2 класс
Конспект урока математики
Тема: Сложение вида: 37+53.
Цели:
Образовательные:
познакомить с новым письменным приемом сложения вида 37+53;
отрабатывать вычислительные навыки;
закреплять умения решать задачи.
Развивающие:
Воспитательные:
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы работы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый (развитие самостоятельного мышления), самостоятельная работа.
Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, доска, мел, разрезной геометрический материал в конвертах; учебник – Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2 (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) – 8-е изд.– М.:Просвещение.2009. ( [link] )
Ход урока
I. Организационный момент.
К нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их.
- Встали ровно. Настроились на работу. Улыбнулись. Стали серьезными, сели.
II. Психологический настрой .
– Ребята, у вас на партах лежат фигурки солнышка и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко, если нет – тучку.
– Я рада, что у многих хорошее настроение. Его я изображу одним большим солнышком.
(Слайд №2)
III. Постановка учебной цели.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука-
Эта математика!
Сегодня на уроке мы будем учиться решать примеры нового вида.
(Слайд №3)
IV. Актуализация знаний.
(Слайд №4)
а) Устный счёт.
1. Работа по карточкам.(3 ученика)
2. Индивидуальная работа
- У доски решить следующие примеры:
48+5 45-9
54+30 60-7
45-7 73+8
52-30 30+28
В это время мы посчитаем устно.
Игра «Кто первый»
42-40=2 68-60 = 8 27+3=30
54+3=57 16-9=7 48-40=8
82+8=90 37-5=32 34+6=40
79-5=74 96-90=6 97-7=90
Какие ответы получились?
-Посмотрите на числа. Что вы можете о них сказать? Чем они похожи? Чем различаются? Какое число в каждом столбце «лишнее»? Почему?
(Найдите эти числа на геометрических фигурах с обратной стороны.)
-Какие геометрические фигуры вы видите?
-Какая фигура лишняя? Почему?
(Круг, так как это многоугольники.)
Блиц- турнир.
а) Купили 6 кг. риса и 7 кг. гречки, а манки- столько, сколько гречки и риса вместе. Сколько манки купили?
6+7=13(кг) (Слайд №5)
б) В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером -10 м. Сколько метров осталось?
42-(12+10)=20(м) (Слайд №6)
в) У Толи пять яблок и четыре половинки. Сколько яблок у Толи?
Ответ: 7 яблок. (Слайд №7)
б) Итог устного счёта.
-Работали дружно, были внимательными, считали быстро.
V.Физминутка. (1 мин.)
Глазки крепко закрываем
Дружно до пяти считаем
Открываем. Поморгаем.
И работать начинаем.
VI. Работа в тетрадях.
Записываем число, классная работа.
1. Гимнастика для пальчиков.
-Перед минуткой чистописания выполним гимнастику для пальчиков.
Строим дом. (Кравченко Лера)
Целый день тук да тук-
Раздаётся звонкий стук.
Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.
Молоточки стучат,
Стучать кулаком о кулак.
Строим домик для ребят.
Пальцы соединить, показать «крышу».
Вот какой хороший дом,
Сжимать-разжимать пальцы.
Как мы славно заживём.
Вращать кисти рук.
2. Минутка чистописания. (Слайд №8)
-Для чистописания я даю вам следующие числа : 1дес.8 ед.; 8 дес.1 ед.
– Какие это числа?
-Какое из чисел больше? На сколько?
-Чем одно число отличается от другого?
-Чем похожи?
-Запись чисел.
VII.Работа над темой урока.
1. Постановка учебной задачи
На доске записано выражение: «37 + 53».
– Кто сможет быстро сосчитать?
– Давайте решим вместе, комментируя наши действия.
(Слайд №9)
37 + 53 = (30 + 7) + (50 + 3) = (30 + 50) + (7 + 3) = 80 + 10 = 90
– Кто столкнулся с трудностью быстро и правильно сосчитать ответ?
2. Усвоение новых знаний. (Слайд №10)
– Как вы думаете, как легче и быстрее найти значение выражения? (записать столбиком)
– Каким главным правилом будем пользоваться при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками)
Запись учителем примера столбиком. (обращаем внимание, что при сложении единиц получается 10, а это 1 дес. 0 ед. В разряде единиц записываем 0 , а десяток переходит в свой разряд)
– Как было легче решать?
– Чему будем учиться сегодня на уроке?
(Вывод ребятами темы урока.)
3.Первичная проверка знаний.
Работа с учебником (стр. 11, № 1)
Давайте откроем учебник на странице 11. Прочитайте памятку.
Решение примеров №1.
А) Решение с объяснением у доски.
48+32 56+24
Б) Решение с комментированием (на месте).
38+42 58-32
В) Самостоятельная работа. (Слайд №11)
I.вариант II.вариант
24 27 65 47
46 33 25 13
(учащиеся обмениваются тетрадями)
-Два ученика работают у доски самостоятельно.
-Проверка.
VIII.Физминутка. (Голубова Лиза)
Мы по лесу гуляли
и немножечко устали.
А сейчас мы дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подымись.
Руки вверх и руки в бок.
И на месте прыг, да скок
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг.
И на месте
Стой, вот так!
А сейчас мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно.
IX. Работа над задачей.
№4, стр.11
*прочитайте задачу про себя;
* прочитайте вслух;
* о чем говорится в задаче?
* кто знает, что такое яхта?
Словарная работа. ( Слайд №12)
«Яхта» (объяснение слова учащимися.)
1)Большая и легкая спортивная парусная лодка.
2)Небольшое судно для прогулок и спорта. (С.И. Ожегов.)
-Какие яхты вышли в море? (Слайд №13)
-Сколько больших?
-Сколько маленьких?
-Что значит на 7 меньше?
-Какое арифметическое действие используем?
-Что нужно узнать в задаче?
-Что значит «всего»?
-Арифметическое действие?
(Самостоятельная запись решения. Проверка решения.)
Решаем. Проверяем с обратной стороной доски.
-Что узнавали первым?
-Что узнавали вторым?
-Какой ответ записали?
X. Самостоятельная работа.
Учащиеся на индивидуальных листочках выполняют тренировочное задание
– развитие логического мышления и подведение ребят к выводу, что многозначные числа можно складывать так же, как и двузначные.
(Слайд №14)
– Запиши столбиком и выполни вычисления.
– Какой пример лишний? (Дан пример на сложение трехзначного числа).
– Кто сможет его решить?
32+18=50 43+27=70
14+36=50 21+19=40
(Дать ключ к проверке самостоятельной работы.)
Проверь себя (Слайд №15)
XI. Работа в парах. (Слайд №16)
На столе лежат геометрические фигуры.
– Как они называются?
– Почему? (Слайд 8)
– Теперь сложите свою фигуру с фигурой соседа.
– Какая новая фигура получилась?(Слайд 9)
– Как она называется? Узнаем на следующем уроке.
XII. Итог урока.
Закончи предложение:
-Сегодня на уроке я учился записывать и решать примеры…
-Мне на уроке понравилось…
– Кому на уроке было трудно?
На уроке все были внимательны, активны. Нарисуйте у солнышка своё настроение.
(Слайд №18)
XIII.Домашнее задание.
Разноуровневое задание.
I.-уровень Стр.11 № 2, карточка№1
II.-уровень Стр.11№2, карточка№2
III.-уровень Стр.11 №6(1,2столбик), №3, карточка №3.
Слайд № 19 МОЛОДЦЫ!