УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ (УМК «Перспективная начальная школа»)
Степанова Людмила Ивановна,
МБОУ ООШ №43, г. Новокузнецк
Тема урока: «Впереди и позади».
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: уточнение и формирование пространственных понятий «впереди», «позади»; продолжение работы по обучению работы с учебником (местоположение номера задания, назначение знаков-помощников).
Задачи урока:
образовательная - формирование пространственных отношений, связанных с ориентировкой в пространстве и на плоскости: «впереди», «позади»; повторение ранее изученных понятий «справа», «слева», «левее», «правее», «между»;
развивающая – дальнейшее развитие мелкой моторики рук (работа с фишками, раскрашивание), развитие математической речи (развернутые ответы);
воспитательная – следование точной инструкции учителя, формирование дисциплинарных традиций
Учебные пособия: «Математика. 1 класс. Учебник. Часть1», Чекин А.Л., 2012; «Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1», Захарова О. А., 2012; цветные карандаши; маленькое зеркальце; карточки с рисунками локомотива; цветные квадраты.
-Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Вы на парты посмотрите –
Всё в порядок приведите
(детям даётся на это время)
А теперь тихонько сели и на доску посмотрели.
Проверка готовности к уроку, организация рабочего места.
Вводное слово учителя
2. Актуализация знаний
-Какие фигуры выложены на доске?
-Какого цвета квадрат находится левее?
-Какого цвета квадрат находится правее?
-Какого цвета квадрат стоит между синим и желтым квадратом?
Развернутые ответы детей.
- На доске выложены квадраты.
- Левее находится синий квадрат.
-Правее находится красный квадрат.
-Между синим и желтым квадратом находится зеленый квадрат.
Фронтальная беседа. Наглядный метод. Демонстрация
3. Постановка учебной задачи
- Откройте учебник на странице, где нарисованы Маша с котом и Миша на велосипеде, отметьте страницу закладкой (с.14).
-Рассмотрите на странице слева знаки-помощники.
-О чем говорят нам эти знаки?
Предполагаемые ответы детей. Прогнозирование.
-Знак «Работа в паре». Будем работать с соседом.
- При работе понадобятся фишки.
-Знак «Расскажи». Будем беседовать по иллюстрациям. Высказывать предположения.
Оказание индивидуальной помощи при ориентировании в учебнике
4. Открытие новых знаний.
Чтение части условия задания №1 на с. 14.
-Покажи соседу по парте переднее колесо велосипеда, а он покажет тебе заднее колесо.
Чтение второй части задания.
-Поставь на передние лапы кошки фишку красного цвета, а на задние -синего.
-Выполните взаимопроверку.
Дается время на выполнение задания - ставят фишки на задние и передние лапы кота.
Физминутка.
Мы работу выполняли
И немножечко устали.
А сейчас мы дружно встанем
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Ручки вверх и ручки в бок.
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку:
Молодцы, мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг
И на месте стой. Вот так
А сейчас мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
Парная работа. Взаимопроверка.
Работа с учебной книгой.
Практический метод.
Упражнение
Коммуникативные УУД:
Взаимодействие с партнером
Регулятивные УУД:
5. Первичное закрепление
1)Выполнение задания №2, с. 14
-Рассмотрите иллюстрацию.
- Кто идет впереди Маши? Кто идет позади Миши?
-Если дети повернутся и пойдут назад, то кто окажется впереди?
2) -Назовите предметы , изображенные в задании 3-ем.
-Какой из этих предметов позволяет увидеть то, что происходит позади тебя?
Далее проводится упражнение с зеркалом.
-Что ты видишь позади себя?
(Меняем направление)
-А что теперь видишь позади себя?
Развернутые ответы, с использованием опорных слов из формулировки задания.
Предполагаемые ответы.
- Позади себя я вижу Свету, шкаф, стену и т.д.
Работа с учебной книгой. Иллюстрация
Практический метод. Упражнение
6. Вторичное закрепление
Работа в тетради на печатной основе (с.8).Зачитывается задание.
- Из двух машин раскрась ту, которая едет впереди. Из двух пешеходов раскрась того, который идет позади.
Бегло просматривается результат.
Задание 2-е выполняется в условиях парной работы. Раздаются карточки с рисунками локомотива.
Предлагается тем, кто сидит БЛИЖЕ к окну, выбрать желтый и красный карандаши, а тем, кто ДАЛЬШЕ от окна, - желтый и синий.
-Рассмотрите рисунок, найдите цистерну и раскрасьте ее желтым карандашом.
- Те, у кого красные карандаши, поставьте карточку с рисунком локомотива справа от цистерны, и раскрасьте вагон, который едет впереди цистерны, красным цветом.
- Те, у кого синие карандаши, поставьте карточку с рисунком локомотива слева от цистерны, и раскрасьте вагон, который едет позади цистерны, синим цветом.
Обращается внимание на то, что раскрашен у всех ОДИН И ТОТ ЖЕ вагон.
- Впереди или позади цистерны находится вагон, который вы раскрасили?
Сначала спрашиваем тех, кто раскрашивал красным карандашом, затем тех, кто синим.
-Как же так? Один и тот же вагон раскрасили, а ответы разные. Почему так получилось?
Самостоятельная работа. Раскрашивание.
Развернутые ответы .
Предполагаемые ответы.
-Это зависит от того, слева или справа поставили локомотив.
Практический метод. Исследовательский. Упражнение
Диалог
7. Итог урока
-Чему мы с вами сегодня научились? Назовите ключевые слова урока.
- Что показалось вам самым интересным? Что показалось самым сложным?
Ответы детей
Обобщающая беседа
