1. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
вечер, пищать, гиря, жить
2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
чудо, тётя, рожь, ваза
3. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.
мальчик, тень, ель, булка
4. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
платье, юбка, маяк, гномик
5. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
Ы У Б В З Л О ___
И ___ П ___ С ___ Ё Я
6. Отметь + правильно написанное предложение.
под кустом алёша нашёл ёжика. □
Под кустом Алёша нашёл ёжика. □
Под кустом Алёша нашёл Ёжика. □
под кустом Алёша нашёл ёжика. □
7. Составь из слов предложение и запиши его.
Саша, лыжах, катается, на
____________________________________________________
____________________________________________________
8. В каждой группе найди «лишнее» слово и вычеркни его.
а) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий
б) заглавная, печатная, письменная, вопросительная
в) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак
Название документа Бл2клкон1вар.doc
Диагностическая работа (2 класс конец года 1 вариант)
Задание № 1
Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями.
□ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости.
□ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости.
□ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары.
□ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] - глухие, у них нет звонкой пары.
Задание № 2
Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие.
□ слой □ арбуз □ заяц □ кошка
□ голуби □ сдоба □ злой
Задание № 3
Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами.
ток - ____________________
лён - ____________________
ель - ____________________
Задание № 4
Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями.
□ Корень – это часть предложения.
□ Общая часть родственных слов называется корнем.
□ У родственных слов разные корни.
□ В корне выражено основное значение слова.
Задание № 5
Отметь + правильные объяснения.
□ Корабль – образовано от слова «кора».
□ Каменщик – образовано от слова «камень».
□ Дождливый – образовано от слова «дождь».
□ Провод – образовано от слова «вода».
Задание № 6
Поставь + в □ рядом с группой родственных слов.
□ сила, силач, спортсмен, сильный
□ полёт, лето, летучая, летательный
□ зима, зимний, зимовье, перезимовать
□ лес, лесная, лесок, лисёнок
□ дождь, под дождем, дождливый, дождевик
Задание № 7
Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬
□ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна
Задание № 8
Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову.
□
□
□
□ ¬
Задание № 9
Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.
Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:
□ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.
□ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.
□ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.
□ Определить место ударения в слове.
Задание № 10
Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.
м__довый, мёд, медовик, медный;
к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка;
б__льница, больной, боль, больше, бальный;
св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка;
Задание № 11
Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.
1) белый – чёрный, длинный - ________________________________
2) ласковый, приветливый, нежный, ___________________________
3) кенгуру, метро, пальто, ________________________________
4) цветок, цветка, к цветку, _______________________________
Задание № 12
Замени одним словом.
сидеть сложа руки - ________________________________
воды в рот набрать - _______________________________
как снег на голову - ________________________________
делать из мухи слона - ______________________________
мозолить глаза - ____________________________________
Название документа Бл2клкон2вар.doc
Диагностическая работа (2 класс конец года 2 вариант)
Задание № 1
Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями.
□ В русском языке нет согласных, парных по звонкости – глухости.
□ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости.
□ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – звонкие, у них нет глухой пары.
□ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] - звонкие, у них нет глухой пары.
Задание № 2
Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие.
□ дорога □ город □ сделал □ каша
□ зимóй □ боец □ Сúмой
Задание № 3
Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами.
сон - ____________________
тля - ____________________
краб - ____________________
Задание № 4
Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями.
□ В корне выражено основное значение слова.
□ У родственных слов разные корни.
□ Чтобы найти корень нужно изменить форму слова.
□ Корень – это общая часть родственных слов.
Задание № 5
Отметь + правильные объяснения.
□ Берёзовый – образовано от слова «берёза».
□ Рисовать – образовано от слова «рис».
□ Словарь – образовано от слова «слово».
□ Полёты – образовано от слова «лето».
Задание № 6
Поставь + в □ рядом с группой родственных слов.
□ тропинка, дорожка, дорожный, дорога
□ гора, горький, горка, горный
□ свет, светлый, посветлеть, рассвет
□ лист, листочек, лес, листик
□ море, морской, из-за моря, моряк
Задание № 7
Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬
□ проводок □ проезд □ посадка □ почтальон □ пони □ пожар
Задание № 8
Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову.
□
□
□
□ ¬
Задание № 9
Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.
Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:
□ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.
□ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.
□ Определить место ударения в слове.
□ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.
Задание № 10
Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.
с__сновый, садик, сосны, сосна, соска, сосенка;
р__чной, речка, река, речь, заречный;
сн__жок, снежинка, снег, нежный, снежный, неженка;
тр__ва, тройка, травы, травка, травяной, странный;
Задание № 11
Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.
1) такси, эскимо, какао, ____________________________________________
2) толстый – тонкий, высокий - ______________________________________
3) сказка, сказки, в сказке, __________________________________________
4) торжественный, праздничный, радостный, ___________________________
Задание № 12
Замени одним словом.
считать ворон - __________________________________
как сквозь землю провалился - _____________________
как курица лапай - _______________________________
сидеть сложа руки - ______________________________
водить за нос - ____________________________________
Название документа Бл2клсер1вар.doc
Диагностическая работа (2 класс середина года)
Задание № 1
Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.
□ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.
□ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.
Задание № 2
Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.
□ зелень □ дорога □ жить
□ чаща □ цель □ гений
Задание № 3
В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.
м*ач* - мяч м۷ал*ч*ик۷ - мальчик
вата - ____________________, тётя - ____________________,
чижи - ___________________, осень - ___________________
Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»? __________________________________
Задание № 4
Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает.
□ плод – плот
□ хвала – хваля
□ спешите - спишите
□ люк – луг
□ бал – балл
Задание № 5
Поставь + в □ рядом с верными утверждениями.
□ По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.
□ С интонацией восклицания могут произноситься только побудительные предложения.
□ Предложения, которые произносятся с особым чувством, называются восклицательными.
Задание № 6
Определи и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания.
а) Раскрывается первый ландыш. (повествовательное, вопросительное, побудительное)
б) Как красив лес в зелёном уборе! (повествовательное, вопросительное, побудительное)
в) Какое у снегиря оперение? (повествовательное, вопросительное, побудительное)
г) Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки. (повествовательное, вопросительное, побудительное)
д) Быстро ложитесь спать! (повествовательное, вопросительное, побудительное)
Задание № 7
Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.
□ Чтобы найти корень слова, нужно изменить форму слова.
□ Общая часть родственных слов называется корнем.
□ Чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова.
□ У родственных слов разные корни.
Задание № 8
Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень.
а) лесник, лестница, лесок, лесной, охотник
б) вода, водный, о воде, подводный, водой
в) великан, сила, силач, сильный, косилка
г) солить, соль, солнце, солёный
Задание № 9
Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень.
Чатая люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка.
Вамя – выдуманное животное.
Задание № 10
Отметь слова, в которых нет приставки.
□ поганка □ подруга □ поляна
□ подорожник □ повар
Название документа Бл3клкон1вар.doc
3 класс (конец года)
1 вариант
1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.
рыбка пудра сделать
местный кончик буква
2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.
игра – икра ____________________________________
примерять – примирять __________________________
рысь – рис _____________________________________
грусть – груздь _________________________________
3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.
В словах может быть нулевое окончание.
стена, лес, кино, болото, шарф _________________
В слове может не быть окончания.
городок, ручей, пальто, дно, кенгуру___________________
В слове может не быть приставки.
пень, полёт, ключик, выход, ___________________________
В слове может не быть корня.
поход, лётчик, клюв, мяукать, льдина __________________
4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, полевой, (к) земле, (на) горке, (под) горой, орешек
5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.
1) Мама постелила на стол скатерть.
2) С юга потянуло тёплым ветром.
3) Весной начинаются оттепели, капели с крыш.
4) Мелкие лужицы покрыты льдом.
6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.
Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.
7. Подчеркни правильный ответ.
Имена существительные изменяются:
1)по родам 2)по лицам 3)по падежам 4)по склонениям 5)по числам
8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.
Россошь, Велиж, Фатеж, Сергач, Неручь, Несвиж
2 скл.
3 скл.
Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова? ____________________________________________________
__________________________________________________________
9. Подчеркни имена прилагательные.
1) зелень 2) зелёный 3) горяч 4) умнее 5) лисий
10. Подчеркни окончания имён прилагательных женского рода. Укажи падеж.
1) –ая 2) –ое 3) –ой 4) –ий 5) –яя 6) –ее
__________________________________________________________
11. Найди и отметь + правильные утверждения.
Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова зима.
Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова сирень.
Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова стол.
Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова весна.
12. Найди и отметь + правильные рассуждения.
о погоде, потому что о столе;
к ветке, потому что к стене;
о кровате, потому что о земле;
на карнавале, потому что на столе;
13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.
Именительный падеж: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вымь, Коростень, Нежеголь
Предложный падеж: о Лебедяни, о Мезени, об Ивделе, о Выми, о Коростене, о Нежеголи
м.р.
ж.р.
14. Допиши окончания имён прилагательных.
болезненн____ мозоль
красив_____ тюль
сладк_____ карамель
витаминн______ шампунь
15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зренияграмматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.
1) ёлка, ель, сосна, липа __________________
2) радость, костёр, журавль, успех ________________
3) окно, пальто, кресло, зеркало _______________
4) фасоль, тюлень, пароль, тополь ___________________
Название документа Бл3клкон2вар.doc
Диагностическая работа 3 класс конец года 2 вариант
1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.
устный сжать кукла
мудрый бантик сказка
2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.
басня – башня (уточка – удочка) ____________________________________
спешите – спишите __________________________
пыль – пил _____________________________________
лесть – лезть _________________________________
3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.
В слове может не быть суффикса.
мудрость, ключик, река, полевой, крокодил _________________
В слове может не быть окончания.
жираф, кино, стекло, такси, капель___________________
В слове может быть нулевое окончание.
туман, пальто, лиса, стакан, бревно _________________
В слове может не быть корня.
вылет, ящик, кость, шить, вьюга _________________
4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
(к) реке, осмотр, подземный, (на) поле, лучик, котик, берёзовый, (на) окне, кирпичик, (за) окнами
5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.
1) Белый снег покрыл крыши домов.
2) Из коридора пахло малиновым вареньем.
3) Папа купил сегодня Виталику аквариум.
4) Летом в саду созревают фрукты, а в лесу ягоды.
6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.
На индявке будеятая щецза стрюмукла некузявую тричку.
7. Подчеркни правильный ответ.
Имена существительные изменяются:
1)по склонениям 2)по лицам 3)по числам 4) по родам 5) по падежам
8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.
Нарочь, Пучеж, Галич, Трубеж, Морочь, Сенеж
2 скл.
3 скл.
Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова?
____________________________________________________
__________________________________________________________
9. Подчеркни имена прилагательные.
1) тихий 2) тишь 3) рыбий 4) веселее 5) прозрачен
10. Подчеркни окончания имён прилагательных среднего рода. Укажи падеж.
1) – ому 2) – ие 3) – ое 4) – ой 5) – ий 6) – ом
11. Найди и отметь + правильные утверждения.
Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова брат.
Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова земля.
Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова весло.
Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова рожь.
12. Найди и отметь + правильные рассуждения.
о синице, потому что о воробье;
к горке, потому что к земле;
о еле, потому что о лисе;
на зеркале, потому что на окне;
13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.
Именительный падеж: Любань, Костополь, Сухонь, Чердынь, Каргополь, Акколь
Предложный падеж: о Любани, о Костополе, о Сухоне, о Чердыни, о Каргополе, об Акколе
м.р.
ж.р.
14. Допиши окончания имён прилагательных.
яблочн____ повидло
концертн______ рояль
небесн______ лазурь
светл____ вестибюль
15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зренияграмматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.
1) стекло, болото, пианино, ведро ___________________
2) мама, книга, сестра, дочь __________________
3) гроздь, акварель, календарь, метель ___________________
4) грусть, вратарь, дворник, букварь ________________
Название документа Бл3клсер1вар.doc
Диагностическая работа 3 класс середина года 1 вариант
1. Найди и отметь + правильные утверждения.
В слове количество звуков и букв всегда совпадает.
В слове звуков может быть больше, чем букв.
В слове букв может быть больше, чем звуков.
В слове букв всегда больше, чем звуков.
2. Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.
вьюга армия мою
весна крылья
3. Подбери и запиши по 2 слова, в которых:
3 звука, 4 буквы _________________________________________________
4 звука, 3 буквы _________________________________________________
4 звука, 4 буквы _________________________________________________
3 звука, 6 букв ___________________________________________________
4. Найди и отметь + правильные утверждения.
Слово может состоять из корня и окончания.
Слово может состоять из приставки и суффикса.
Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.
Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.
5. Укажи слова, которые соответствуют схеме ¬ ∩ ^
повозка полянка
подснежник портрет поход
6. В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.
Известно, что:
а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке
б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;
в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;
г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;
Разбери слово тамулюшка по составу.
7. Найди и отметь неверное утверждение.
Подлежащее – главный член предложения.
Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.
Предложение может не иметь второстепенных членов.
Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения.
8. Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.
Снег пропитался водой, отяжелел и осел.
В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.
Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.
Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам.
9. Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.
_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _
Женя выстроил снежный домик.
На крылечке дремал рыжий кот.
Узкая тропинка ведет в лес.
Внимательно следила хитрая лисица за детьми.
10. Найди и отметь + правильные утверждения.
Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.
Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.
Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзамии, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.
Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.
11. Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.
Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались.
Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.
И зимой, и летом хороша русская берёзка!
Лес весь лучится сверкает, светится.
12. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.
а) и
б) и и и
в) но
В каждой группе найди «лишнее» слово.
а) предлог, приставка, суффикс, корень
б) дополнение, определение, существительное, сказуемое
в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол
г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное
14. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.
поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный
Название документа Бл4клкон1вар.doc
Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.
1 вариант
1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
В русском языке произношение и написание всегда совпадает.
Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.
Безударные гласные в корне слова – это орфограмма.
Правописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.
2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».
г…рой, р…ка, л…сток, б…рёза, м…довый, кр…чать, р…сунок, сп…шить, ж…вотное, ш…рокий
3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.
Гр__куна тымно в__ковал т___яп. Рам___х варпо т___сом зн____же.
грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк
4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
У существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание –и.
Окончание –и никогда не пишется у существительных 3 склонения.
У существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –е.
У существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.
5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.
на станци….., на полян…., о молодёж…, на площад….., в рощ…., о сын…., о сынишк…., к двер…, на здани…., к кошк…., около мыш…., о столиц…..
6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.
У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже
одинаковые окончания, так как _____________________________
__________________________________________________________
разные окончания, так как _________________________________
__________________________________________________________
7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.
I скл.
II скл.
III скл.
гува
кряда
магра
щгара
опащ
жадро
кряч
рюнь
терь
скичь
клущь
вищь
Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.
Щгара трымчет о кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___ рыкует опащ.
8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.
Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.
Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы
Предлоги
9. Какими частями речи могут быть слова
пила ____________________________
столовая _________________________
печь ____________________________
10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.
11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
б ……в
а ___
з с
д ___
г р
п __
я ю
ж __
б п
к ___
12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:
рукава ____________________________________________________
книги _____________________________________________________
хорошим __________________________________________________
13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.
[гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],
__________________________________________________________ __________________________________________________________
14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.
вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить
Основание для объединения:
Основание для объединения:
Основание для объединения:
15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.
человек жалобный-жалостливый
писк жалобный – жалостливый
взгляд жалобный – жалостливый
человек высотный – высокий
дом высотный – высокий
дуб высотный – высокий
берег желанный – желательный
результат желанный - желательный
гость желанный – желательный
вода ледовая- ледяная
голос ледовый- ледяной
дорожки ледовые- ледяные
16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).
В магазине продается свежий хлеб. ______________________
Мы принялись за работу со свежими силами. ___________________
Мама дала папе свежую рубашку. _____________________
В лицо туристам дул свежий ветер. _____________________
17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.
Я не люблю осенние дождливые дни.
Кирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.
Вчера со мной произошёл случайный случай.
По небу летела стая уток.
Пятеро стульев принесли из столовой.
18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).
радостный - _________________, опасный - ___________________
прекрасно - _________________, капустный - __________________
хвастливый - ________________, гигантский - __________________
Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?
Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.
1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными __________________________________________________________.
2 Задания были: интересными, необычными, скучными __________________________________________________________
3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо ___________________________________________
Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе
а) самым лёгким № _________________________________________
б) самым интересным № _____________________________________
в) самым трудным № __________________
Название документа Бл4клкон2вар.doc
Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.
2 вариант
1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) В русском языке произношение и написание не всегда совпадают.
б) В русском языке нет слов с непроверяемыми безударными гласными.
в) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.
г) Правописание большинства слов с безударными гласными в корне слова можно проверить.
2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».
с…кунда, з…лёный, кр…вой, м…талл, т…мно, пол…вать, гор…зонт, пол…теть, с…ница, л…нейка
3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.
Зл__кука клямно б__ровала мс___ра. Гам___ч шокло мс___вик сл____шо.
зляк, мсев, омсорав, утгамюч, осляш, бир
4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) У существительных 3 склонения во всех падежах пишется окончание -е.
б) У существительных 1 и 2 склонения в предложном падеже в единственном числе пишется окончание –е.
в) Окончание –и пишется у существительных 1 склонения во всех падежах.
г) У существительных 3 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –и.
5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.
на лини….., на опушк…., о мелоч…, на ладон….., в чащ…., о брат…., о братишк…., о жизн…, на здани…., к собачк…., в реч…., на страниц…..
6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.
У слов фланель и рояль в предложном падеже
одинаковые окончания, так как _____________________________
__________________________________________________________
разные окончания, так как _________________________________
__________________________________________________________
7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.
I скл.
II скл.
III скл.
ныра
длюса
квяра
блыка
вузыч
зукло
смыч
зяль
нерь
флячь
мрюшь
хищь
Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.
Блыка злямчит о смыч____ и о фляч____ . Хищь гарует по зукл____, по квяр____ и по нер____ . От мрюш___ и от зял___ кичует вузыч.
8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.
Старый парк перед рассветом звенит от песни скворцов. По парку весело протекает ручей. Солнечным днём ручеёк нежен и серебрист.
Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы
Предлоги
9. Какими частями речи могут быть слова
белила ____________________________
больная _________________________
течь ____________________________
10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.
11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
к……__
и ё
ш ж
б п
б л
г з
ы ___
__ з
___ т
п ___
12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:
берега ____________________________________________________
задачи ____________________________________________________
зелёным __________________________________________________
13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.
[грус’т’], [м’ичи], [зап’иват’]
__________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.
боль, заботиться, светлый, забота, больной, заботливый, свет, светлеть, заболеть
Основание для объединения:
Основание для объединения:
Основание для объединения:
15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.
диван жёсткий – жестокий
поступок жёсткий – жестокий
характер жёсткий – жестокий
ночи грозовые - грозные
хищник грозовой - грозный
облако грозовое - грозное
дом каменный – каменистый
дорога каменная – каменистая
лицо каменное – каменистое
лицо человеческое - человечное
слова человеческие - человечные
люди человеческие - человечные
16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).
Как быстро пролетели золотые деньки каникул! _________________
Дедушка сказал, что у моей мамы золотое сердце. ______________
Кое-где на липах висят золотые листья. ____________________
Мастеру удалось починить часы, у него золотые руки. ____________
17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.
а) Бабушка варит сливочное варенье.
б) Обе сестры очень хорошо учились.
в) Трое платьев висело в шкафу.
г) Я очень люблю солнечные летние деньки.
д) Я возвращался домой тёплым вечерним вечером.
18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).
здоровый - ________________, волевой - ___________________
веселье - ___________________, апельсиновый - _______________
грубый - ___________________, крикливый - __________________
.Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?
Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.
1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными __________________________________________________________.
2 Задания были: интересными, необычными, скучными __________________________________________________________
3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо ___________________________________________
Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе
а) самым лёгким № _________________________________________
б) самым интересным № _____________________________________
в) самым трудным № __________________
Название документа Оц1клкон1вар.doc
1. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словагиря, ни слова пищать.
1 балл – подчеркнуто слово гиря или слово пищать и слово жить.
2 балла – подчеркнуто только слово гиря или подчеркнуты 3 слова: гиря, жить, пищать.
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова гиря, пищать.
2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словаваза, ни слова рожь.
1 балл – подчеркнуто слово ваза или слово рожь и слово чудо.
2 балла – подчеркнуто только слово ваза или подчеркнуты 3 слова: ваза, чудо, рожь.
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рожь, ваза.
3. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словамальчик, ни слова тень.
1 балл – подчеркнуты слова мальчик и/или тень и слово ель.
2 балла – подчеркнуто слово мальчик или слово тень, неправильных выборов не сделано.
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рожь, ваза.
4. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словаюбка, ни слова маяк.
1 балл – подчеркнуты слова маяк и/или юбка и слово платье.
2 балла – подчеркнуто слово маяк или слово юбка, неправильных выборов не сделано.
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова маяк, юбка.
5. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.
1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.
2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.
3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.
У Ы Б В З Л О А
Ю И П Ф С ___ Ё Я
6. Отметь + правильно написанное предложение.
Оценка:
0 баллов – выбран вариант а).
1 балл – выбран вариант г).
2 балла – выбран вариант в).
3 балла – задание выполнено правильно: выбран вариант б).
7. Составь из слов предложение и запиши его.
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки и в оформлении предложения на письме, и в построении синтаксической конструкции.
1 балл – допущены ошибки в оформлении предложения на письме (либо слово Саша написано со строчной буквы, либо отсутствует точка в конце предложения) или синтаксическая конструкция верная, но между словами стоят запятые: Саша, катается, на, лыжах. или синтаксическая конструкция верная, но допущена одна орфографическая ошибка, например, не дописана буква.
2 балла – соблюдены правила оформления предложения на письме (заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения), но при этом порядок слов в предложении не очень удачен, например: Саша на лыжах катается.
3 балла – задание выполнено правильно: соблюдены правила оформления предложения на письме, составлена правильная синтаксическая конструкция: Саша катается на лыжах.
8. В каждой группе найди «лишнее» слово и вычеркни его.
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.
1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.
2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.
3 балла – задание выполнено правильно: вычеркнуты слова а)ударный, б)вопросительная, в)запятая;
Название документа Оц1клкон1и2вар.doc
Оценка 1 класс конец года варианты № 1 и №2
1. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
1 вариант: вечер, пищать, гиря, жить
2 вариант: берег, щавель, сети, шить
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словагиря, ни слова пищать (во 2 варианте ни слова сети, ни слова щавель).
1 балл – подчеркнуто слово гиря или слово пищать (во 2 варианте словосети или слово щавель) и слово жить (во 2 варианте слово шить).
2 балла – подчеркнуто только слово гиря (во 2 варианте сети) или подчеркнуты 3 слова: гиря, жить, пищать (во 2 варианте сети, щавель, шить).
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова гиря, пищать(во 2 варианте сети, щавель).
2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
1 вариант: чудо, тётя, рожь, ваза
2 вариант: щука, Лёня, мышь, рука
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словаваза, ни слова рожь (во 2 варианте ни слова рука, ни слова мышь).
1 балл – подчеркнуто слово ваза или слово рожь (во 2 варианте словорука) и слово чудо (во 2 варианте слово щука).
2 балла – подчеркнуто только слово ваза (во 2 варианте рука или словомышь) или подчеркнуты 3 слова: ваза, чудо, рожь (во 2 варианте рука, щука, мышь).
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рожь, ваза(во 2 варианте рука, мышь).
3. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.
1 вариант: мальчик, тень, ель, булка
2 вариант: тюльпан, пень, съезд, горка
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словамальчик, ни слова тень (во 2 варианте ни слова тюльпан, ни слова пень).
1 балл – подчеркнуты слова мальчик и/или тень (во 2 варианте тюльпан и/или пень) и слово ель (во 2 варианте съезд).
2 балла – подчеркнуто слово мальчик или слово тень (во 2 вариантетюльпан или пень), неправильных выборов не сделано.
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова рожь, ваза(во 2 варианте тюльпан и пень).
4. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
1 вариант: платье, юбка, маяк, гномик
2 вариант: стулья, язык, баян, глобус
Оценка:
0 баллов – подчеркнуты все слова или подчеркнуты несколько слов и при этом среди подчеркнутых нет ни одного правильного выбора: ни словаюбка, ни слова маяк (во 2 варианте ни слова язык, ни слова баян).
1 балл – подчеркнуты слова маяк и/или юбка (во 2 варианте язык и/илибаян) и слово платье (во 2 варианте стулья).
2 балла – подчеркнуто слово маяк или слово юбка (во 2 варианте язык илибаян), неправильных выборов не сделано.
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты слова маяк, юбка(во 2 варианте язык и баян).
5. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
1 вариант:
Ы У Б В З Л О ___
И ___ П ___ С ___ Ё Я
2 вариант:
А ____ Г Д Ж М Э У
Я Ё К ___ Ш ___ Е ___
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: ни одна из вставленных букв не соответствует логике задания.
1 балл – одна или две группы букв дополнены нужной буквой, остальные группы букв дополнены неправильно.
2 балла – задание выполнено правильно в случае решаемых задач, но при этом в нерешаемой задаче вписана какая-либо буква или две группы дополнены нужной буквой, в одной из решаемых задач и в нерешаемой задаче буквы не вписаны.
3 балла – задание выполнено правильно: в трёх случаях группы дополнены нужной буквой, задача с буквой сонорного звука опознана как нерешаемая.
1 вариант:
У Ы Б В З Л О А
Ю И П Ф С ___ Ё Я
2 вариант:
А О Г Д Ж М Э У
Я Ё К Т Ш ___ Е Ю
6. Отметь + правильно написанное предложение.
1 вариант
□ под кустом алёша нашёл ёжика.
□ Под кустом Алёша нашёл ёжика.
□ Под кустом Алёша нашёл Ёжика.
□ под кустом Алёша нашёл ёжика.
2 вариант
□ на дереве Серёжа заметил белку.
□ На дереве Серёжа заметил Белку.
□ На дереве Серёжа заметил белку.
□ на дереве серёжа заметил белку.
Оценка:
0 баллов – в варианте 1 выбран ответ а), в варианте 2 ответ г).
1 балл – в варианте 1 выбран ответ г), в варианте 2 ответ а).
2 балла – в варианте 1 выбран ответ в), в варианте 2 ответ б).
3 балла – задание выполнено правильно: в варианте 1 выбран ответ б), в варианте 2 ответ в).
7. Составь из слов предложение и запиши его.
1 вариант:
Саша, лыжах, катается, на
2 вариант:
Маша, коньках, катается, на
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены ошибки и в оформлении предложения на письме, и в построении синтаксической конструкции.
1 балл – допущены ошибки в оформлении предложения на письме (либо слово Саша/Маша написано со строчной буквы, либо отсутствует точка в конце предложения) или синтаксическая конструкция верная, но между словами стоят запятые: Саша, катается, на, лыжах./Маша, катается, на, коньках или синтаксическая конструкция верная, но допущена одна орфографическая ошибка, например, не дописана буква.
2 балла – соблюдены правила оформления предложения на письме (заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения), но при этом порядок слов в предложении не очень удачен, например: Саша на лыжах катается./Маша на коньках катается.
3 балла – задание выполнено правильно: соблюдены правила оформления предложения на письме, составлена правильная синтаксическая конструкция. 1 вариант: Саша катается на лыжах. 2 вариант: Маша катается на коньках.
8. В каждой группе найди «лишнее» слово и вычеркни его.
1 вариант:
а) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий
б) заглавная, печатная, письменная, вопросительная
в) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак
2 вариант:
а) запятая, точка, восклицательный знак, вопросительный знак
б) глухой, звонкий, безударный, твёрдый
в) заглавная, восклицательная, письменная, печатная
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания ни в одной из групп не найдены «лишние» слова, выбор носит случайный характер.
1 балл – правильно найдено «лишнее» слово в одной из групп, в двух других группах слова выбраны неверно.
2 балла – правильно найдены «лишние» слова в двух группах, в одной группе «лишнее» слово определено неверно.
3 балла – задание выполнено правильно:
в 1 варианте вычеркнуты слова а) ударный, б)вопросительная, в)запятая;
во 2 варианте вычеркнуты слова а)запятая, б)безударный, в)восклицательная.
Название документа Оц2клкон1вар.doc
Оценка выполнения 1 варианта диагностической работы (2 класс конец года)
Задание № 1
Цель задания: проверить прочность усвоения знаний об особенностях фонетической системы русского языка (звонкость – глухость согласных звуков).
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа: 1) и/или 3).
1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный.
2 балла – выбран один из правильных ответов ( 2 или 4), неправильные ответы не выбраны.
3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2), 4).
Задание № 2
Цель задания: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано два и более неправильных ответа (слой, арбуз, заяц, кошка).
1 балл – выбрано только слово голуби или злой или выбраны оба эти слова, но при этом выбрано и одно неправильное.
2 балла – выбраны 2 правильных слова из 3, ошибок в выборе слов не допущено.
3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова голуби, сдоба, злой.
Задание № 3
Цель задания: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка в нестандартной ситуации: провести звуковой анализ заданных слов и произнести звуки в обратном порядке.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – ни одно из слов не написано правильно.
1 балл –правильно записано только первое слово - кот.
2 балла – правильно записаны два слова.
3 балла – задание выполнено правильно: записаны слова кот, ноль, лей.
Задание № 4
Цель задания: проверить прочность усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных.
1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный ответ.
2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.
3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2) и 4).
Задание № 5
Цель задания: проверить умение давать развернутое толкование значения слова, находить верные и неверные объяснения.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных.
1 балл – выбрано одно или оба правильных объяснения и одно неправильное объяснение.
2 балла – выбрано только одно из правильных объяснений, неправильные объяснения не выбраны.
3 балла – задание выполнено абсолютно правильно: выбраны 2 и 3 объяснения.
Задание № 6
Цель задания: проверить умение применять знание признаков родственных слов, различать родственные слова и форму слова.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрана 3 группа и две неправильные группы или одна и более неправильных.
1 балл – выбраны 3 и 1 или 3 и 2 или 3 и 4 группы.
2 балла – выбраны 3 и 5 группы слов.
3 балла – задание выполнено правильно: выбрана 3 группа слов.
Задание № 7
Цель задания: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ слова.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано одно и более слов, несоответствующих схеме, правильные слова не отмечены или кроме слова, соответствующего схеме, выбрано более двух неправильных.
1 балл – выбрано одно из слов, соответствующих схеме, и одно слово, которое не соответствует схеме.
2 балла – отмечено только одно из двух слов, соответствующих схеме (поход или подруга), неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно: отмечены слова поход, подруга.
Задание № 8
Цель задания: проверить способность применять знания о составе слова в нестандартной ситуации.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все схемы или кроме одной или двух правильных выбрана и вторая схема.
1 балл – выбрана только первая схема.
2 балла – отмечены две из трёх правильных схем.
3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1, 3 и 4 схемы.
Задание № 9
Цель задания: проверить знание алгоритма проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено абсолютно неправильно.
1 балл – При определении порядка действий допущена одна ошибка (перепутана последовательность действий), например, 4, 3, 2, 1 или 3, 4, 2, 1.
2 балла – при определении порядка действий один из шагов пропущен, например, не пронумерована вторая строчка.
3 балла – задание выполнено правильно - выбран следующий порядок: 4, 2, 3, 1.
Задание № 10
Цель задания: проверить умение применять орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено полностью неправильно.
1 балл – буквы вставлены правильно, при выборе проверочных слов допущены 2 - 3 ошибки.
2 балла – задание выполнено практически правильно, но во второй группе отмечено только одно проверочное слово.
3 балла – задание выполнено правильно:
медовый, мёд, медовик, медный;
кормушка, карман, корм, кормление, кормит, корка;
больница, больной, боль, больше, бальный;
светлячок, светить, светлый, цвет, ветка;
Задание № 11
Цель задания: проверить способность определить закономерность расположения слов в ряду, продолжить ряд в соответствии с установленной закономерностью.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено полностью неправильно.
1 балл – правильно продолжен один из рядов.
2 балла – правильно продолжено все 2 - 3 ряда.
3 балла – правильно продолжено все 4 ряда:
1) короткий; 2) добрый (или другой подходящий синоним); 3) любое неизменяемое существительное; 4) любая форма слова цветок (цветком, о цветке, цветки).
Задание № 12
Цель задания: проверить знание значения фразеологических оборотов.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено полностью неправильно.
1 балл – 1 фразеологизм заменен словом правильно.
2 балла – 2 - 3 фразеологизма заменены словом правильно.
3 балла – 4 - 5 фразеологизмов заменены словом правильно:
сидеть сложа руки – бездельничать / бездействовать
воды в рот набрать - молчать
как снег на голову – неожиданно / внезапно
делать из мухи слона - преувеличивать
мозолить глаза - надоедать
Название документа Оц2клсер1вар.doc
Диагностическая работа (2 класс середина года)
Задание № 1
Цель задания: проверить прочность усвоения знаний об особенностях фонетической системы русского языка (твёрдость – мягкость согласных звуков).
Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.
□ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.
□ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбран неправильный ответ – 1) или выбраны противоречащие друг другу ответы, например, 1) и 2); 1) и 3); 1) и 4).
1 балл – выбран только один из правильных ответов, неправильный ответ не выбран.
2 балла – правильно выбрано не менее 2 правильных ответов, ошибок в выборе ответов нет.
3 балла – выбраны все правильные ответы: 2), 3), 4).
Задание № 2
Цель задания: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов.
Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.
□ зелень □ дорога □ жить
□ чаща □ цель □ гений
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано только слово «дорога» или среди выбранных слов есть слово дорога.
1 балл – выбрано только слово зелень или задание выполнено с опорой и на произношение и на «формальные» признаки обозначения мягкости согласных: выбраны слова зелень, чаща, гений и слова жить, цель.
2 балла – выбраны 2 правильных слова из 3, ошибок в выборе слов не допущено или выбраны все 3 правильных ответа и сделан один неправильный выбор – выбрано слово жить или цель.
3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова зелень, чаща, гений.
Задание № 3
Цель задания: проверить способность применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.
В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка.
м*ач* - мяч м۷ал*ч*ик۷ - мальчик
вата - ____________________, тётя - ____________________,
чижи - ___________________, осень - ___________________
Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»? __________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – имеющиеся попытки выполнить задание свидетельствуют о непонимании принципа построения задания.
1 балл – есть отдельные фрагменты правильного выполнения задания, свидетельствующие об осознанных попытках «разгадать» принцип задания, например, в качестве отсутствующих букв указаны буквы я, е, ь (их отсутствие легко определить по записи «крокских» слов) или правильно записано хотя бы одно слово.
2 балла – правильно понят принцип записи слов в «крокском» языке, но при этом задание выполнено не в полном объеме: либо записаны только 2 слова, либо при выполнении задания имеются единичные ошибки в записи слов, либо не дан ответ об отсутствующих буквах.
3 балла – задание выполнено в полном объеме, 3-4 слова записаны по правилам «крокского» языка, дан ответ об отсутствующих буквах: записаны буквы я, е, ё, ю, ь, (факультативно ъ).
Задание № 4
Цель задания: проверить умение сопоставлять звуковую и графическую форму слова.
Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает.
□ плод – плот
□ хвала – хваля
□ спешите - спишите
□ люк – луг
□ бал – балл
Оценка выполнения задания:
0 баллов – не отмечена ни одна из нужных пар или отмечены одна – две нужные пары и две и более пар, в которой звуковой состав слов не совпадает.
1 балл – отмечена только одна пара из трёх нужных или отмечены две нужные пары и одна из пар, в которой звуковой состав слов не совпадает.
2 балла – отмечены две пары из трёх нужных, ошибок в выборе ответов нет.
3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1, 3 и 5 пары слов.
Задание № 5
Цель задания: проверить различение типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Поставь + в □ рядом с верными утверждениями.
□ По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.
□ С интонацией восклицания могут произноситься только побудительные предложения.
□ Предложения, которые произносятся с особым чувством, называются восклицательными.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – не отмечено ни одно из правильных утверждений.
1 балл – отмечено одно верное и одно неверное утверждение.
2 балла – отмечено только одно из двух верных утверждений, неверный ответ не отмечен.
3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1 и 3 утверждения.
Задание № 6
Цель задания: выяснить, умеет ли учащийся различать цель высказывания и интонацию предложения.
Определи и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания.
1) Раскрывается первый ландыш. (повествовательное, вопросительное, побудительное)
2) Как красив лес в зелёном уборе! (повествовательное, вопросительное, побудительное)
3) Какое у снегиря оперение? (повествовательное, вопросительное, побудительное)
4) Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки. (повествовательное, вопросительное, побудительное)
5) Быстро ложитесь спать! (повествовательное, вопросительное, побудительное)
Оценка выполнения задания:
0 баллов – сделано больше двух ошибок.
1 балл – сделано две ошибки.
2 балла – одно из предложений не охарактеризовано или при характеристике предложений сделана одна ошибка.
3 балла – задание выполнено правильно: 1)повествовательное, 2) повествовательное, 3) вопросительное, 4) побудительное, 5) побудительное.
Задание № 7
Цель задания: проверить прочность усвоения понятий «родственные слова», «корень слова».
Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.
□ Чтобы найти корень слова, нужно изменить форму слова.
□ Общая часть родственных слов называется корнем.
□ Чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова.
□ У родственных слов разные корни.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбран неправильный ответ, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных.
1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный ответ.
2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет.
3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2) и 3).
Задание № 8
Цель задания: проверить умение применять знание признаков родственных слов.
Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень.
1) лесник, лестница, лесок, лесной, охотник
2) вода, водный, о воде, подводный, водой
3) великан, сила, силач, сильный, косилка
4) солить, соль, солнце, солёный
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено абсолютно неправильно.
1 балл – есть попытка выполнить задание, но при нахождении родственных слов не всегда есть опора на оба признака родственных слов ( общность звучания и значения), например, в 1) кроме правильных слов подчеркнуто еще либо слово лестница, либо слово охотник, в 3) либо слово великан, либо слово косилка.
2 балла – правильно выполнены 1) и 3) строчки, во 2) строчке допущена ошибка, связанная с неразграничением родственных слов и форм слова: подчеркнуты формы слов о воде, водой.
3 балла – задание выполнено абсолютно правильно.
Задание № 9
Цель задания: проверить способность применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом.
Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень.
Чатая люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка.
Вамя – выдуманное животное.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – подчеркнут случайный набор слов.
1 балл – есть отдельные попытки выполнить задание – «разгадать» его принцип, но наряду с правильными подчеркнуты и неправильные слова, например, вует.
2 балла – задание выполнено, но либо подчеркнуты не все четыре слова, либо есть ошибка в выделении корня (выделено и –вамю- и –вам-).
3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты «слова» вамюшку, вамю, вамела, вамёнка, выделен корень –вам-.
Задание № 10
Цель задания: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ слова.
Отметь слова, в которых нет приставки.
□ поганка □ подруга □ поляна
□ подорожник □ повар
Оценка выполнения задания:
0 баллов – нужные слова не отмечены.
1 балл – сделано две ошибки и более.
2 балла – выбрано только одно из двух нужных слов или выбраны оба нужных слова и слово с приставкой.
3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова поганка и поляна.
Название документа Оц3клкон1вар.doc
3 класс (конец года) 1 вариант
1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.
рыбка пудра сделать
местный кончик буква
Оценка выполнения задания:
0 баллов – подчеркнуты все слова или количество ошибочно подчеркнутых больше, чем количество правильно подчеркнутых.
1 балл – подчеркнуто только одно из возможных слов или подчеркнуты несколько правильных слов, но при этом есть один неправильный выбор.
2 балла – подчеркнуты 2 слова из 4 возможных, неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно - – из четырех нужных: рыбка, местный, сделать, кончик подчеркнуты три слова.
2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.
игра – икра ____________________________________
примерять – примирять __________________________
рысь – рис _____________________________________
грусть – груздь _________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – дан только один правильный ответ или правильных ответов нет.
1 балл – правильно указано различие в первой паре, в третье паре указано только одно отличие, во 2 и/или 4 парах указаны несуществующие отличия.
2 балла – в первой паре правильно указано различие, в третье паре указано не менее двух различий, рядом со второй и четвертой парой ничего не написано.
3 балла – задание выполнено правильно:
игра – икра [г] - [к]
примерять – примирять ----
рысь – рис [р] - [р’], [ы] - [и], [с’] - [с]
грусть – груздь ---
3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.
В слова может быть нулевое окончание.
стена, лес, кино, болото, шарф _________________
В слове может не быть окончания.
городок, ручей, пальто, дно, кенгуру___________________
В слове может не быть приставки.
пень, полёт, ключик, выход, ___________________________
В слове может не быть корня.
поход, лётчик, клюв, мяукать, льдина __________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено неправильно.
1 балл – задание менее чем наполовину выполнено правильно: правильно подчеркнуты отдельные слова, правильно дописано 1-2 слова, но при этом есть и многочисленные ошибки.
2 балла – задание выполнено более чем на 50 % правильно: в первых трех случаях слова подчеркнуты правильно, но при этом иногда подчеркнуты не оба слова, а только одно, дописано не три своих слова, а только 1-2, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов или в первых трех случаях слова подчеркнуты правильно, но свои слова не написаны, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.
3 балла – задание выполнено правильно в полном объеме: первые три утверждения отмечены как правильные, в 1) подчеркнуты слова лес, шарф, дописано слово с нулевым окончанием, во 2) подчеркнуты слова пальто, кенгуру, дописано неизменяемое слово, в 3) подчеркнуты слова пень, ключик, дописано слово без приставки, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.
4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, полевой, (к) земле, (на) горке, (под) горой, орешек
Оценка выполнения задания:
0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трех ошибок.
1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 2 – 3 ошибки.
2 балла – большая часть слов (не менее 7) записана в таблицу, ошибок в распределении слов по столбикам нет, но при этом слова полевой иорешек записаны только в один из столбиков.
3 балла – задание выполнено правильно, слова полевой и орешекзаписаны дважды: во второй и в третий столбики.
походы
полевой
ключик
(на) даче
полёты
(к) земле
липовый
(на) горке
(под) горой
полевой
орешек
орешек
5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.
1) Мама постелила на стол скатерть.
2) С юга потянуло тёплым ветром.
3) Весной начинаются оттепели, капели с крыш.
4) Мелкие лужицы покрыты льдом.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – допущено 3 и более ошибки.
1 балл – правильно определены члены предложения в 3 случаях.
2 балла – одно из выделенных слов не подчеркнуто как член предложенияили допущена 1 ошибка: в словах скатертью или ветром.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выделенные слова правильно определены как члены предложения: скатертью – дополнение, с юга – обстоятельство, ветром – дополнение, весной – обстоятельство, мелкие – определение.
6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.
Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильно подчеркнуто меньше 3 слов.
1 балл – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 1-2 второстепенных члена.
2 балла – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 3 второстепенных члена.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:
Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.
7. Подчеркни правильный ответ.
Имена существительные изменяются:
1)по родам 2)по лицам 3)по падежам 4)по склонениям 5)по числам
Оценка выполнения задания:
0 баллов – допущено более одной ошибки.
1 балл – выбран ответ 3 и/или 5, допущена одна ошибка.
2 балла – задание выполнено частично: выбран 3 или 5 ответ, ошибочных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно: выбраны 3 и 5 ответы.
8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.
Россошь, Велиж, Фатеж, Сергач, Неручь, Несвиж
2 скл.
3 скл.
Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова? ____________________________________________________
__________________________________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильно распределено по столбикам только 1 слово или при распределении слов допущено более 2 ошибок.
1 балл – правильно распределены по столбикам не все слова, а только 2 - 3 слова или при распределении слов допущено 2 ошибки.
2 балла – не менее 5 слов правильно распределены, но нет указания на правило или есть указание на правило, но при распределении допущена 1 ошибка.
3 балла – задание выполнено в полном объеме: предложенные слова правильно распределены по столбикам, приведено указание на правило «Мягкий знак после шипящих в именах существительных.
2 скл.
3 скл.
Велиж
Россошь
Фатеж
Неручь
Сергач
Несвиж
9. Подчеркни имена прилагательные.
1) зелень 2) зелёный 3) горяч 4) умнее 5) лисий
Оценка выполнения задания:
0 баллов – среди подчеркнутых слов есть слово зелень.
1 балл – подчеркнуто только одно имя прилагательное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: из 4 слов подчеркнуты 2-3 слова.
3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова зелёный, горяч, умнее, лисий.
10. Подчеркни окончания имён прилагательных женского рода. Укажи падеж.
1) –ая 2) –ое 3) –ой 4) –ий 5) –яя 6) –ее
__________________________________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – подчеркнуты все случаи или правильных ответов нет илиподчеркнут только один случай и при этом нет указания на число и падеж.
1 балл – подчеркнуты только 2 случая из 3, при этом на падеж может быть указано, а может и не быть или подчеркнут только один случай и при этом указано на число и падеж.
2 балла – задание выполнено правильно но не в полном объеме: подчеркнуты 1, 3 и 5 случаи, но для 3-го случая указан только один вариант.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: подчеркнуты 1, 3 и 5 случаи, указан падеж (может быть указано и число) 1) –ая ед. ч., И. п.; 3) –ой указано не менее двух вариантов: ед. ч. Р. п., ед. ч. Д. п., ед. ч. Т. п., ед. ч. П. п., 5) –яя ед. ч., И. п.;
*Обратите внимание: если учащийся подчеркнул и –ее, указав на сравнительную степень (не разграничив при этом формообразующий суффикс и окончание), этот ответ ошибочным не считается.
11. Найди и отметь + правильные утверждения.
Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова зима.
Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова сирень.
Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова стол.
Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова весна.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано только второе утверждение.
1 балл – выбрано только одно правильное утверждение или выбрано 2-3 правильных и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано два из трех правильных утверждений.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1, 3 и 4 утверждения.
12. Найди и отметь + правильные рассуждения.
о погоде, потому что о столе;
к ветке, потому что к стене;
о кровате, потому что о земле;
на карнавале, потому что на столе;
Оценка выполнения задания:
0 баллов – отмечены все рассуждения или только 1 и/или 3.
1 балл – отмечено 2 и/или 4 рассуждение и еще одно из неверных отмечено как верное.
2 балла – задание выполнено частично: отмечено 2 или 4 рассуждение.
3 балла – задание выполнено полностью: как правильные отмечены 2 и 4 рассуждения.
13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.
Именительный падеж: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вымь, Коростень, Нежеголь
Предложный падеж: о Лебедяни, о Мезени, об Ивделе, о Выми, о Коростене, о Нежеголи
м.р.
ж.р.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – распределение слов по столбикам носит случайный характер.
1 балл – в каждом из столбиков хотя бы одно имя существительное записано в соответствии с его родом.
2 балла – не все слова записаны в таблицу или все слова записаны, но есть одна ошибка при распределении слов по столбикам.
3 балла – задание выполнено правильно: все имена существительные правильно распределены по столбикам:
м.р.
ж.р.
Ивдель
Лебедянь
Коростень
Мезень
Вымь
Нежеголь
14. Допиши окончания имён прилагательных.
болезненн____ мозоль
красив_____ тюль
сладк_____ карамель
витаминн______ шампунь
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильно дописанных окончаний нет или правильно дописано окончание только в одном случае.
1 балл – в 2 случаях окончания имен прилагательных дописаны правильно.
2 балла – в 3 случаях окончания имен прилагательных дописаны правильно.
3 балла – во всех 4 случаях правильно дописаны окончания имен прилагательных:
болезненная мозоль
красивый тюль
сладкая карамель
витаминный шампунь
15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зренияграмматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.
1) ёлка, ель, сосна, липа __________________
2) радость, костёр, журавль, успех ________________
3) окно, пальто, кресло, зеркало _______________
4) фасоль, тюлень, пароль, тополь ___________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильного выбора слов нет.
1 балл – в одном – двух случаях правильно выбрано слово и приведено объяснение или в трёх - четырёх случаях правильно выбрано слово, но нет объяснения выбора.
2 балла – в трёх случаях правильно выбрано слово и приведено правильное объяснение выбора.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: во всех четырёх случаях правильно выбрано «лишнее» слово и есть объяснение этого выбора.
1) ёлка, ель, сосна, липа – т.к. это сущ. 3 склонения
2) радость, костёр, журавль, успех – т.к. это сущ 3 склонения (или т.к. это сущ. женского рода или т.к. в этом слове есть суффикс)
3) окно, пальто, кресло, зеркало – т.к. это неизменяемое сущ. (или т.к. у этого сущ. нет окончания)
4) фасоль, тюлень, пароль, тополь т.к. это сущ 3 склонения (или т.к. это сущ. женского рода)
*Обратите внимание: выбор в первом случае слова «липа» и объяснение «хвойные и нехвойные» деревья правильным не считается, т.к. не связан с грамматическими признаками имен существительных.
Название документа Оц3клкон2вар.doc
1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.
устный сжать кукла
мудрый бантик сказка
Оценка выполнения задания:
0 баллов – подчеркнуты все слова или количество ошибочно подчеркнутых больше, чем количество правильно подчеркнутых.
1 балл – подчеркнуто только одно из возможных слов или подчеркнуты несколько правильных слов, но при этом есть один неправильный выбор.
2 балла – подчеркнуты 2 слова из 4 возможных, неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно – из четырех нужных: устный, сжать, сказка, бантик подчеркнуты три слова.
2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.
басня – башня ____________________________________
спешите – спишите __________________________
пыль – пил _____________________________________
лесть – лезть _________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – дан только один правильный ответ или правильных ответов нет.
1 балл – правильно указано различие в первой паре, в третье паре указано только одно отличие, во 2 и/или 4 парах указаны несуществующие отличия.
2 балла – в первой паре правильно указано различие, в третье паре указано не менее двух различий, рядом со второй и четвертой парой ничего не написано.
3 балла – задание выполнено правильно:
басня – башня [с] - [ш]
спешите – спишите ----
пыль – пил [п] - [п’], [ы] - [и], [л’] - [л]
лесть – лезть ---
3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.
В слове может не быть суффикса.
мудрость, ключик, река, полевой, крокодил _________________
В слове может не быть окончания.
жираф, кино, стекло, такси, капель___________________
В слове может быть нулевое окончание.
туман, пальто, лиса, стакан, бревно _________________
В слове может не быть корня.
вылет, ящик, кость, шить, вьюга _________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – задание выполнено неправильно.
1 балл – задание менее чем наполовину выполнено правильно: правильно подчеркнуты отдельные слова, правильно дописано 1-2 слова, но при этом есть и многочисленные ошибки.
2 балла – задание выполнено более чем на 50 % правильно: в первых трех случаях слова подчеркнуты правильно, но при этом иногда подчеркнуты не оба слова, а только одно, дописано не три своих слова, а только 1-2, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов или в первых трех случаях слова подчеркнуты правильно, но свои слова не написаны, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.
3 балла – задание выполнено правильно в полном объеме: первые три утверждения отмечены как правильные, в 1) подчеркнуты слова река, крокодил, дописано слово без суффикса, во 2) подчеркнуты слова кино, такси, дописано неизменяемое слово, в 3) подчеркнуты слова туман, стакан, дописано слово с нулевым окончанием, четвертое утверждение не отмечено как правильное, рядом с ним нет подчеркнутых и дописанных слов.
4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
(к) реке, осмотр, подземный, (на) поле, лучик, котик, берёзовый, (на) окне, кирпичик, (за) окнами
Оценка выполнения задания:
0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трех ошибок.
1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 2 – 3 ошибки.
2 балла – большая часть слов (не менее 7) записана в таблицу, ошибок в распределении слов по столбикам нет, но при этом слова берёзовый икирпичик записаны только в один из столбиков.
3 балла – задание выполнено правильно, слова берёзовый и кирпичикзаписаны дважды: во второй и в третий столбики.
осмотр
(к) реке
лучик
(на) поле
подземный
берёзовый
котик
(за) окнами
(на) окне
берёзовый
кирпичик
кирпичик
5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.
1) Белый снег покрыл крыши домов.
2) Из коридора пахло малиновым вареньем.
3) Папа купил сегодня Виталику аквариум.
4) Летом в саду созревают фрукты, а в лесу ягоды.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – допущено 3 и более ошибки.
1 балл – правильно определены члены предложения в 3 случаях.
2 балла – одно из выделенных слов не подчеркнуто как член предложенияили допущена 1 ошибка: в словах аквариум или вареньем.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выделенные слова правильно определены как члены предложения: белый – определение, из коридора – обстоятельство, вареньем – дополнение, аквариум – дополнение, летом – обстоятельство.
6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.
На индявке будеятая щецза стрюмукла некузявую тричку.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильно подчеркнуто меньше 3 слов.
1 балл – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 1-2 второстепенных члена.
2 балла – правильно найдены подлежащее и сказуемое и 3 второстепенных члена.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:
На индявке будеятая щецза стрюмукла некузявую тричку.
7. Подчеркни правильный ответ.
Имена существительные изменяются:
1)по склонениям 2)по лицам 3)по числам 4) по родам 5) по падежам
Оценка выполнения задания:
0 баллов – допущено более одной ошибки.
1 балл – выбран ответ 3 и/или 5, допущена одна ошибка.
2 балла – задание выполнено частично: выбран 3 или 5 ответ, ошибочных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно: выбраны 3 и 5 ответы.
8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.
Нарочь, Пучеж, Галич, Трубеж, Морочь, Сенеж
2 скл.
3 скл.
Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова?
____________________________________________________
__________________________________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильно распределено по столбикам только 1 слово или при распределении слов допущено более 2 ошибок.
1 балл – правильно распределены по столбикам не все слова, а только 2 - 3 слова или при распределении слов допущено 2 ошибки.
2 балла – не менее 5 слов правильно распределены, но нет указания на правило или есть указание на правило, но при распределении допущена 1 ошибка.
3 балла – задание выполнено в полном объеме: предложенные слова правильно распределены по столбикам, приведено указание на правило «Мягкий знак после шипящих в именах существительных.
2 скл.
3 скл.
Пучеж
Наручь
Галич
Морочь
Трубеж
Сенеж
9. Подчеркни имена прилагательные.
1) тихий 2) тишь 3) рыбий 4) веселее 5) прозрачен
Оценка выполнения задания:
0 баллов – среди подчеркнутых слов есть слово зелень.
1 балл – подчеркнуто только одно имя прилагательное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: из 4 слов подчеркнуты 2-3 слова.
3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова тихий, рыбий, веселее, прозрачен.
10. Подчеркни окончания имён прилагательных среднего рода. Укажи падеж.
1) – ому 2) – ие 3) – ое 4) – ой 5) – ий 6) – ом
__________________________________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – подчеркнуты все случаи или правильных ответов нет илиподчеркнут только один случай и при этом нет указания на число и падеж.
1 балл – подчеркнуты только 2 случая из 3, при этом на падеж может быть указано, а может и не быть или подчеркнут только один случай и при этом указано и на падеж.
2 балла – задание выполнено правильно но не в полном объеме: подчеркнуты 1, 3 и 6 случаи, но для 3-го случая указан только один вариант.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: подчеркнуты 1, 3 и 6 случаи, указан падеж (может быть указано и число) 1) – ому ед. ч., Д. п.; 3) –ое указаны оба варианта: ед. ч. И. п., ед. ч. В. п. 6) – ом ед. ч., П. п.;
11. Найди и отметь + правильные утверждения.
Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова брат.
Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова земля.
Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова весло.
Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова рожь.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано только первое утверждение.
1 балл – выбрано только одно правильное утверждение или выбрано 2-3 правильных и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано два из трех правильных утверждений.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 2, 3 и 4 утверждения.
12. Найди и отметь + правильные рассуждения.
о синице, потому что о воробье;
к горке, потому что к земле;
о еле, потому что о лисе;
на зеркале, потому что на окне;
Оценка выполнения задания:
0 баллов – отмечены все рассуждения или только 1 и/или 3.
1 балл – отмечено 2 и/или 4 рассуждение и еще одно из неверных отмечено как верное.
2 балла – задание выполнено частично: отмечено 2 или 4 рассуждение.
3 балла – задание выполнено полностью: как правильные отмечены 2 и 4 рассуждения.
13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.
Именительный падеж: Любань, Костополь, Сухонь, Чердынь, Каргополь, Акколь
Предложный падеж: о Любани, о Костополе, о Сухоне, о Чердыни, о Каргополе,
об Акколе
м.р.
ж.р.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – распределение слов по столбикам носит случайный характер.
1 балл – в каждом из столбиков хотя бы одно имя существительное записано в соответствии с его родом.
2 балла – не все слова записаны в таблицу или все слова записаны, но есть одна ошибка при распределении слов по столбикам.
3 балла – задание выполнено правильно: все имена существительные правильно распределены по столбикам:
м.р.
ж.р.
Костополь
Любань
Сухонь
Чердынь
Каргополь
Акколь
14. Допиши окончания имён прилагательных.
яблочн____ повидло
концертн______ рояль
небесн______ лазурь
светл____ вестибюль
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильно дописанных окончаний нет или правильно дописано окончание только в одном случае.
1 балл – в 2 случаях окончания имен прилагательных дописаны правильно.
2 балла – в 3 случаях окончания имен прилагательных дописаны правильно.
3 балла – во всех 4 случаях правильно дописаны окончания имен прилагательных:
яблочное повидло
концертный рояль
небесная лазурь
светлый вестибюль
15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зренияграмматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.
1) стекло, болото, пианино, ведро ___________________
2) мама, книга, сестра, дочь __________________
3) гроздь, акварель, календарь, метель ___________________
4) грусть, вратарь, дворник, букварь ________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – правильного выбора слов нет.
1 балл – в одном – двух случаях правильно выбрано слово и приведено объяснение или в трёх - четырёх случаях правильно выбрано слово, но нет объяснения выбора.
2 балла – в трёх случаях правильно выбрано слово и приведено правильное объяснение выбора.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: во всех четырёх случаях правильно выбрано «лишнее» слово и есть объяснение этого выбора.
1) стекло, болото, пианино, ведро - т.к. это неизменяемое сущ. (или т.к. у этого сущ. нет окончания)
2) мама, книга, сестра, дочь – т.к. это сущ. 3 склонения
3) гроздь, акварель, календарь, метель – т.к. это сущ. 2 склонения
4) грусть, вратарь, дворник, букварь - – т.к. это сущ. 3 склонения
Название документа Оц3клсер1вар.doc
1. Найди и отметь + правильные утверждения.
В слове количество звуков и букв всегда совпадает.
В слове звуков может быть больше, чем букв.
В слове букв может быть больше, чем звуков.
В слове букв всегда больше, чем звуков.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.
1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано 2 или 3 утверждение.
два из трех правильных утверждений.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 2 и 3 утверждения.
2. Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.
вьюга армия мою
весна крылья
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово весна.
1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова вьюга и/ или крылья.
2 балла – выбрано только одно из слов (армия или мою), неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно - выбраны слова армия, мою.
3. Подбери и запиши по 2 слова, в которых:
3 звука, 4 буквы _________________________________________________
4 звука, 3 буквы _________________________________________________
4 звука, 4 буквы _________________________________________________
3 звука, 6 букв ___________________________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – дан только один правильный ответ или среди ответов правильных нет.
1 балл – в первых трех случаях в сумме записано 2 - 3 слова, соответствующих условию, в четвертом случае записано какое-либо слово.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: в первых трех случаях записано по 1 - 2 слова (в сумме записано не менее 4 правильных слов), четвертый случай распознан как нерешаемый.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: в первых трех случаях записано по 2 слова, соответствующих условию, четвертый случай распознан как нерешаемый.
4. Найди и отметь + правильные утверждения.
Слово может состоять из корня и окончания.
Слово может состоять из приставки и суффикса.
Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.
Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.
1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное утверждение: 1 или 3.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3 утверждения.
5. Укажи слова, которые соответствуют схеме ¬ ∩ ^
повозка полянка
подснежник портрет поход
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово портрет.
1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова полянка и/ или поход.
2 балла – выбрано только одно из слов (повозка или подснежник), неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно - выбраны слова повозка, подснежник.
6. В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.
Известно, что:
а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке
б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;
в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;
г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;
Разбери слово тамулюшка по составу.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выделение частей слова носит абсолютно случайный характер.
1 балл – есть попытки выполнить задание, но при этом правильно выделена только одна часть слова.
2 балла – при выполнении задания использовался правильный алгоритм, но допущена одна ошибка при выделении частей слова.
3 балла – задание выполнено правильно – в слове ТАМУЛЮШКА выделены приставка ТА, корень МУЛЮШ, суффикс К, окончание А.
7. Найди и отметь неверное утверждение.
Подлежащее – главный член предложения.
Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.
Предложение может не иметь второстепенных членов.
Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все утверждения или выбрано четвертое и два из первых трех.
1 балл – выбрано четвертое утверждение и еще одно из первых трех.
2 балла – выполнено обратное к предложенному задание – учащийся отметил верные утверждения: отмечены первые три утверждения.
3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое утверждение.
8. Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.
Снег пропитался водой, отяжелел и осел.
В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.
Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.
Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба неправильных предложения иливыбраны все предложения.
1 балл – выбраны одно или оба нужных предложения и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из нужных предложений: 1 или 4.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 4 предложения.
9. Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.
_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _
Женя выстроил снежный домик.
На крылечке дремал рыжий кот.
Узкая тропинка ведет в лес.
Внимательно следила хитрая лисица за детьми.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны 1, 2 и 3 предложения или выбраны все предложения.
1 балл – выбрано 4 и 1 или 3 предложения или выбрано только второе предложение.
2 балла – выбраны 2 и 4 предложения.
3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое предложение.
10. Найди и отметь + правильные утверждения.
Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.
Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.
Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзамии, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.
Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано второе утверждение.
1 балл – выбраны 1-2-3 правильных утверждения и неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбраны только 1-2 правильных утверждения.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме - выбраны все три правильных утверждения: 1, 3 и 4.
11. Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.
Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались.
Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.
И зимой, и летом хороша русская берёзка!
Лес весь лучится сверкает, светится.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба предложения с неправильной постановкой запятых или выбраны все предложения.
1 балл – выбраны одно или оба правильных предложения и одно предложение с неправильной постановкой запятых.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное предложение: 1 или 3.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3 предложения.
12. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.
а) и
б) и и и
в) но
Оценка выполнения задания:
0 баллов – при постановке запятых допущено более трёх ошибок.
1 балл – допущено 2 – 3 ошибки.
2 балла – задание выполнено, но из пяти необходимых запятых одна не поставлена.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:
а) , и
б) и , и , и
в) , , но
13. В каждой группе найди «лишнее» слово.
а) предлог, приставка, суффикс, корень
б) дополнение, определение, существительное, сказуемое
в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол
г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное
Оценка выполнения задания:
0 баллов – не один из выборов не соответствует логике задания
1 балл – при выполнении задания правильно найдены только два «лишних» слова, два других слова выбраны ошибочно, или правильно выбрано только одно слово, но при этом неправильных выборов нет.
2 балла – из четырёх нужных слов подчеркнуты только 3 слова (в одной из групп «лишнее» слово либо не найдено, либо найдено неверно).
3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова:
а) предлог, приставка, суффикс, корень
б) дополнение, определение, существительное, сказуемое
в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол
г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное
14. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.
поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный
Оценка выполнения задания:
0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трех ошибок.
1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 1 – 3 ошибки.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме – не все слова (но не менее 7) записаны в таблицу, в распределении слов по столбикам ошибок нет
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:
поздний
смешной
книжка
честный
тропинка
травка
звёздный
смотреть
редкий
Название документа Оц4клкон1вар.doc
Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.
№ 1
Цель задания – проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.
1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) В русском языке произношение и написание всегда совпадает.
б) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.
в) Безударные гласные в корне слова – это орфограмма.
г) Правописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения а и/или б.
1 балл – наряду с выбором правильных утверждение в и/или г, выбраны и неправильные утверждения а и/или б.
2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений в или г.
3 балла – выбраны оба правильных утверждения: в и г.
№ 2
Цель задания - проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.
2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».
г…рой, р…ка, л…сток, б…рёза, м…довый, кр…чать, р…сунок, сп…шить, ж…вотное, ш…рокий
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.
1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно, допущены единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.
2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.
3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: герой, река, берёза, медовый, спешить.
№ 3
Цель задания - проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.
3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.
Гр__куна тымно в__ковал т___яп. Рам___х варпо т___сом зн____же.
грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1-2 буквы вставлены правильно).
2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1-2 ошибки в выборе буквы.
3 балла – задание полностью выполнено правильно: грикуна, вяковал, тияп, рамех, тясом, зниже.
№ 4
Цель задания – проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.
4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) У существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание –и.
б) Окончание –и никогда не пишется у существительных 3 склонения.
в) У существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –е.
г) У существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.
Оценка:
0 баллов – выбраны неправильные утверждения б и/или г, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.
1 балл – выбраны правильные утверждения а и/или в и одно из неправильных утверждений.
2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или в, неправильные утверждения не выбраны.
3 балла – выбраны оба правильных утверждения а и в.
№ 5
Цель задания - проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.
5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.
на станци….., на полян…., о молодёж…, на площад….., в рощ…., о сын…., о сынишк…., к двер…, на здани…., к кошк…., около мыш…., о столиц…..
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.
1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание –е в слова на станции, на здании и не вписано окончание –е в одно из слов; ошибочно дописано окончание –е в одно из слов (например, в слово о молодёжи) и не вписано окончание –е в одно из слов (например, в слово в роще);
2 балла – дописано окончание –е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице, но допущены ошибки в словах на станции, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание –е в одно из слов.
3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание –е в словахна поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице.
№ 6
Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.
6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.
У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже
одинаковые окончания, так как _____________________________
__________________________________________________________
разные окончания, так как _________________________________
__________________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.
1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.
2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.
3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.
№ 7
Цель задания – проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.
7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.
I скл.
II скл.
III скл.
гува
кряда
магра
щгара
опащ
жадро
кряч
рюнь
терь
скичь
клущь
вищь
Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.
Щгара трымчет о кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___ рыкует опащ.
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.
1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.
3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о кряче, о скичи, по магре, по жадру (или по жадрю), по тери, от клущи, от руня (илиот руна).
№ 8
Цель задания – проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.
8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.
Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.
Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы
Предлоги
Оценка:
0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.
1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова восходом, утром, чист, прозрачен, гаснут, перед, и, быстро.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова чист, прозрачен, и, быстро.
3 балла – задание выполнено полностью правильно.
№ 9
Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.
9. Какими частями речи могут быть слова
пила ____________________________
столовая _________________________
печь ____________________________
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.
2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.
3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: пила - имя существительное, глагол, столовая - имя существительное, имя прилагательное, печь – имя существительное, глагол.
№ 10
Цель задания – проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.
10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5 – 6 правильных ответов.
3 балла – задание полностью выполнено правильно.
( гл. ) (сущ.) (пред.) ( сущ. ) ( гл. ) ( сущ. ) ( нареч. ) ( гл. )
Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.
№ 11
Цель задания – проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.
11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
б ……в
а ___
з с
д ___
г р
п __
я ю
ж __
б п
к ___
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – правильно заполнено 2-3 пропуска.
2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:
б ……в
а у
з с
д т
п ф
я ю
ж ш
б п
но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.
3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под р.
№ 12
Цель задания – проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.
12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:
рукава ____________________________________________________
книги _____________________________________________________
хорошим __________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.
1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.
2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.
3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:
рукава – мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..
книги - мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..
хорошим - ед. ч. Т.п., мн. ч., Д.п.;
№ 13
Цель задания – проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.
13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.
[гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],
__________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.
2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.
3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грипп, гриб, лиса, леса, слизать, слезать. При этом ошибка в написании слова грипп – грип не снижает балла.
№ 14
Цель задания: проверить умение найти несколько оснований для классификации.
14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.
вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить
Основание для объединения:
Основание для объединения:
Основание для объединения:
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.
2 балла – предложен один способ классификации.
3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (в, с, п), по последней букве (а, й, ь).
№ 15
Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.
15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.
человек жалобный-жалостливый
писк жалобный – жалостливый
взгляд жалобный – жалостливый
человек высотный – высокий
дом высотный – высокий
дуб высотный – высокий
берег желанный – желательный
результат желанный - желательный
гость желанный – желательный
вода ледовая- ледяная
голос ледовый- ледяной
дорожки ледовые- ледяные
Оценка:
0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.
1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1 - 3 ошибки в выборе слов, например:жалобный человек, ледовый голос.
2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.
3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: взгляд жалобный и жалостливый, дом высотный и высокий, результат желанный и желательный, дорожки ледовые и ледяные.,
№ 16
Цель задания – проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.
16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).
В магазине продается свежий хлеб. ______________________
Мы принялись за работу со свежими силами. ___________________
Мама дала папе свежую рубашку. _____________________
В лицо туристам дул свежий ветер. _____________________
Оценка:
0 баллов –.задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).
1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, новый.
2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова новый в одном из случаев подобран другой синоним.
3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: мягкий хлеб, с новыми силами, чистую рубашку, прохладный ветер.
№ 17
Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.
17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.
а) Я не люблю осенние дождливые дни.
б) Кирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.
в) Вчера со мной произошёл случайный случай.
г) По небу летела стая уток.
д) Пятеро стульев принесли из столовой.
Оценка:
0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.
1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.
2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.
3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения б, в, д.
№ 18
Цель задания: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.
18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).
радостный - _________________, опасный - ___________________
прекрасно - _________________, капустный - __________________
хвастливый - ________________, гигантский - __________________
Оценка:
0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;
1 балл – подобраны антонимы к 1 –3 словам; подобраны не очень точные антонимы (гигантский – маленький, прекрасно – плохо) или в основном используется приставка не-.
2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача - к слову «капустный» подобраны слова типа морковный, фруктовый и т.п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;
3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «капустный» стоит прочерк.
Название документа Оц4клкон2var.doc
Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.
№ 1
Цель задания – проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.
1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) В русском языке произношение и написание не всегда совпадают.
б) В русском языке нет слов с непроверяемыми безударными гласными.
в) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.
г) Правописание большинства слов с безударными гласными в корне слова можно проверить.
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения б и/или в.
1 балл – наряду с выбором правильных утверждение а и/или г, выбраны и неправильные утверждения б и/или в.
2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или г.
3 балла – выбраны оба правильных утверждения: а и г.
№ 2
Цель задания - проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.
2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».
с…кунда, з…лёный, кр…вой, м…талл, т…мно, пол…вать, гор…зонт, пол…теть, с…ница, л…нейка
Оценка:
0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.
1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно - допущены лишь единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.
2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.
3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: секунда, зелёный, металл, темно, полететь .
№ 3
Цель задания - проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.
3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.
Зл__кука клямно б__ровала мс___ра. Гам___ч шокло мс___вик сл____шо.
зляк, мсев, омсорав, утгамюч, осляш, бир
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1-2 буквы вставлены правильно).
2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1-2 ошибки в выборе буквы.
3 балла – задание полностью выполнено правильно: злякука, бировала, мсора, гамюч, мсевик, сляшо.
№ 4
Цель задания – проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.
4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.
а) У существительных 3 склонения во всех падежах пишется окончание -е.
б) У существительных 1 и 2 склонения в предложном падеже в единственном числе пишется окончание –е.
в) Окончание –и пишется у существительных 1 склонения во всех падежах.
г) У существительных 3 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –и.
Оценка:
0 баллов – выбраны неправильные утверждения а и/или в, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.
1 балл – выбраны правильные утверждения б и/или г и одно из неправильных утверждений.
2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений б или г, неправильные утверждения не выбраны.
3 балла – выбраны оба правильных утверждения б и г.
№ 5
Цель задания - проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.
5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.
на лини….., на опушк…., о мелоч…, на ладон….., в чащ…., о брат…., о братишк…., о жизн…, на здани…., к собачк…., в реч…., на страниц…..
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.
1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание –е в слова на линии, на здании и не вписано окончание –е в одно из слов; ошибочно дописано окончание –е в одно из слов (например, в слово о мелочи) и не вписано окончание –е в одно из слов (например, в слово в чаще);
2 балла – дописано окончание –е в словах на опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице, но допущены ошибки в словах на линии, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание –е в одно из слов.
3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание –е в словахна опушке, в чаще, о брате, о братишке, к собачке, на странице.
№ 6
Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.
6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.
У слов фасоль (карамель, фланель) и витязь (рояль) в предложном падеже
одинаковые окончания, так как _____________________________
__________________________________________________________
разные окончания, так как _________________________________
__________________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.
1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.
2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.
3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.
№ 7
Цель задания – проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.
7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.
I скл.
II скл.
III скл.
ныра
длюса
квяра
блыка
вузыч
зукло
смыч
зяль
нерь
флячь
мрюшь
хищь
Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.
Блыка злямчит о смыч____ и о фляч____ . Хищь гарует по зукл____, по квяр____ и по нер____ . От мрюш___ и от зял___ кичует вузыч.
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.
1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.
3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о смыче, о флячи, по зуклу (или по зуклю), по квяре, по нери, от мрюши, от зяля (илиот зяла).
№ 8
Цель задания – проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.
8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.
Старый парк перед рассветом звенит от песни скворцов. По парку весело протекает ручей. Солнечным днём ручеёк нежен и серебрист.
Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы
Предлоги
Оценка:
0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.
1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова рассветом, днём, нежен, серебрист, протекает, перед, и, весело.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова нежен, серебрист, и, весело.
3 балла – задание выполнено полностью правильно.
№ 9
Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.
9. Какими частями речи могут быть слова
белила ____________________________
больная _________________________
течь ____________________________
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.
2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.
3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: стих - имя существительное, глагол, больная - имя существительное, имя прилагательное, течь – имя существительное, глагол.
№ 10
Цель задания – проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.
10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.
2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5 – 6 правильных ответов.
3 балла – задание полностью выполнено правильно.
(пред.) (сущ.) (гл.) ( сущ. ) ( нареч. ) ( гл. ) ( гл. ) (сущ.)
По слюмзе клямкала Бутявка, хлюпло побуркла и слычила гвинту.
№ 11
Цель задания – проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.
11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.
к……__
и ё
ш ж
б п
б л
г з
ы ___
__ з
___ т
п ___
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – правильно заполнено 2-3 пропуска.
2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:
к……с
и ё
ш ж
б п
г з
ы о
с з
д т
но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.
3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под л.
№ 12
Цель задания – проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.
12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:
берега ____________________________________________________
задачи ____________________________________________________
зелёным __________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.
1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.
2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.
3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:
берега – мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..
задачи - мн. ч., И.п.; мн..В.п.; ед. ч. Р.п..
зелёным - ед. ч. Т.п., мн. ч., Д.п.;
№ 13
Цель задания – проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.
13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.
[грус’т’], [м’ичи], [зап’иват’]
__________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.
2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.
3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грусть, груздь, мячи, мечи, запевать, запивать.
№ 14
Цель задания: проверить умение найти несколько оснований для классификации.
14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.
боль, заботиться, светлый, забота, больной, заботливый, свет, светлеть, заболеть
Основание для объединения:
Основание для объединения:
Основание для объединения:
Оценка:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.
2 балла – предложен один способ классификации.
3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (б, з, с).
№ 15
Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.
15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.
диван жёсткий – жестокий
поступок жёсткий – жестокий
характер жёсткий – жестокий
ночи грозовые - грозные
хищник грозовой - грозный
облако грозовое - грозное
дом каменный – каменистый
дорога каменная – каменистая
лицо каменное – каменистое
лицо человеческое - человечное
слова человеческие - человечные
люди человеческие - человечные
Оценка:
0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.
1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1 - 3 ошибки в выборе слов, например:жёсткий поступок, человеческие люди.
2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.
3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: характер жёсткий и жестокий, ночи грозовые и грозные, дорога каменистая и каменная, слова человеческие и человечные.
№ 16
Цель задания – проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.
16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).
Как быстро пролетели золотые деньки каникул! _________________
Дедушка сказал, что у моей мамы золотое сердце. ______________
Кое-где на липах висят золотые листья. ____________________
Мастеру удалось починить часы, у него золотые руки. ____________
Оценка:
0 баллов –.задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).
1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, хороший.
2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова хороший в одном из случаев подобран другой синоним.
3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: счастливые (весёлые) деньки, доброе (замечательное) сердце, жёлтые листья, замечательные (умелые) руки.
№ 17
Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.
17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.
а) Бабушка варит сливочное варенье.
б) Обе сестры очень хорошо учились.
в) Трое платьев висело в шкафу.
г) Я очень люблю солнечные летние деньки.
д) Я возвращался домой тёплым вечерним вечером.
Оценка:
0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.
1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.
2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.
3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения а, в, д.
№ 18
Цель задания: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.
18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).
здоровый - ________________, волевой - ___________________
веселье - ___________________, апельсиновый - _______________
грубый - ___________________, крикливый - __________________
Оценка:
0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;
1 балл – подобраны антонимы к 1 –3 словам; подобраны не очень точные антонимы (веселье – слёзы, крикливый – тихий, спокойный) или в основном используется приставка не-.
2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача - к слову «апельсиновый» подобраны слова типа мандариновый, лимонный и т.п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;
3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «апельсиновый» стоит прочерк.
Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?
Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.
1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными __________________________________________________________.
2 Задания были: интересными, необычными, скучными __________________________________________________________
3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо ___________________________________________
Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе
а) самым лёгким № _________________________________________
б) самым интересным № _____________________________________
в) самым трудным № __________________
