Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия имени А.В. Кольцова
Принято НМС (протокол № 1 от )
председатель НМС
______________/ О.М. Андреева
Согласовано
зам. директора по УВР
/ В.Г.Васильева
Рассмотрено на МО учителей начальных классов
от 26.09.2015 г. протокол № 1
Руководитель МО___________/ Л. А. Шаповалова
«Утверждаю»
директор гимназия
имени А.В. Кольцова
Н.Т. Фурсенко
Приказ № 333-ОС
от «01 » сентября 2015г.
Рабочая программа по курсу « Окружающий мир»
для 1 «А» класса
2015 - 2016 учебный год
Разработчик программы
учитель начальных классов
Овсянникова М.М.
Пед. стаж 9 лет , категория ВКК
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования по окружающему миру, учебного плана МБОУ гимназия им. А.В. Кольцова на 2015/2016 учебный год.
Цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России;
формирование вектора культурно-ценностных ориентаций в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности;
создание прочного фундамента для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Программа «Окружающий мир» разработана в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленного на достижение оптимального общего развития школьников.
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России;
уважительное отношение к семье, к городу или деревне, к родному краю, его природе, культуре, истории;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета.
Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ
Благодаря культурологической установке программ «Окружающий мир» может выполнять интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Многие темы могут быть специально развиты в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». В соответствии с содержанием программы «Окружающий мир» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня. Поэтому в конце каждой темы в программе предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой, которую любой учитель может трансформировать согласно региональным, местным условиям. В 1 классе основное внимание необходимо уделять развитию дружеских и добросердечных отношений, ведь дети только начинают входить в новый для них школьный мир с его требованиями и сложными для малышей правилами. Адаптация к школе часто бывает болезненной и ведёт к появлению неуверенности в себе, излишней застенчивости. Нервные перегрузки могут стать причиной отклонения в поведении — агрессивности, повышенной возбудимости, озлобленности. Чтобы избежать этих трудностей, необходимо создать в классе такую атмосферу, в которой дети чувствовали бы себя уверенно и защищёно.
В течение учебного года первоклассники будут не только осваивать азы курса «Окружающий мир», но и учиться азам дружбы. Эта наука не менее сложная, чем любая другая. Она требует отзывчивости, чуткости, ответственного отношения, самоотверженности. Ребятам предстоит узнать, что такое верность, долг, обязательность. Они уже сталкиваются с негативными качествами и поступками своих одноклассников. Но, соприкасаясь со светлыми и темными сторонами характера людей, дети постепенно расширяют свой жизненный опыт и представления о добре и зле. В этом им помогут как реальные примеры из повседневной жизни, так и опыт, полученный из книг и фильмов.
Существенная особенность предмета состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время, как важнейшие параметры бытия;
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
Место курса в учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану МБОУ гимназии им. А.В.Кольцова на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в первом классе на ступени начального общего образования отводится 2ч в неделю,48 ч. учебная нагрузка 24 учебных недель.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной.
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7
Мы и наш мир.
Наш класс в школе.
Наш дом и семья.
Город и село.
Родная страна.
Человек и окружающий мир.
Резерв учебного времени.
6ч
10 ч
12ч
5ч
5 ч
4 ч
6ч
6ч
11 ч
12 ч
9ч
5ч
2 ч
3 ч
Итого:
48ч
48ч
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.
Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса. Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи :
природа как одна из важнейших осной здоровой и гармоничной жизни человека в обществе;
наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
человечество как многообразие народов, культур, религий;
семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье
физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Результаты изучения курса.
Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, межпредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России.
Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре.
Формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
Понимание особой роли России в мировой истории.
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны.
Освоение основ экологической грамотности, правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Содержание учебного предмета.
Мы и наш мир (6 ч).
Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа.
Культура. Природа в творчестве человека.
Мы – люди. Как мы общаемся с миром. Люди – творцы культуры.
Наш класс в школе (11 ч).
Наш класс в школе. Мы – дружный класс. Учитель – наставник и друг.
Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас живет? Какие бывают животные. Делу – время. Книга – наставник и друг. Потехе – час.
Наш дом и семья (12 ч).
Мы в семье. Моя семья – часть моего народа.
Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома.
Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения.
Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера.
Город и село (9ч).
Мы в городе, селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей!
Мы помним наших земляков. Все профессии важны.
Родная страна (5 ч).
Россия – наша Родина. Москва – столица России.
Мы – семья народов России.
Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.
Человек и окружающий мир (3 ч).
Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени – свой плод. Я – часть мира.
Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника».
Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.
Календарно-тематическое планирование.
8
Мы – дружный класс.
Учитель – наставник и друг. (урок-игра)
Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс», оценивать отношения в классе.
Развивать коммуникативные возможности, умение жить в коллективе.
Придумывают, делают подписи на фотографиях, составляют предложения.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
Уметь описывать своими словами учителя, обсуждать рассказ, подбирать пословицы.
Умение классифицировать, развивать речь учащихся.
Описывают образ учителя, подбирают пословицы, пересказывают рассказы.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
8.12
9
Природа в классе.
Познакомить с комнатными растениями, уметь определять комнатные растения.
Умение классифицировать, сравнивать, обобщать.
Определяют комнатные растения, рисуют, фотографируют комнатные растения.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
11.12
10
Как ухаживать за комнатными растениями.
Познакомить с необходимыми условиями для комнатных растений.
Уметь наблюдать, сравнивать.
Рассказывают о способах ухода за комнатными растениями.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
15.12
11
Что растет у школы.
Учить сравнивать фотографию и схему, осуществлять самопроверку, различать разные виды растений.
Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать.
Классифицируют растения по изученным признакам, выделяют в природном окружении школы наиболее красивое растение.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
18.12
12
Мир за стеклянным берегом.
Познакомить с целью создания аквариума. Выявить условия для жизни обитателей аквариума.
Развивать наблюдательность, умение классифицировать.
Различают среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток, наблюдают за жизнью аквариума, осваивают приемы ухода.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
22.12
13
Кто еще у нас живет?
Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка; наблюдать за жизнью живого уголка, учиться ухаживать за животными.
Уметь рассуждать, наблюдать, делать выводы.
Узнают животных, наблюдают за их жизнью, осваивают приемы ухода.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
25.12
14
Какие бывают животные. Урок- викторина
Группировать животных по группам. Рассказывать о животных.
Развивать познавательные способности, умение классифицировать.
Узнают, называют животных, классифицируют животных по изученным признакам.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
12.01
15
Делу – время.
Давать характеристику школьному распорядку дня. Обобщать знания о правилах организации урока.
Развивать устную речь, умение обобщать, анализировать.
Анализируют смысл пословицы «Делу – время...». Подбирают к рисункам пословицы, моделируют ситуации.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
15.01
16
Книга – друг и наставник.
Познакомить с историей возникновения книг. Воспитывать любовь к чтению и бережное отношение к книгам.
Развивать любознательность, умение сравнивать, анализировать.
Составляют тексты по картинкам, организовывают выставку книг.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
19.01
17
Потехе – час.
Учить правильному поведению во время игр, контролировать свое поведение.
Развивать умение сравнивать, делать выводы.
Обсуждают смысл пословицы, участвуют в играх, контролируют свое поведение.
Тест по теме с последующей самопроверкой
3. Наш дом и семья. – 12ч.
22.01
18
Мы в семье.
Моя семья – часть моего народа.
Называть термины родства. Характеризовать эмоциональные отношения между членами семьи.
Развивать чувство ответственности перед своей семьей, любовь к близким.
Называют термины родства, перечисляют «волшебные слова» семейного счастья.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
Познакомить с родословным древом семьи. Работать с поговорками и пословицами о семье.
Развивать умение самостоятельно добывать знания (подбор пословиц).
Подбирают пословицы, объясняют их значение.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
26.01
19
Природа в доме.
Сравнивать рисунки, оценивать красоту и уют, рассказывать о предметах природы.
Уметь сравнивать, анализировать, наблюдать.
Сравнивают рисунки, оценивают красоту и уют в квартире, рисуют растения и животных.
Анализ и оценка работы класса на уроке
29.01
20
Откуда в наш дом приходит вода, газ, электричество.
Познакомить с зависимостью жизни человека от неживой природы.
Умение анализировать, наблюдать, обобщать.
Обсуждают значение воды, газа и электричества в доме, анализируют рисунки.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
2.02
21
Красивые камни в нашем доме.
Учиться определять названия красивых камней, соотносить изделия и природные камни.
Умение сравнивать, классифицировать.
Определяют названия камней, сравнивают изделия и сами камни, рисуют их эскизы.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
5.02
22
Комнатные растения у нас дома. Практическое занятие
Определять названия комнатных растений, узнавать комнатные растения, учиться за ними ухаживать.
Развивать наблюдательность, любовь к природе.
Узнают комнатные растения, ухаживают за ними, рисуют их.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
9.02
23
Выйдем в сад. Заочная экскурсия
Узнавать растения сада, соотносить плоды и растения.
Умение сравнивать, классифицировать.
Узнают растения сада, соотносят плоды и растения, рисуют фрукты и овощи.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
12.02
26.02
24
25
Овощи и фрукты на нашем столе.
Про хлеб и кашу, про чай и кофе.
Различать овощи и фрукты, раскрыть полезные свойства овощей и фруктов.
Умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
Различают овощи и плоды, выделяют любимые, раскрывают полезные свойства.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
Сделать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу.
Умение сравнивать, обобщать.
Обсуждают рассказ В.Даля, соотносят растения и продукты питания.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
1.03
26
Дикорастущие и культурные растения.
Конструировать определения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения».
Умение сравнивать, классифицировать.
Конструируют определения, сравнивают, объясняют, приводят примеры.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
4.03
27
Собака в нашем доме.
Кошка в нашем доме.
Познакомить с историей появления собаки рядом с человеком, определять породы собак, учиться ухаживать за животными.
Уметь сравнивать, классифицировать, обобщать.
Определяют породы собак, учатся ухаживать за собаками, рисуют своих питомцев.
Анализ и оценка работы класса на уроке
Рассказать об истории появления кошки рядом с человеком, познакомиться с породами кошек, со способом ухода за кошками.
Уметь наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать.
Рассказывают об истории появления кошки рядом с человеком, знакомятся с породами кошек, учатся ухаживать за ними.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
11.03
28
Дикие и домашние животные. Викторина
Обобщить представление о диких и домашних животных, классифицировать животных, рисовать животных.
Уметь наблюдать, сравнивать, классифицировать
Обобщают представления о диких и домашних животных, классифицируют животных (дикие, домашние), рисуют.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
15.03
29
С утра до вечера.
Составить распорядок дел в течение дня. Определять свое место в круге домашних обязанностей. Подбирать пословицы о семье.
Развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы.
Определяют свое место в круге домашних обязанностей. Подбирают пословицы о семье. Обсуждают правила здорового образа жизни.
Тест по теме с последующей самопроверкой
4. Город и село. – 9ч.
18.03
30
Мы в городе, селе.
Познакомить со словами «земляки», «горожане», «односельчане». Сравнивать старинные и современные городские занятия.
Уметь находить общее и различное, сравнивать, обобщать.
Определяют значения слов, сравнивают их, образовывают названия жителей определенных городов.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
22.03
31
Красота любимого города и родного села.
Различать названия городов, характеризовать облик города, называть его достопримечательности.
Развивать умение сравнивать, запоминать, быть наблюдательными.
Различают названия городов (сел), характеризуют облик города, называют его достопримечательности.
Анализ и оценка работы класса на уроке
5.04
32
Природа в городе.
Что растет в городе. Экскурсия
Сравнивать, оценивать, сопоставлять впечатления от наблюдений в своем городе, обсуждать, для чего нужна природа в городе.
Развивать устную речь, умение наблюдать, обобщать.
Сравнивают, оценивают, обсуждают, осуществляют самопроверку, рисуют на тему «Природа в городе».
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
Уметь классифицировать растения по известным признакам, определять деревья и кустарники своего города, рисовать их.
Развивать умение классифицировать, сравнивать.
Различают лиственные и хвойные деревья, приводят примеры, рисуют деревья и кустарники.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
8.04
33
Чудесные цветники.
Обсуждать роль цветников в городе, узнавать известные растения на рисунке, рисовать растения.
Развивать наблюдательность, эстетическое отношение к природе.
Обсуждают роль цветников, определяют растения, рисуют цветники.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
12.04
34
В ботаническом саду.
Знакомиться с разнообразием растений, узнавать на рисунке известные растения ботанического сада.
Развивать наблюдательность, умение сравнивать, классифицировать.
Знакомятся с материалом учебника, узнают на рисунке известные растения, рисуют сами.
Анализ и оценка работы класса на уроке
15.04
35
В зоопарке.
Анализировать иллюстрации учебника, познакомиться с правилами поведения в зоопарке.
Прививать любовь и ответственное отношение к животным, быть наблюдательными.
Анализируют иллюстрации учебника, учат правила поведения в зоопарке, рисуют увиденных животных.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
19.04
36
Войдем в музей.
Организовать заочную экскурсию в музей. Учить выявлять характерные черты предметов, учить детей правильно вести себя в музее.
Развивать воображение, память, наблюдательность.
Описывают облик предметов в музее, выявляют характерные черты, учатся правильно вести себя в музее.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
22.04
37
Мы помним наших земляков.
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города, как о своих земляках.
Уметь высказывать свои мысли, сравнивать, обобщать.
Оформляют выставку «Мы помним». Делают краткие сообщения об известных людях города.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
26.04
38
Все профессии важны. Урок- викторина
Обобщить знания о профессиях, рассказать о профессиях своих родителей.
Развивать речь учащихся, умение обобщать.
Перечисляют известные профессии, читают стихи о профессиях.
Тест по теме с последующей самопроверкой
5. Родная страна. – 5 ч.
29.04
39
Россия – наша Родина.
Познакомить с пословицами о Родине, дать понятие «малая Родина», работать с картой.
Расширять кругозор, развивать речь.
Обсуждают пословицы о Родине, исследуют понятие «малая Родина», подбирают ключевые слова к теме.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
Москва – столица России.
Показать расположение Москвы на карте России. Познакомить с достопримечательностями Москвы, с гербом столицы.
Расширять кругозор, развивать речь.
Показывают расположение Москвы, обсуждают присловье о Москве, подбирают ключевые слова.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
6.05
40
Мы – семья народов России.
Описывать традиционные костюмы разных народов, называть блюда традиционной кухни. Учиться изготавливать игрушки народов своего края.
Развивать познавательный интерес, умение наблюдать, сравнивать.
Описывают традиционные костюмы, выделяют детали, сравнивают, изготавливают игрушки, организовывают выставку.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
10.05
41
Природа России.
Охрана природы.
Организовать заочную экскурсию, сравнивать природу разных районов России.
Умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Совершают заочную экскурсию, рисуют, рассказывают о своих впечатлениях.
Анализ и оценка работы класса на уроке
Анализировать рисунок-схему, учиться правильно относиться к природе, охранять ее.
Умение анализировать, обобщать.
Оценивают поступки людей по отношению к природе, выполняют рисунки.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
13.05
42
Красная книга России.
Объяснить, что такое Красная книга, дать характеристику животным.
Развивать кругозор и речь учащихся.
Знакомятся с Красной книгой, характеризуют редких животных, рисуют.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
17.05
43
Заповедные тропинки. Урок- игра
Совершать воображаемую экскурсию в заповедник, рассказывать о заповедниках родного края, формулировать правила поведения в заповедниках.
Развивать умение анализировать, обсуждать, делать обобщение.
Совершают экскурсию, рассказывают о заповедниках родного края, формулируют правила поведения в заповеднике.
Тест по теме с последующей самопроверкой
6. Человек и окружающий мир. – 2ч.
20.05
44
Взгляни на человека!
Всему свой черед.
Познакомить с понятиями: внешний облик, внутренний мир человека. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека.
Рассматривать портреты людей разного возраста, учиться определять возраст.
Умение анализировать, наблюдать.
Развивать наблюдательность, умение сравнивать.
Участвуют в дидактической игре, определяют настроение людей, подбирают ключевые слова.
Рассматривают портреты людей разного возраста, учатся определять возраст.
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
Самоконтроль, самооце-нка работы на уроке
24.05
45
У каждого времени – свой плод.
Я – часть мира.
Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни. Находить пословицы о родных, составлять устный рассказ о людях.
Развивать умение классифицировать, обобщать.
Называют ключевые слова, находят и подбирают пословицы, составляют устные рассказы.
Итоговый тест-контроль проверки уровня знаний учащихся.
Учить выражать личное восприятие окружающего мира и свое настроение, определять степень соответствия себя культурной норме.
Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Выражают личное восприятие окружающего мира в эмоциональном слове, в музыкальных звуках.
46-48
Резервные уроки
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Печатная продукция
1.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник с приложением на электронном носителе. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2011
2.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2015
Технические средства обучения
1.Экспозиционный экран
2.Персональный компьютер 3.Мультимедийный проектор
-
