Тема: Письмо изученных букв.
Цель. Учить детей работать в тетрадях без печатной основы,
правильно располагать слова на строке. Работать над соединениями
букв в слогах, словах. Развивать умение списывать с печатного текста.
Совершенствовать умение анализировать звуко-буквенный состав слов.
Отрабатывать орфографические навыки письма.
Развивать связную речь учащихся.
Воспитывать трудолюбие, старание аккуратно выполнять работу.
Поддерживать интерес к учению, желание дружить, помогать друг другу.Прививать любовь к природе.
Оборудование: презентация, карточки с предложениями; карточки со словами;
синий, зеленый, красные сигнальные карточки; мягкие игрушки;
карточки со знаками ! ? ,
Ход урока.
1 Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись от души,
До чего ж мы хороши!
- У вас на столах знаки настроения. С каким настроением, мотивацией вы сегодня пришли
на урок? Покажите карточку, которую вы выбрали и расскажите нам. (ответы детей)
2 Мотивация учебной деятельности.
- Сегодня по пути в школу я встретила будущего первоклашку. Он спросил меня, зачем надо
ходить в школу? Лучше сидеть дома, смотреть телевизор, играть в компьютер. Может
действительно так?! (ответы детей)
- А какие еще есть школы?
- Во всех школах чему-то учат и взрослых и детей. А чему вы учитесь на уроках письма? (ответы детей)
- У вас на партах сидят зверушки. Как вы думаете, откуда они пришли? Из какой школы?
- Нужна ли зверям «Лесная школа»? (картинка «Лесная школа»)
- Чему они учатся в своей школе?
- К нам пришли наши друзья – зверушки. Сегодня вы будете моими помощниками –
младшими учителями. И вы их научите всему, что уже знаете.
( Стоя хором рассказываем зверям )
На уроке не молчим!
Мы все время говорим!
«Я знаю, докажу,
Объясню и расскажу!» (на доске)
3 Пальчиковая гимнастика.
Потрите ладошки, «помойте руки», разомните каждый пальчик, потрясите кистями.
4 Работа над каллиграфией.
Письмо строчного овала. Показ на доске, письмо в воздухе, запись в тетради. (2-3 раза)
Назовите слова, в которых пишется строчной овал.
- Запишите буквы, в которых есть элемент овал. (а б в ф о ю д)
(проверка, выставляются карточки с буквами)
- Докажите, что это буквы. ( рассказ зверям: буквы видим, читаем, пишем)
- Какое задание можете предложить с данными буквами?
5 Повторение.
- Распределите буквы на две группы. Какие?
(буквы, обозначающие гласные звуки – буквы, обозначающие согласные звуки)
- Как отличить гласные звуки от согласных? Расскажите зверькам.
(гласные: тянутся, не встречают во рту преграду, образуют слог, могут быть ударными
и безударными;
согласные: встречают во рту преграду, не образуют слог, могут быть парными и
непарными, звонкими и глухими, мягкими и твердыми)
Запись групп, проверка на доске.
6 Физкультминутка. Если буква обозначает гласный звук – хлопаем в ладошки.
Если согласный – топаем ногами.
7 Повторение написания соединений, слов.
- Какую работу можно выполнить с этими буквами? (составить слова, затем звуко-
буквенный анализ, деление на слоги)
- Расскажите, как определить количество слогов? (зверям)
8 Брейн - ринг. (ответ, свои примеры, доказываем)
- Если в слове три согласных. Сколько в слове слогов?
- Если в слове два гласных. Сколько слогов? ( ау уа Иа )
- Если в слове один гласный и два согласных. Сколько слогов? (дом сыр дым)
- Если в слове три гласных звука и несколько согласных. Сколько слогов? (молоко)
9 ВОДА – 4б, 4з, 2 с. БОБ – 3б, 3з, 1с. БАБА- 4б, 4з, 2с.
Меня пьют, ( картинка) Раскололся тесный домик (картинка)
меня льют, на две половинки.
всем нужна я, и посыпались оттуда
кто такая? бусинки – дробинки.
С метлой в руке, (снежна баба)
с ведром на голове,
стою зимой во дворе.
8 Игра «Угадай слово». (транскрипция)
(1 слово – наклоны, 2 – похлопали вкусному пирогу, 3 – попрыгали, 4 – гордо сели)
[ к л у к в а] [п и р о к] [с а б а к а] [а л э н]
9 Найдите слова, которые произносятся не так как пишутся. Орфограммы.
(слабая позиция)
Вода – воды, боб – бобы.
10 Работа над предложением.
- Составьте предложение с одним из этих слов или свое.
- Докажите, что это устное предложение. (зверям)
( слова связаны по смыслу, между предложениями пауза, интонация законченности)
11 Работа в парах. Прочитайте в пол голоса. (деформированный рассказ)
- Как вы думаете, что это? (предложения)
- Докажите! (зверям) (связаны по смыслу, с большой буквы, знак препинания)
- О каком времени года идет речь?
- Какую работу можете предложить? (составить рассказ)
12 Зарядка для глаз. «От улыбки станет всем светлей…»
Проверка работы. (зачитываются предложения, показывается картинка)
Наступила зима. (картинка)
Ребята вышли гулять. (картинка)
Митя и Настя лепят снеговика. (картинка)
13 Закончите рассказ. (деформированное предложение)
дети рады зиме рады зиме дети зиме дети рады ! .
(выбор варианта)
14 Что мы должны помнить при записи предложения. Расскажите друг другу.
А теперь и нам.
15 Алгоритм записи. Самодиктовка. 1) Читаю слово четко по слогам.
2) Диктую и пишу по слогам.
3) Проверяю написанное по слогам.
16 Выделение главных членов. Связь слов в предложении.
17 Чтение полностью рассказа.
18 Озаглавливание рассказа.
19 Рефлексия. Я умею хорошо …
Мне надо научиться …
Мне трудно еще …
ИЛИ У вас есть телефоны. Что вы бы рассказали маме об уроке?
