Тема урока: «Вода в нашем доме и её обратный путь.»
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
научатся: понимать значимость воды для жизни, очищать воду через фильтр;
получат возможность: сравнивать способы очистки воды.
Метапредметные:
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков), освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), осуществлять пошаговый контроль своих действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.
Тип урока:
урок «открытия» нового знания.
Методы и формы обучения:
Частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный, индивидуальная, фронтальная работа в микрогруппах, в парах.
Образовательные ресурсы:
учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;
рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;
шаблоны из бумаги "капельки";
иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;
для опыта - мерный стакан, воронка, песок, земля, остатки растений, фильтр;
компьютер.
Организационная структура урока:
Организационный момент:
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
II.Подготовка к восприятию.
- И сегодня к нам на урок придет необычная гостья. А кто она, вы узнаете отгадав загадку.
Мною можно умываться.
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я ……….(вода)
(Звучит журчание воды. Появляется изображение капелька.)
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить:
Без нее нам не прожить!
-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
(мы будем говорить про воду.)
-Зачем нам нужна вода?
III. Актуализация знаний
- Что вы знаете про воду?
- Кому нужна вода? (Вешаю картинки растений, животных, птиц.)
- Зачем вода растениям?
- Как получают воду растения?
- Кто еще использует воду?
- Нужна ли вода животным? (на доску - изображение животных)
- Нужна ли вода человеку? (на доску - изображение человека)
- Для чего нужна вода человеку?
- Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется не только как лечебное средство, но и для питья.
IV. Постановка проблемы урока. (Чтение стихотворения подготовленными учениками.) Презентация.
Спросил на днях малыш-сосед Слайд 1.
У струйки, льющейся из крана:
- Откуда ты? Слайд 2.
Вода в ответ: издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу, Слайд 3.
Росой искрилась вся поляна.
- Откуда ты? - спросил росу.
- Поверь, и я из океана!
- Ты, газировка, что шипишь? Слайд 4.
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
- Знай, малыш, и я пришла из океана. Слайд 5.
На поле лёг туман седой, Слайд 6.
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой?
- И я, дружок, из океана.
Удивительно, не так ли? Слайд 7.
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в слезинке,
И в дождике, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.
Проблема урока:
-Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается. Так ли всегда было? Вот это, ребята, тема нашего урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
V. «Открытие» обучающимися нового знания. Поиск решения проблемы
- А поможет нам в этом разобраться наша гостья.(Появляется изображение капли воды).
- Предположите, откуда в наш дом приходит вода?
-А куда она уходит? (Предположения детей)
- Где начало этого пути?
- Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.
- Так пришёл в дом водопровод. Но в деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.
- Как вы думаете можно ли воду из реки использовать в пищу?
-А что нужно сделать, чтобы вода стала чистой?
- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают. В настоящее время существует несколько способов очистки воды. Самый простой - создание водохранилищ. В водохранилищах вода как бы сама очищается: твёрдые примеси оседают на дно, а многие бактерии теряют свою силу.
- Но всё-таки полностью таким образом очистить воду невозможно, поэтому добавляют различные химикаты, чтобы усилить процесс оседания примесей.
- Грязная вода может сразу попасть в реку, а может пройти этот путь через очистные сооружения. Какой путь выбрать? Длинный или короткий?
- Что произойдёт, если вода сразу попадёт в реку?
- Проследим её путь по иллюстрации.(Вешаю иллюстрации пути воды)
VI. Первичное закрепление. Работа по иллюстрации в учебнике: стр. 60-61
VII. Практическая работа: «Выполняем опыты с водой».
Нам предстоит провести опыты. Мы впервые будем пользоваться специальными оборудованием для опытов (показать и назвать). При работе с оборудованием будьте осторожны, стаканчики хрупкие, легко бьются. Поэтому проводить опыт в группе будет главный исследователь. Остальные должны наблюдать и делать выводы.
1 группа. Главный исследователь -…
2 группа. Главный исследователь -…
3 группа. Главный исследователь –
4 группа. Главный исследователь -
- Внимательно послушайте инструкцию проведения опыта.
Для 1 опыта берем воду. (Учитель показывает стакан с чистой водой).
-Какая вода должна быть в стаканчике сначала?
-Догадайтесь, что нужно делать дальше, чтобы вода была в таком состоянии. (Учитель показывает стакан с грязной водой). Выполните задание.
–Что вы пронаблюдали?
Вывод (Вода стала грязной)
1 группа, чем вы загрязнили? (землёй)
2 группа, чем вы загрязнили? (песком)
3 группа, чем вы загрязнили? (остатками растений)
4 группа, чем вы загрязнили? (краской)
И так, мы с вами увидели, что вода загрязняется по - разному.
Продолжаем исследование и проведем 2 опыт
Эксперимент мы проведем,
Воду чистую найдем.
-Возьмите фильтр, поместите его в воронку, пропустите через нее воду.
-Посмотрите, что получилось.
Делаем вывод. Как мы очистили воду? (Воду можно очищать через фильтр).
-Спасибо за работу группам. Главные исследователи принесите на стол учителя стаканчики с водой.
Физминутка.
-В реке вода недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие устройства. А загрязнённую воду очищают на очистных станциях, а затем вода попадает опять в реку.
Итог урока.
- Откуда в наш дом приходит вода?
- Куда загрязнённая вода уходит?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… ВОДЫ!
Творческая работа в микрогруппах.
- Сейчас вам надо проявить фантазию и умение. У каждого на столе лежат капельки. Давайте попробуем оживить её.(Работы детей вешаю на доску)
- Благодарю вас за стремление общаться на нашем необычном уроке, за ваши улыбки и доброжелательное отношение друг к другу.
