Ф.И. ученика__________________________________ Дата____09.16 г.
Проверочная работа №1 по письму и развитию речи
__1__ четверть, ___4__ класс АООП УО (ин)
Цель: проверить умения:
- писать под диктовку слова, которые не расходятся с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа, списывать;
- писать предложения с большой буквы, в конце предложения ставить точку;
- правильно писать слова с разделительным ь и с ь в середине и на конце слова;
- правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова;
- писать правильно словарные слова.
Базовый уровень: №1 - № 4 – 60% (50% : количество заданий) = стоимость 1 задания.
Конструктивный уровень: № 5 – 15%
Творческий: № 6 – 25%
Задание
Стоимость задания %
Оценка
по факту %
П
М
П
М
1
Диктант.
Май.
Наступил май. Стоят тёплые деньки. Светит ласковое солнышко. Алёша и Даша идут в рощу. За ними бежит собака Вьюн. Вот промчалась стайка грачей. На цветок села пчёла. Она пьёт сладкий сок. (32 слова)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25%
25%
2
Сверь написанное с текстом. Сосчитай и напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
5%
5%
3
Из ряда слов морозный, заморозить, холодный, мороз, морозец выбрать родственные слова и выделить в них корень.
__________________________________________________________________________________________________________________
15%
15%
4
Спиши.
Весна.
Наступила весна. Солнце весело светит. Поют птицы. Журчат ручьи. Прилетели грачи. Из земли показалась зелёная травка. Зацвели ландыши. На деревьях раскрылись почки. Весна – лучшее время года!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15%
15%
5
Подчеркни в предложении одной чертой слово, обозначающее предмет, двумя чертами слово, обозначающее действие предмета, волнистой линией слово, обозначающее признак предмета. Напиши цифрой, сколько слов в предложении
Полянку укрыли жёлтые одуванчики.
15%
15%
6
.* Подбери к каждому названию предмета подходящее по смыслу признак. Напиши, вставляя пропущенные в словах буквы.
Яблоко, малина, орехи, капуста, помидор, огурцы, картофель.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25%
25%
Итого:
100
%
100
%
Анализ предметных БУД
Знает/умеет Испытывает затруднения
Не знает/не умеет
Анализ метапредметных БУД
п/п
Регулятивные БУД
(целеполагание, контроль, оценка)
Познавательные БУД
(работа с учебными моделями, выполнение сравнения, анализа, синтеза, классификации)
Коммуникативные
БУД
(планирование, постановка вопросов, построение речевых высказываний)
1
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3
Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
4
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
+ сформировано, +/- частично сформировано, - не сформировано
Оценка предметных результатов
10%
20%
35%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1%-9%
10%-34%
35%-60%
61%-90%
Более 90%
Отметка 1
Отметка 2
Отметка 3
Отметка 4
Отметка 5
Оценка метапредметных УУД/БУД
0%
10%
20%
35%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1%-9%
10%-34%
31%-60%
71%-90%
Более 90%
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Оценка
Оценка 1
Оценка 2
Оценка 3
Оценка 4
Оценка 5
не сформирован
критическая
тревожная
средняя
достаточная
успешная
Учитель ________________ ФИО
