Организация проектной деятельности учащихся начальных классов
(из опыта работы)
Безбороденко Оксана Владимировна
МБОУ СОШ № 41
учитель начальных классов
« Человек рождён для мысли и действия », - говорили древние мудрецы.
Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениям, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой проходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную и продуктивную деятельность.
В настоящее время наиболее распространённой формой подготовки к продуктивной общественно – значимой деятельности людей в самых различных сферах являются проекты. Проекты в младших классах – это большой труд. Все темы, предлагаемые в качестве «проектных», должны быть посильны пониманию ребёнка. Главное правило моей работы – «исходи из ребёнка». Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Проекты в начальной школе отличаются несложностью, простотой. Важно, чтобы выбору проекта предшествовала «вспышка интереса» как побуждающее событие. Ребёнок должен быть заинтересован в проекте.
Мы с детьми третий год работаем по учебно-методическому комплекту учебников «Школа России», в котором проектная деятельность выступает как основная форма организации внеурочной деятельности. Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т.е. продукта). В нашем классе такими творческими работами являются рисунки, поделки, считалки, сборники стихов , викторины, книжки – малышки, презентации и др.
Участвуя в проектной деятельности дети учатся:
расширять кругозор в интересующих их областях знаний;
находить источник информации;
планировать работу над проектами;
сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;
доводить начатое дело до конца;
выступать, отвечать на вопросы, использовать наглядность.
В своей работе я использую разные типы проектов:
Проект –наблюдения.
Его удобнее реализовать на уроках окружающего мира. Это - наблюдение за природой в разное время года, за жизнью домашних животных, птиц, за растениями, за делами человека.
Проект –рассказ.
Использую на уроках литературного чтения, внеклассного чтения, русского языка, интегрированных уроках окружающего мира. Что это? Это устный рассказ. Придуманная, фантастическая история, на заданную (выбранную) тему. Рассказ –наблюдение, исторические, природоведческие и др. рассказы.
Проекты игр.
Это изготовление материальных предметов преимущественно на уроках труда. Изготовление поздравительных открыток, книжных закладок, игрушек, сувениров. Эта группа проектов наиболее понятна детям в силу конкретности результата. Задача учителя придать традиционным заданиям проектную форму исходя из известного алгоритма проектирования, включить элементы обоснования, проработку возможных вариантов изготовления, выбора одного варианта и рефлексии в конце работы.
Экскурсионные проекты.
Программа обучения в младших классах насыщена разного рода экскурсиями. Этот факт является хорошим поводом превратить экскурсии в серию детских проектов. Прежде чем состоится каждая экскурсия – проект, она детально планируется. Перед детьми ставятся конкретные вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии. Итоги экскурсии обязательно обсуждаются. Дети рассказывают или пишут свои отзывы.
Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между теорией и практикой. Окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Поэтому важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.
Работая над проектом, способствует формированию принципов повседневной жизни Человека на Земле во взаимодействии со всем окружением. Проектная деятельность уже в процессе учебы дает школьникам возможность наряду с важными теоретическими знаниями освоить особое умение – умение приобретать и добывать новые знания. Выполнение творческих проектов развивают аналитические способности, формируют способность принимать решения, повышают конкурентноспособность. А в современном мире без подобных умений просто не обойтись. Считаю, что проектные технологии способствуют формированию у учащихся ключевой компетенции – умение учиться.
