«По дороге к Азбуке». Конспект занятия в старшей группе «Звук [ц]»
Конспект занятия по теме: «Звук [ Ц ] ». «По дороге к Азбуке».
Задачи:
Образовательные
Познакомить детей со звуком и буквой Ц.
Продолжать учить определять позицию звука в слове.
Формировать навык чтения и письма.
Преобразовывать слова путём добавления, исключения, замены и перестановки звуков и слогов; обогащение словарного запаса.
Развивающие
Развивать мышление, зрительное внимание, связной речи, памяти, восприятия, интереса к получению новых знаний и умений.
Воспитательные
Оборудование: Мультимедийный комплекс, смайлики настроения, подарки-раскраски с изображением цирковых зверей.
Материалы: Рабочая тетрадь «По дороге к Азбуке». Пособие по речевому развитию для детей. Ч. 4 (6-7 лет). Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Т. Р. Кислова.
Ход занятия.
Орг. момент
СЛАЙД 1.
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.
I. ПОВТОРЕНИЕ (развитие связной речи) .
– Чем отличаются звуки [С] и [С’]?
– Какой буквой они обозначаются?
– Чем буквы отличаются от звуков? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим )
– Как Ежик починил карусель?
II. История про Ёжика, Лисёнка и Мудрую Сову. (звуковая культура речи)
Игрушки так веселились и смеялись, катаясь на карусели, что не заметили, как к ним подошла лошадка.
- «А вы, почему не в цирке? » - спросила она их.
От неожиданности наши друзья так растерялись, что не нашлись, что ей ответить.
- «Сегодня в цирке большое представление, - продолжила лошадка. – Садитесь на меня. Я вас отвезу».
(См. рис. на с. 30)
СЛАЙД 2.
[pic]
По дороге новая знакомая рассказала, что она работает в цирке и зовут ее Царицей.
- «Ты разве жена царя? » - поинтересовался Лисенок.
- «Совсем нет, - засмеялась Лошадка. – Мне дали такую кличку, потому что у меня на лбу есть маленькое пятнышко в виде короны». Еще Царица рассказала, что вместе с ней в цирке работают и другие звери. Этой весной у многих появились детеныши. Когда они подрастут, то тоже станут цирковыми артистами, как их папы и мамы. А пока они еще маленькие, поэтому для них открыли специальный цирковой детский сад.
- «Ой! Что-то я совсем заболталась, - воскликнула Царица. – Мы с вами можем не успеть к концу представления!». Она посоветовала своим наездникам держаться покрепче и понеслась во весь опор.
«Цок – цок – цок – цок! » - застучали по дорожке ее копыта, с каждым шагом приближая наших друзей к цирку – сказочному дворцу чудес.
– Какой звук слышится в начале слов: царица, царь, цирк?
- Ребята, как вы думаете, о каком звуке мы сегодня будем разговаривать на занятии? (Сегодня мы поговорим о звуке [Ц].)
ОТКРЫТЬ ТЕМУ!
III. Характеристика звука.
1) - Давайте произнесём [Ц].
- Скажите, какой это звук? (Согласный- преграда язык, глухой - голосовые складки не работают, всегда твёрдый).
Звук Ц на письме обозначается буквой ЦЭ.
СЛОГИ НА ДИСКЕ «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»
– Давайте прочитаем слоги на доске: ЯЦ – АЦ – ЦА, ЕЦ – ЭЦ – ЦЕ,
ЁЦ – ОЦ – ЦО, ЮЦ – УЦ – ЦУ, ИЦ – ЫЦ – ЦЫ.
– Каким цветом обозначается звук [Ц]? (Синим)
Почему? (Всегда твёрдый). Раскрасьте.
2) Работа с рисунком (с. 30) .
[pic]
– Назовите детенышей циркового детского сада.
– Назовите мам этих детенышей и пометьте кружком тех из них, чьи имена произносятся со звуком [Ц].
– Кто мама у львенка? (Львица.)
– В этом слове есть звук [Ц]? (Да.)
– Нарисуйте синий кружок рядом со львенком.
Так с помощью воспитателя, а затем и самостоятельно дети рисуют кружки рядом с ягненком (овца), медвежонком (медведица), тигренком (тигрица) и цыпленком (курица).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3) Работа с рисунком (с. 31) .
СЛАЙД 3
З [pic] агадки.
Явился в жёлтой шубке-
П [pic] рощайте, две скорлупки.
Два конца, два кольца,
А посередине - гвоздик.
[pic]
На шесте - дворец,
Во дворе - певец,
А зовут его ...
[pic]
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля,
Кто же это?
Во всех словах – отгадках, какой звук слышали?
« Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы «Ц».
Есть слова, где Ц - в начале, в середине
Есть слова, где Ц – в конце …»
СЛАЙД 4
– Определите, в какой части слова слышится звук [Ц], и закрасьте синим цветом соответствующие клеточки.
[pic]
4) Работа с рисунком (с. 31).
СЛАЙД 5
– Как можно назвать одним словом все, что изображено на картинках? (Продукты.)
[pic]
– Назовите посуду, в которой подают на стол эти продукты. Если в названии посуды не окажется звука [Ц], зачеркните этот продукт.
– В чем подают сахар? (В сахарнице.)
– В этом слове есть звук [Ц]?
– Надо ли зачеркнуть эту картинку? (Нет.)
– В чем подают масло? (В масленке.)
– В этом слове есть звук [Ц]? (Нет.)
– Надо ли зачеркнуть эту картинку? (Надо.) И т. д. (супница, перечница, солонка, хлебница, конфетница)
СЛАЙД 6
5) Чтение слогов.
- Прочитай слоги и найди слова с этими слогами, соедини слоги с картинками.
ЦЫ - птицы, пуговицы;
ЦЕ - полотенце, блюдце;
ЦА - овца, мельница;
ЦО - кольцо, яйцо.
[pic]
6) Измените слово так, чтобы в нем появился звук [Ц]:
- [pic] учитель -учительница, воспитатель (воспитательница, художник, мастер, танцор, ученик, проводник, читатель;
7) Работа с рисунком (с. 31) .
– Это буква «цэ».
Какой звук она обозначает?
– Как вы заштрихуете эту букву?
– Превратите эту букву Ц в цаплю.
IV. Итог занятия.
– Что вы узнали о звуке [Ц]?
- Какой буквой он обозначается и чем от нее отличается?
– Назовите слова со звуком [Ц]. (примеры)
- Ребята, вы сегодня все хорошо и дружно работали.
- Оцените свою работу на уроке. На доске смайлики.
- Учитель показывает поочерёдно смайлики.
Поднимите руки :
Рекомендации на дом:
[pic]
МОЛОДЦЫ!!!
