Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
"Ульяновский педагогический колледж"
Конспект урока
литературного чтения
по теме «В.П. Астофьев «Белогрудка»»,
проведенного в 3 « Б» классе МБОУ СОШ №74
студенткой 303 группы ОГБПОУ УПК
Балановой Татьяной Владимировной
Методист____ Нуждина Ю.В.
Ульяновск, 2015 г.
Тема: В.П. Астафьев «Белогурка».
Тип урока: повторение изученного материала.
Цель: обобщить материал по рассказу В. Астафьева «Белогрудка».
Задачи:
Развивающая:
развивать воображение, речь учащихся.
Воспитывающая:
воспитывать нравственность с помощью определения проблемы, поставленной в рассказе.
Образовательная:
познакомить с трудными словами в тексте.
Познавательные:
1. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
2. Уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы
3. Учиться работать с текстом: находить сравнения, выразительно и правильно читать, осуществлять выборочное чтение.
Коммуникативные:
1. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
1. Регулировать своё поведение при работе в микрогруппе, брать ответственность на себя.
2. Производить оценку своей деятельности, учиться оценивать другого человека.
Оборудование: учебник, компьютер, доска.
Литература:
Литературное чтение: 3-ий класс: в 3ч. Ч / Элла Кац. Москва: Астрель 2013.
Эскиз доски:
Структура урока:
Организационный момент.
Первичное восприятие.
Постановка учебной задачи.
Вторичное восприятие и анализ текста.
Обобщение. Итоги урока.
Рефлексия.
Постановка домашнего задания.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
Фронтальный.
2
Подготовка к первичному восприятию
Пусть поют птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками.
На доске написан эпиграф. Как вы его понимаете? (ответы детей).
-Подходят ли эти слова к нашему уроку? Почему?
-О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о рассказе Астафьева «Белогрудка»)
Читают хором эпиграф, отвечают на вопросы учителя.
Познавательные:
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Фронтальный.
3
Проверка первичного восприятия.
-Какое впечатление на вас произвел рассказ?
-Какие чувства вызывал рассказ? Почему?
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные:
Уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы
Фронтальный.
4
Вторичное восприятие.
Анализ произведения.
Кто скажет к какому жанру относится это произведение? Почему?
Кто является главным действующим лицом этого рассказа? И почему?
Какое самое яркое качество, присущее Белогрудке?
А именно как проявляется любовь?
А как дальше проявляется?
К какой мысли приводит нас автор?
Ребята мы с вами ставим план рассказа. Читаем первую часть. (читают)
О чем говорится в первой части? Как мы ее назовем? Открываем тетради записываем число, классная работа. Астафьев «Белогрудка». План.
1. Косогор.
Читаем вторую часть.
-Какой матерью была Белогрудка? Докажите примерами из текста
-Как автор описывает детёнышей Белогрудки? Почему?
-О чем говорится во второй части? Как мы ее назовем?
2. Белогруда вывела потомство.
Читаем третью часть.
-.Почему Белогрудка не заметила присутствия человека.
-Почему не рассказано, как мальчишки взяли кунят, а изложено лишь то, что увидела Белогрудка?
-Каковы причины поступка мальчишек?
-Хотели ли мальчишки причинить зло кунятам?
- Найдем описание хитрости и жестокости мальчиков:
-Как назавем третью часть?
3. Мальчишки украли детёнышей куницы.
Читаем четвертую часть.
-Как отреагировали взрослые, увидев дома кунят?
-Что она делает?
-Какое чувство испытывает Белогрудка? Почему?
- Что говорили родители и охотник по поводу поступка мальчиков?
«Зачем мучаете зверушек? Отнесите в гнездо. Пропадут…», «Она не виновата. Её обидели, осиротили…»
-Как назовем эту часть?
4. Куница находит кунят.
-Что делала Белогруда? Найдем подтверждение ваших слов в тексте.
-Как назовем эту часть?
5. Месть за кражу.
Читаем шестую часть.
-Что произошло с кунятами?
-Как поступили мальчики? Почему?
-Как озаглавим эту часть?
6. Гибель кунят.
Читаем седьмую часть.
-Как автор описывает чувства, состояние Белогрудки?
-Почему куница вела себ так?
-Как озаглавим эту часть?
7. Куница-разбойница.
Читаем восьмую часть.
-Почему до сих пор помнят в Вереино и Зуятах Белогрудку?
- Напрасна ли её смерть?
Белогрудка ценой своей жизни и кунят научила людей добру: бережно относиться к миру природы, ибо предназначение человека – творить добро!
- Послужила ли история с куницей уроком для жителей деревни?
-Как назовем эту часть?
8. Смерть Белогрудки.
Анализируют текст вместе с учителем, разбивают текст на части и озаглавливают её.
Познавательные: Учиться работать с текстом: находить сравнения, выразительно и правильно читать, осуществлять выборочное чтение.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Личностные:
Регулировать своё поведение при работе в микрогруппе, брать ответственность на себя.
Фронтальный.
5
Обобщение. Итоги урока.
Какие чувства вызвала у вас Белогурка?
Почему «вблизи от жилья, на крутом лесистом косогоре» спокойно жить разные звери и птицы?
Отвечают на вопросы учителя.
Личностные:
Производить оценку своей деятельности, учиться оценивать другого человека.
Фронтальный.
6
Рефлексия занятия.
Посмотрите, на доске висит солнышко, которое улыбается и которому грустно.
Выбирают свое настроение на данный момент
Личностные:
Производить оценку своей деятельности, учиться оценивать другого человека.
Фронтальный.
7
Постановка домашнего задания.
С. 113-117 читать, пересказывать
Записывают в дневник.
Фронтальный.
