Румянцева Е. А.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4 А
Тип урока: Комбинированый
Развивающая: научить определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных богатств на основе наблюдения; создать благоприятные условия для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи.
Воспитательная: воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, учить экономно использовать богатства нашей Родины.
Формировать УУД:
-Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотношения того, что известно, , что не известно.
-Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью.
-Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и не существенных).
Планируемый результат
Предметные:
Знать – виды и свойства полезных ископаемых.
Уметь - использовать полученные знаний в практической деятельности.
Личностные: отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке; формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Основные понятия
Нефть, природный газ, торф, уголь, железная руда, гранит, песок, глина, известняк.
Межпредметные свзяи
Ресурсы
Учебник: Плешаков, 4 класс, 1 часть; Рабочая тетрадь , 4 класс, 1 часть; презентация.
Организация пространства
Фронтальная работа, коллективная работа.
Планируемые результаты Предметные УУД
1.Мотивация к учебной деятельности (2мин)
Цели: проверка готовности обучающихся и их настроя на работу
Подготовка учащихся к уроку.
Организует.
Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
Долгожданный дан звонок.
Наконец начнем урок.
Много нового узнаем,
В мире знаний побываем!
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить только лишь
Отметку пять!!!!
Личностные: личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того что известно, с тем что не известно.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)
Цели: Подведение детей к теме урока и постановке задач.
Ставят цели, формулируют тему урока.
Проводит беседу, которая подводит детей к теме урока.
Озвучивает тему и цель урок. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.
Ребята. На прошлом уроке вы говорили о равнинах
и горах . Перечислите формы земной поверхности.
-Как обозначают на физической карте низменности и возвышенности?
-Дайте краткую характеристику равнин России, гор России.
Проведение теста.(работа с оценочным листом)
- Вспомните, какой раздел сейчас мы изучаем на уроках окружающего мира?
(По родным просторам)
- Сегодня нам предстоит узнать много нового и интересного.
-Отгадайте загадки.
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
Чтоб сделать миску или вазу —
Она понадобится сразу.(глина)
Росли на болоте растения ...
А теперь это топливо и удобрение.(торф)
Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.(каменный уголь)
На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спичек.( Природный газ)
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела.
Пробегает по доске —
Оставляет белый след.
Потолок наш тоже белый,
Ведь и он побелен ...( Мел)
Оно варилось в доменной печи,
Чтобы потом нам сделать
Ножницы, ключи. (Железо)
- Определите тему нашего урока? (Полезные ископаемые)
- Поставьте цель урока? (Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами)
- Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?
Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: целеполагание.
3.Изучение нового материала ( 20 мин.)
Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу
Составляют план достижения цели и определяют средства.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполнение практической работы по группам.
Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на работы. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Беседа, сообщение нового матер.
Работа по учебнику стр. 58-59
- При чтении делайте пометки: «V» – уже знал; «+» – новое;
- Что нового вы узнали?
Работа в группах
-Как называют людей, изучающих недра земли и отыскивающих полезные ископаемые? (Геологи)
- Сегодня вы побываете геологами и проведёте очень серьёзную исследовательскую работу. У каждой команды на парте находится по 2 вида полезных ископаемых. Ваша задача определить полезное ископаемое, заполнить таблицу. Если есть необходимость, пользуйтесь учебником физической картой.
Рабочая тетрадь стр.34 Практическая работа
Подведение итогов работы - отчет учащихся. .(работа с оценочным листом)
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
4.Закрепление нового (5 мин)
Цель: освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
Какие полезные ископаемые добывают у нас в районе, нам расскажет и покажет Иванова Анастасия. (презентация)
-Все полезные ископаемые, залегающие в недрах Земли, делятся на 2 группы: рудные и нерудные.
-Какие рудные полезные ископаемые вы знаете?
-Нерудные полезные ископаемые делятся на 2 подгруппы
-Как вы думаете на какие?(строительные , горючие)
-Какие полезные ископаемые этих групп вы знаете?
-Эту таблицу можно дополнить группой, в которую. Входят драгоценные камни, их называют ювелирными.
-Какие драгоценные камни вы знаете?
- Человек получает в дар подземные богатства , использует их. Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые?
- Как надо охранять подземные богатства?
- Что же мы называем полезными ископаемыми?
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
5.Контролирующее задание (5 мин)
Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
Осуществляют: самопроверку
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
Работа в группах.
-Продолжим работать в группах.
-Обсудите: Какую роль играют полезные ископаемые в хозяйстве России?
-Если запасы полезных ископаемых в нашей стране так велики, почему их нужно использовать бережно?
-Как вы думаете, есть ли отрицательные последствия при добыче полезных ископаемых?
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; контроль, коррекция.
Личностные: личностное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке, подводит итог урока. Дает комментарии к домашнему заданию. Комментирует самооценку учащихся.
-Какова была цель урока?
- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?
- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
- Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни полученные знания о полезных ископаемых?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем надо поработать? (работа с оценочным листом)
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Домашние задание.
Прочитать текст на с.58-61 учебника.
Выполнить задание 3на с.35 рабочей тетради.
Урок окончен, до свидания!
