Сабақ – Урок № 17 Предмет: математика Сынып - Класс: 3 Дата: _________
Тақырып / Тема: Письменные приемы сложения и вычитания вида:
735 + 265, 1000- 735.
Мақсат / Цель: познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания вида:
735 + 265,1000 - 735.
Предметные результаты: учащиеся знают алгоритм письменного сложения и
вычитания вида: 735 + 265, 1000 - 735.
Сабақ барысы / Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Запиши выражения в столбик. Что ты заметил? Есть ли незнакомый нам случай?
458 + 152 900- 128 100-58 654+345 1000-658
Выявление места и причины затруднения.
Новыми являются случаи 654 + 345 и 1000 - 658. Они похожи на случаи сложения до 100 и прием вычитания из 100.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.
- Как вы думаете, будем ли мы строить новый алгоритм? (нужно дополнить известный алгоритм сложения до полной сотни /вычитания из сотни)
4. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы познакомимся с алгоритмом сложения до полной сотни, вычитания из сотни.
- Итак, с чего начнем? (с правильной записи в столбик)
- Расскажите, как будете рассуждать?
- Складываю единицы...
- Складываю десятки....
Складываю сотни... 10 сотен - это 1 тысяча. 1 тысячу запишу слева от сотен.
Аналогично - вычитанием.
(в уменьшаемом свободных единиц 0, свободных десятков 0, свободных сотен 0)
- Где же спрятались единицы? (в десятке)
- Как же быть? (1дес. заменить 10 ед)
- Где же спрятались десятки? (в сотне)
- Как же быть? (1 сотню заменить 10 десятков)
- Где же спрятались сотни? (в тысяче)
- Как же быть? (1 тысячу заменить 10 сотен)
- Дальше? (вычитаем как всегда)
На доске дополненный алгоритм и схема выполненного вычисления.
[pic]
5. Первичная проверка понимания.
- Выполним № 2 из учебника с объяснением.
Ученик решает с объяснением у доски; работа в тетрадях. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Вы готовы попробовать самостоятельно? Выполните № 2 (в) с проверкой.
Самопроверка по эталону.
- Какие ошибки вы допустили при решении примеров?
- Что осталось непонятным?
6. Включение в систему знаний. Работа по учебнику, решение задачи № 4. Прочитаем задачу.
- Что известно по условию задачи?
- Что надо узнать?
- Расскажите, что обозначают числа в задаче?
Выполните анализ задачи. Построим план решения задачи. Первым действием мы узнаем ... Теперь мы можем узнать ... Ответим на вопрос задачи.
Где нам понадобятся новые знания? (при выполнении третьего действия)
Для дальнейшей самостоятельной работы можно предложить № 5 и 6. (часть заданий - в классе, часть - для домашней работы).
Устный счет в виде дидактической игры «Компьютер».
Цель игры: совершенствовать вычислительные навыки учащихся.
Учитель предлагает два варианта игры: а) на доске написана цепочка примеров, дети находят конечный результат и показывают полученный ответ при помощи карточек; б) учитель читает цепочку примеров, дети устно считают и показывают полученный ответ, либо несколько человек отвечают вслух, а затем выполняется проверка.
а) 450 - 50 + 2 + 18 - 40 + 500
б) 799 + 1 - 300 - 5 - 90 + 10
в) 900 -800 + 1 + 99-40 + 5
Для организации минутки чистописания предложить составить возможные варианты чисел из цифр 3, 4, 5 (345, 354, 435, 453, 534, 543).
- Назовите наименьшее число.
- Назовите самое большое число.
- Назовите числа, у которых 3 сотни и т. д.
Выполнение заданий №1, №6 можно организовать коллективно или в парах
Число 206
370
200
280
410
700
580
На 300 больше
На 200 меньше
7. Үйге тапсырма беру / Задание на дом:
Задание №7 предполагает много вариантов составления выражений по таблицам. Например:
(700 + 30) + 60 (700 + 30) + (360 - 80)
(700 + 30) + (600 - 20) (700 + 30) + 150
8.. Сабақты қорытындылау / Итог урока.
Рефлексия.
- Какое мы сделали на уроке открытие?
- Какие новые примеры научились решать?
- Какую цель вы ставили перед собой?
- Достигнута ли?
- Что помогло в решении примеров?
