Тема: Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Цели урока:
формирование понятий “подлежащее”, “сказуемое” на основе ознакомления с их существенными признаками;
развитие умения анализировать предложение, выявлять его существенные признаки, распознавать в предложении главные члены;
развитие орфографической зоркости, логического мышления, памяти;
воспитание культуры учебного труда;
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, таблица, визитки, схемы.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята, сядет первым тот чьё полное имя начинается на букву А.(Анастасия, Анна, Алекс, Айдар, Артём).
Теперь сядут те ребята чьи полные имена начинаются на букву В ( Валерия).
Следующими сядут те ребята чьё имя начинается на букву Д (Данил, Данила, Дарья, Давид).
А теперь на букву Е, (Елизавета, Елена),
К (Кирилл, Карина)
М (Магомед), Н (Никита), О (Олеся, Олег), П (Полина), Р (Роман,Родион),
С (Софья), И самыми последними сядет тот чьё имя начинается на букву
Т (Татьяна).
Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами!
Сегодня мы проведём свой урок в лесной школе, вместе с лесными жителями ?Будем вместе постигать школьные науки и помогать друг другу, ведь это наши меньшие братья.
2. Чистописание
а) - Начнем урок с минутки чистописания. Сегодня мы продолжим, работу над формой и высотой заглавных букв, а какие буквы напишем , отгадайте?
Буква эта с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком? (Б)
Руку на локоток пропишем в воздухе. ( письмо в воздухе)
Отгадайте ещё одну букву. Чего нет в России, найдётся в Москве,
Нет в Петербурге, но видно в Неве?.Пропишем в воздухе.
Посмотрите на доску, какую закономерность вы заметили?
Верно, каждый раз они увеличиваются на одну, продолжите эту закономерность.
Откройте тетрадь.( Мешочки)
Б) Посмотрите на портрет, кто это? Что вы о нём знаете? Посмотрите на выставку книг. У Берестова много шуточных произведений, прочитайте их.
Какие орфограммы встретились в написании этих слов?
Составьте предложение о нём.
На следующей строке запишем предложение о В. Берестове с комментированием орфограмм.
Валентин Берестов написал много рассказов для детей.
Что написали? Докажите. ( У доски 1ребёнок?)
Итак, мы выполнили чистописание, молодцы.
5.Вызов.
Посмотрите на следующий слайд, Что видите?
Везде ли предложения? Докажите ( 1 предл. О чём говорится, задайте вопрос, 2 предл. Докажите, 3 предл. Докажите) Составьте предложение.
Но это ещё не всё, помогите зверятам разобраться, где предложения, а где слова?
Почему вы считаете, что это предложения?(В предложении выражена законченная мысль)
Не только по этому признаку можно отличить предложение.
Посмотрите внимательно на предложения, кто что интересного заметил?
Какую роль выполняют словосочетания в предложении?( слова связаны между собой. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос . они не выражают законченной мысли, не являются предложением, НЕ является главными членами предложения)
Может кто то догадался какая тема урока? Верно (Открыть слайд)
6. Стадия реализации смысла.
Наблюдение над главными членами предложения.
Прочитайте . Что это предложение, запишем в тетрадь предложение, записанное на доске.
На деревьях распустились Листья.
-О чём говориться в предложении? (О листьях)
Задайте вопрос к этому слову. ( Что?Листья)
Это главный член предложения – подлежащее, оно указывает о ком или о чём говориться в предложении. Подчёркивается одной чертой.
- Что говориться о листьях? (О листьях говорится, что они распускаются).
Задайте вопрос к слову. (Что делают? Распускаются)
Это второй главный член предложения – сказуемое, оно обозначает, что в предложении говориться о подлежащем.
Подчёркивается двумя чертами.
Итак, главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Они выражают в предложении главную мысль.
Подлежащее вместе со сказуемым создаёт грамматическую основу предложения. Выучить.
А сейчас вы получите карточки, которые вам помогут находить главные члены предложения. (Раздать визитки)Прочитайте с карандашом. Заучите, расскажите друг другу.
7. Физминутка
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Вскинем наши пальчики,
Как ушками шевелят зайчики.
Крадёмся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём.
Теперь садимся -тише,тише.
Притихнем, словно в норах мыши.
8. Продолжение работы.
А) Работа с предложениями.
Прочитайте предложения, чем они похожи? Чем различаются?
Наступила весна. Яркое солнце пригревает землю.
Найдём главные члены предложения в этих предложениях.
Первое предложение состоит только из гл.чл. предл., а второе содержит второстепенные члены предложения.
Вывод на слайде, предложения могут быть распространенными и нераспрастранёнными.
Б) Составление предложения.
Учитель: Слова в предложении перепутали свои места. Кто из вас быстрей всех запишет это предложение правильно и отметит главные члены предложения .
( На проталинках появились первые подснежники.)
Дети выполняют задание, учитель проверяет.
Где подлежащее? Сказуемое? Какое это предложение? ( распр.)Взаимопроверка.
В) Работа по учебнику. Самостоятельная работа по вариантам.
Стр.98 упр №6. Прочитайте задание. Сколько предложений вы выделили?.Запишите самостоятельно и подчеркните главные члены предложения.( 2 человек у доски).
Проверка задания.(Детям выполнившим первыми раздать доп. Карточки)
9. Рефлексия.
Послушайте стихотворение и скажите, правильно мы сформулировали тему урока?
В каждом параграфе,
В каждом рассказе,
В сказке и песне, Даже во фразе –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Она не всегда откроется сразу.
Строчкой за строчкой,
Фраза за фразой –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Откроется самая главная мысль.
Да , мы на уроке уточнили какие члены предложения - главные; расширили информацию о главных членах предложения; упражнялись в нахождении главных членов предложения
Какие бывают главные члены предложения? ( Слайд с книгой)
Как выделяются?
На какие вопросы отвечают?
Какую роль играют в предложении? (В них содержится главная мысль предложения).
10. Психологический тест: Лесенка знаний
-На полях в тетради поставьте, пожалуйста, ту букву, которая соответствует вашей ступеньке.
11. Домашнее задание.
Упражнение №9 правило.
- Спасибо за урок, вы свободны.
Карточка №1
Прочитай. Подчеркни подлежащее и сказуемое (выполняется в карточке)./ Для “слабых”/
Карточка №2
Спиши. Вставь сказуемое в каждое предложение.
Подчеркни главные члены предложения /для “сильных”/:
Карточка №3
Спиши. Вставь подлежащее в каждое предложение.
Подчеркни главные члены предложения./ для “сильных”/.
Поверяем выполненную работу. Зачитайте предложения и назовите в нем подлежащее и сказуемое.
Составьте предложения по схеме (если останется время):
1. Кто? Что делает? куда?
2. Что? Что делают? Куда?
3. Где? Что делают кто?
4. Кто? с кем? Что сделали?
- Спасибо за урок, вы свободны.
Приложение №1
Карточка №1
Прочитай. Подчеркни подлежащее и сказуемое (выполняется в карточке).
Дельфины зашли в залив. Внезапно ударил мороз.
Льды закрыли дельфинам выход из пролива. На помощь пришел ледокол. Он проложил путь в открытое море.
Но дельфины вначале не пошли за ледоколом. Они стали играть в заливе. Тогда моряки включили музыку. И дельфины поплыли за судном.
Выполнил:_____________________________________________ Оценка:_____________________________________________________
Карточка №2
Спиши. Вставь сказуемое в каждое предложение.
Подчеркни главные члены предложения.
….... первые заморозки. Листья ……… землю.
А в садах ……. астры. Цветок астры ………. звезду.
Слова для справок: устали, напоминает, наступили, зацвели
-----------------------------------------------------------------------------
Карточка №3
Спиши. Вставь подлежащее в каждое предложение.
Подчеркни главные члены предложения.
…… засыпает дорожки узкими лодочками.
…….. сыплет золотые монетки.
……. роняет желтые и красные звёзды.
…….. сбрасывает темные фонарики.
Слова для справок: дуб, ива, береза, клен.
[pic]
