ТЕХНОЛОГИЯ
3 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе следующих нормативных документов:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»).
Программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)
Авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.(М.: Просвещение, 2014г.)
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год».
Учебного плана МБОУ СОШ №22 на 2015-2016 учебный год
На изучение курса «Технология» в 3 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю, 34 часа в год.
Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации учащихся начальной школы.
Содержание авторской программы, не обязательное для изучения, в развёрнутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
Данная программа по технологии для 3 класса адаптированна для ученика с ограниченными возможностями здоровья, обусловленными нарушениями опорно-двигательного аппарата задержкой психического развития. Она составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на базе основной общеобразовательной программы, которая реализует общеобразовательную программу индивидуального обучения с учетом характера течения заболевания, особенностей психофизического развития и возможностей обучаемого, особенностей его эмоционально – волевой сферы. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с ОВЗ. Сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения.
При формировании индивидуально тематического планирования учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК.
Ангелина имеет недостаточный объём знаний и представлений об окружающем мире. Навыки пространственной ориентировки сформированы , плохо ориентируется в основных понятиях времени, в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. За период обучения показала, что знания усваиваются фрагментарно, быстро забываются. На занятиях быстро утомляется. К концу занятий происходит снижение работоспособности.
Слабая концентрация внимания. Познавательная деятельность значительно снижена.
Плохо развита мелкая моторика рук. Девочка может выстригать только по прямой линии. Испытывает трудности с лепкой, выполнением аппликации, не может шить.
Плотность учебной работы учащегося по основным предметам составляет 100%
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Коррекционно-развивающий компонент (КРК) программы направлен на повышение уровня общего развития обучающегося с ОВЗ.
Применение на уроках технологии коррекционно-развивающих упражнений решает данную задачу, поскольку их применение направлено на:
Повышения уровня развития, концентрации, объема, переключения и устойчивости внимания.
Повышения уровня развития логического мышления.
Развитие наглядно-образного и логического мышления.
Развитие речи.
Развитие приемов учебной деятельности.
Развитие личностно-мотивационной сферы.
Развитие восприятия и ориентировки в пространстве.
В процессе применения на уроках коррекционно-развивающих упражнений совершенствуются психические процессы ученика с ЗПР, происходит развитие познавательного процесса, в результате чего закладывается фундамент успешной учебной деятельности. Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения учащихся к процессу изучения технологии и обязательным условием эффективности этого процесса.
Любые коррекционно-развивиющие упражнения можно применять на каждом их этапов урока.
Виды коррекционно-развивающих упражнений:
1. Упражнения, связанные с тактильным восприятием:
«Узнай по контуру»
«Кусочки целого»
2.Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания, пространственного восприятия, образного мышления:
«Запомни и нарисуй»
«Составь слово»
«Найди смысловые связи»
«Бессмысленные слова»
«Один лишний»
«Память на слова»
«Мысленные образы»
«Ассоциации»
«Раздели на группы»
Лабиринт
3.Упражнения, направленные на формирование умений действовать по правилу:
Распределение программного содержания по четвертям:
7 ч.
10 ч.
8 ч.
34 ч.
Фактически
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Кол-во часов
1
Информационная мастерская
3
2
Мастерская скульптора
6
3
Мастерская рукодельницы
8
4
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов
11
5
Мастерская кукольника
6
ИТОГО:
34
Результаты обучения и развития
к концу третьего года обучения:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать:
о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Уметь:
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
Уметь:
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать:
названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс. - М., Просвещение, 2015
Календарно-тематическое планирование
повторить изученный во втором классе материал;
дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;
вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.
2
Знакомимся с компьютером
1
показать место и роль человека в мире компьютеров;
дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;
показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;
дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..
3
Компьютер – твой помощник
1
дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;
дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества;
познакомить с видами информаций, которые
могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопителями информации;
Мастерская скульптора (6 ч.)
4
Как работает скульптор?
1
познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;
дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;
дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;
обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.
5
Скульптуры разных времен и народов
1
6
Статуэтки
1
знакомство с понятием «статуэтка»;
сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;
средства художественной выразительности, которые использует скульптор;
мелкая скульптура России, художественные промыслы;
отображение жизни народа в сюжетах статуэток.
7
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
1
познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;
дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;
научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;
дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.
8
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
1
9
Конструируем из фольги
1
познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;
осваивать приёмы формообразования фольги;
учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.
Мастерская рукодельницы (8 ч.)
10
Вышивка и вышивание
1
познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;
познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;
освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;
научить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;
закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.
11
Строчка петельного стежка
1
познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;
вариантами строчки петельного стежка;
учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;
обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;
учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;
закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.
12
Пришивание пуговиц
1
познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;
способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;
учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.
13
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»
1
осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;
учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.
14
История швейной машины
1
познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;
дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;
познакомить с эластичными видами тканей, с его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;
учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.
15
Секреты швейной машины
1
дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;
расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.
16
Футляры
1
дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.
17
Наши проекты. Подвеска
1
учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия;
развитие творческих конструкторско-технологических способностей.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)
18
Строительство и украшение дома
1
дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;
дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;
освоение технологии обработки гофрокартона;
использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.
19
Объём и объёмные формы. Развёртка
1
познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;
учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;
совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;
развивать воображения, пространственные представления.
20
Подарочные упаковки
1
учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
развивать воображение, пространственные представления.
21
Декорирование (украшение) готовых форм
1
дать общее представление декора в изделиях;
освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;
учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.
22
Конструирование из сложных развёрток
1
дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;
учить читать сложные чертежи;
совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;
учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
закреплять умение работать со словарем;
развивать воображение, пространственные представления.
23
Модели и конструкции
1
дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;
расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;
познакомить с группой крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ;
расширить знания о профессиях – технические профессии людей, работающих на производстве автомобилей, летательных аппаратах;
расширить представления о понятиях «модель», «машина»;
учить изготавливать подвижные узлы моделей машин и летательных аппаратов, собирать сложные узлы из деталей наборов типа «конструктор»;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
закреплять умение работать со словарем;
развивать воображение, пространственные представления.
24
Наши проекты. Парад военной техники
1
осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;
учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.
25
Наша родная армия
1
расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;
повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;
научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, пространственные представления.
26
Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг
1
познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;
освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
27
Изонить
1
познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
28
Художественные техники из креповой бумаги
1
познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;
осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
Мастерская кукольника (6 ч.)
29
Что такое игрушка?
1
познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;
учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
30
Театральные куклы. Марионетки
1
познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;
учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;
грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;
развивать воображение, дизайнерские качества.
31
Игрушка из носка
1
познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;
совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества
32
Кукла-неваляшка
1
познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;
познакомить с возможностями использования вторсырья;
совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.
33
Кукла-неваляшка
1
34
Что узнали, чему научились?
1
Итого
34
[pic]
