Тема: Е.Баратынский «Осень» .
К.Бальмонт «Осень»
Цель: развивать умение работать с поэтическим текстом, точно отвечать на поставленные вопросы; начать знакомство с новым разделом учебника; работать над выразительностью чтения; учить детей передавать при чтении различные интонации.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Объявление темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться работать с поэтическим текстом.
II. Речевая разминка
В начале урока произведем разминку, учимся говорить уверенно, грамотно.
Ра – осень плакала с утра.
МА – скоро уж придёт зима.
НО – по утрам уже темно!
КО – солнышко не высоко!
ОЙ – белый снег идёт порой!
На уроке мы с тобой!
III. Беседа о приметах осени
- Отгадайте загадку:
Тучи серые несу
Над землёю вязкой.
И рисую я в лесу
Золотою краской.
- Как мы ощущаем приход осени? Что в природе изменяется? Назовите приметы осени?
- Перечислите осенние месяцы.
-Угадайте, о каком месяце идёт речь?
IV Работа по теме урока
V.Физкультминутка
1. Целевая установка.
- Сегодня мы начинаем изучение нового произведения К. Бальмонта и Е.Баратынского. Также будем учиться видеть те художественные средства, которые помогают авторам рассказать, как красива наша природа.
- А теперь пришла минутка и для физкультминутки.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде раз!
Под ногами шепчется, шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде два!
Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень» учителем , затем учениками.
- Послушайте стихотворение К. Бальмонта «Осень».
Проверка первичного восприятия.
Что вас в стихотворении удивило?
Что запомнилось больше всего?
Что хотели бы услышать еще раз?
Чтение стихотворения учащимися вполголоса самостоятельно. Е.Баратынског «Осень».
Вопросы по содержанию.
- Найдите в стихотворении то место, где о природе поэт говорит, как о живом существе?
- Это приём олицетворение.
7. Выразительное чтение стихотворения.
- Кто лучше смог передать «осеннее» настроение поэта?
8. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЙ.
- какое настроение передают нам авторы ? (печаль,грусть, тревога, ожидание).
- какие два чувства в этих стихотворениях? (любовь и грусть)
-поэты используют олицетворение и эпитеты.
VI. Итог урока
-какое настроение у вас после чтения стихотворений Е.Баратынского и К Бальмонта. Нарисуйте в тетради листочки определённого цвета.
Серый- остался равнодушным
Оранжевый – прекрасное настроение.
Жёлтый- настроение не изменилось.
VII. Домашнее задание
Выучить стихотворение К. Бальмонта «Осень» наизусть; по желанию - подготовить загадки об осени.
Дидактический материал к уроку.
ОСЕННИЕ ПРИМЕТЫ.
Много соломы кроты натащили, В норы свои натащили,
Ждите холодной зимы,
И утепляйте квартиры.
Если в осень лист опал,
С дуба и березы,
Но не все листочки снял,
Ожидай морозов.
Гром раздался в октябре,
Знай, бесснежной быть зиме
Бабье лето без дождей,
Будет сухо много дней.
Если листья осыпаясь
Лягут наизнанку
То зимы не опасайся,
Будет она мягкой.
Если ж листья осыпаясь
Лягут лицевой сторонкой,
То зимою будет зябко.
Жди зимы холодной.
Полетели журавли
На покров мороза жди.
Улетели до покрова,
Зима будет, будь здорова!
Птицы поздно улетают,
Зиму теплую предвещают.
В сентябре гром гремит
Осень теплую сулит.
Много рябины,
Осень дождлива,
Мало рябины
Сухо и мило.
Лето сырое,
А осень тепла,
Значит, холодной будет зима.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ.
1. В сентябре лист на дереве не держится.
2. В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.
3. В сентябре синица просит осень в гости.
4. В октябре на одном часу и дождь и снег.
5. Октябрь – предзимье, первый суровый месяц.
6. Ноябрь – ворота зимы, месяц молодого, звонкого льда.
7. В ноябре снега надует – хлеба прибудет.
8. В осень и у вороны копна.
Cписок литературы.
Кубасова О. В. Литературное чтение. Любимые страницы: учебник для 2 класса: в 2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.
«Русские народные загадки, пословицы, поговорки». Составитель Ю.Г. Круглов. – М.: Просвещение, 1990г. – 335с.
Жизнь растений., - М., Планета детства, Астрель, 2001, - 37с [3], - (Всё обо всём).
