал,
А два- дорогой потерял.
Кто из вас ответить мог,
Сколько же пойдет в пирог?
Ответы детей
Показывают ответ цифрой
Показывают ответ с помощью веера цифр
Выполняют запись на доске:
3+2=5
5-2=3
ПУУД: обобщение.
ПУУД: развитие умений сравнивать.
Постановка учебной задачи. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Цель: выявить место и причину затруднений; научиться составлять план действий, находить результат.
-Как называется первая запись?
– Назовите значение суммы.
– Как называются числа при сложении?
– Как называется вторая запись?
– Назовите значение разности.
– Как называются числа при вычитании?
- Ребята, вы догадались какую нам нужно открыть тайну?
-Сформулируй тему урока.
-Какую цель поставим перед собой?
-Какие задачи и в какой последовательности нам помогут достичь нашей цели?
-На любом уроке мы что-то узнаем, чему-то учимся, значит, дальше мы будем… узнавать новое.
-Знания не будут прочными, поэтому надо их… закрепить
-А также обязательно любую работу надо… проверить и оценить
-Ну а теперь приступаем к работе.
-Я надеюсь, у вас все получится.
-Давайте вернемся к составленной разности и попробуем дать названия числам при вычитании.
-Если мы вычитаем, то число становится больше или меньше?
-Как мы его можем назвать?
на доске табличка:
уменьшаемое)
- А то число, которое указывает, сколько мы должны вычесть?
на доске табличка:
-А вот что осталось, в результате, мы уже знаем. Это?
на доске табличка
-Итак, как называются компоненты при вычитании?
-Прочитайте теперь нашу запись используя названия чисел.
сумма
5
Первое слагаемое, второе слагаемое
разность
3
Мы еще не знаем
Узнать как называются числа при вычитании
Название чисел при вычитании
Познакомиться с названием чисел при вычитании.
Ставят задачи на урок:
-узнать….
-закрепить……
-проверить и оценить…..
Меньше. Оно уменьшается.
Уменьшаемое
Вычитаемое
Значение разности
Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности
ПУУД: информационные.
РУУД: фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
РУУД: определение проблемы.
РУУД: целеполагание, планирование работы.
КУУД:общение.
РУУД: планирование действий.
КУУД: монологические высказывания.
Физминутка
Проводят сами дети
Первичное закрепление.
Цель: решение типовых заданий на новый способ действий.
-Какую задачу мы выполнили? -Следующий этап…..
-Чтобы лучше запомнить названия чисел при вычитании давайте выполним задания в учебнике.
-Открываем учебник стр. 3 № 1
-О чем говорят значки в этом задании?
- Что ещё необходимо сделать?
-Составьте по рисунку разность и запишите ее в рабочей тетради.
– Подчеркните синим цветом уменьшаемое.
–Подчеркните желтым цветом вычитаемое.
Сверьте своё выполненное задание с образцом на доске.
Оцените свою работу смайликом.
-Можно ли сказать, что мы достигли цели урока?
Ответы детей
Подумай и расскажи)
Составить и записать разность, подчеркнуть уменьшаемое и вычитаемое
Самостоятельная работа с последующей проверкой.
РУУД : удержание цели урока
ПУУД: умение работать с информацией и обмениваться ею.
ПУУД: умение ориентироваться в учебнике.
РУУД: оценка.
ПУУД: умение сравнивать, сопоставлять.
РУУД: умение контролировать свою деятельность.
ЛУУД: самооценка.
Самостоятельная работа с проверкой.
Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий нового типа и самопроверку.
-Какую задачу выполнили?
-Следующая задача…
Выполним №2.
- Прочитайте задание 2.
Давайте распределим работу так:
1 ряд - составьте и запишите как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5.
2 ряд - составьте и запишите как можно больше разностей, в которых вычитаемое равно 5.
Задания будем выполнять в парах. Ведь один ум хорошо, а два - лучше. От каждого ряда одна пара выполняет задание на доске.
- Давайте проверим.
- Оцените выполненную работу. У кого все верно? У кого были ошибки?
- Ребята, оцените ваше сотрудничество.
Кто работал дружно?
Кому было трудно договориться
Кто не смог договориться и работа в парах не получилась.
А почему вы не составили такие разности: 5-6, 5-7, 4-5, 1-5?
-А теперь поработаем самостоятельно (работа в тетради для самостоятельных работ) стр.11 № 4
-Прочитайте задание.
- Ребята, кому нужна помощь, можно взять карточку – помощницу.
Самопроверка по эталону:
1-1 2-1 3-1 4-1
- Оцените свою работу.
Если выполнили задание правильно поставьте «+». Если были ошибки, то «?»
Ответы детей
Сравнивают свою работу с выполненной на доске.
Дети поднимают руки.
Ответы детей
Составь и запиши разности, в каждой из которых уменьшаемое - одно из чисел: 1,2,3,4, а вычитаемое равно 1.
Самопроверка(оценивают работу): сверяют ее результаты с эталоном записанным на доске.
РУУД: удержание цели и задач урока.
ПУУД: умение использовать полученную информацию.
РУУД: способность выполнять пробное учебное действие.
КУУД: сотрудничество с соседом по парте.
РУУД: контроль.
КУУД: высказывания детей.
ЛЛУУД: проявление самостоятельности в учебной деятельности.
РУУД: самоконтроль, самооценка.
Рефлексиядеятельности (итог урока).
Цель:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
-Ребята, давайте подведем итог урока.
-Какова тема урока?
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? Какую тайну мы открыли сегодня на уроке?
-Как называются числа при вычитании?
-Стало ли для вас новое знание полезным? Где оно нам может пригодиться?
-А сейчас прошу вас оценить свою работу на уроке с помощью сигналов светофора:
Кому было интересно, все удалось - зеленый. Кому было интересно, но встретились трудности - желтый. Кому было трудно и неинтересно – красный.
Закончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно трудились,
Что на уроке не ленились!
Ответы детей
Показывают сигнал светофора
РУУД: самооценка.
ЛУУД: адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.
