Урок математики в 1 классе по программе «Перспективная начальная школа»
Тип урока: открытие новых знаний
Учитель начальных классов: Москалёва М.В.
Тема: «Пара предметов».
Цель: рассмотрение понятия «пара предметов».
Задачи
образовательные:
развивающие:
развитие математической речи (развёрнутые ответы);
развивать внимание и память;
продолжать работу над развитием коммуникативности учащихся
воспитывающие:
Формирование УУД:
продолжение работы по обучению детей приёмам работы с источниками информации;
формирование коммуникативных умений (организация парной работы);
формирование приёмов сравнения, обобщения, классификации.
Пропедевтика: число два.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Проверю готовность к уроку.
- Улыбнитесь мне, друг другу .
Посмотрите на это солнышко (солнышко улыбается).
-У кого такое настроение? Поднимите руку.
-А у кого такое настроение (солнышко грустит)? Я думаю, что к концу урока мы сможем его исправить.
II.Актуализация знаний.
1.Возьмите листочки с заданиями. Будем работать в парах.
Найдите предметы, которые слева и соедините их линиями с такими же предметами на картинке.
Отложите листочки на середину стола.
2.Откройте учебник на странице с рисунком спортсменов, выступающих парами (с.35), отметьте эту страницу закладкой.
Посмотрите на знаки-помощники и определите порядок выполнения заданий.
III.Сообщение темы урока.
Посмотрите на доску.
- Какая картинка лишняя? Почему? / Варежки, т.к. всех предметов по одному, а их две/.
-Почему нарисовано две варежки? /Их носят вместе/.
-Как по другому назвать две варежки? /Пара варежек/.
-Похожи варежки в одной паре?
Сегодня мы будем говорить опарах предметов, будем учиться составлять пары.
А теперь поменяйтесь листочками на которых вы работали с детьми вашей группы и проверьте, правильно ли ваши товарищи справились с заданием- нашли пары предметов.
IV.Работа с учебником.
Задание №1(с.35)
Рассмотрите рисунок.
- Что здесь изображено?
-Как одним словом можно назвать все нарисованные вещи? (Одежда.)
Назовите первый предмет одежды.
Назовите следующий за юбкой предмет .
-Какой предмет последний?
А теперь найдите на рисунке предметы, которые носят парами, назовите их./ Перчатки и носки./
Правильно парами носят перчатки и носки.
Задание №2(с.35)
-Чем различаются ботинки в паре? /Один – левый, другой – правый./
Поставьте на левый ботинок – красную фишку, а на правый – синюю.
Проверьте. Правильно ли справился с заданием ваш сосед.
-Кому было трудно определить левый и правый ботинки? (Трудность задания- зеркальное отражение рисунков левого и правого ботинка.)
-А знаете ли вы ещё какие-либо парные предметы? / Тапочки, валенки, лыжи, ласты, перчатки и др../
-А теперь назовите пару предметов, которые не бывают левыми и правыми./ Серьги, носки, шнурки, банты,.../
Физкультминутка.
У каждого из вас на столе карточка. Посмотрите на рисунок и поместите карточку на сенсорный крест в соответствии: один предмет – пара предметов.
Кто справился, тихо займите свои места.
V.Закрепление материала.
1. Задание №2(с.35)
Назовите изображённые виды спорта. /Бокс, фигурное катание, футбол, гребля./
А теперь расскажите соседу по парте, в каких видах спорта спортсмены выступают парами?/Фигурное катание и гребцы-пары спортсменов образующих одну команду/
-Почему вы не выбрали боксёров, футболистов? /Рисунок с боксёрами позволяет говорить о паре, но только о паре соперников. Пара футболистов образовалась в результате сиюминутного единоборства двух футболистов из разных команд, в которых есть ещё футболисты, но они просто не изображены./
2.Самостоятельная работа. Работа в ТПО (с. 25).
№1.Распредели фигуры парами.
Используйте простой карандаш.
№2. Создай пары из ручек и карандашей.
Взаимопроверка.
VI.Рефлексия учебной деятельности.
Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги:
-Что нового вы узнали на уроке?
-Сколько предметов составляют пару?
А теперь поднимите руки парой, если у вас настроение, как у этого солнышка.(Солнышко улыбается.)
А у какой пары такое настроение?(Грустное солнышко.)
Все молодцы! Спасибо!
Приложение
Дополнительное задание.
-Кто пришёл к нам в гости на урок? (Кот в сапогах.)
Рассмотрите внимательно котика и найдите пары в его одежде .
(Сапоги, перчатки.)
-А какие ещё можно выделить пары, глядя на Кота в сапогах? (Пара рук, пара ног, пара глаз, пара ушей, пара щёк.)
