Русский язык 2 класс
Тема: Развитие умения находить слова-признаки к словам -предметам.
Цель:
– развитие умений находить в предложениях слова-названия предметов и слова-названия признаков, определять зависимость одних слов от других по вопросу и графически обозначать эту зависимость.
Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1.Словарно-орфографическая работа.
Вставь пропущенные буквы, подчеркни опасные места.
Погода, Россия, мороз, народ, театр, собака, Москва, воробей, овощи. Взаимопроверка.
-Что объединяет эти слова.?
-Это слова- предметы.
-Как называется вторая группа слов, над которой мы работаем?
-Слова-признаки?
-Что знаете о этих словах?
Учащиеся рассказывают правило.
-У вас в конвертах лежат листочки , как вы думаете почему?
-Потому что сейчас осень.
-К какой группе нужно отнести слово осень?
-Это слово-предмет.
-Какая бывает осень.
-Чем будут являться слова, которые вы подобрали?
-Это слова-признаки.
-Запишите свои ответы на листочках.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.
-Скажите чем на уроке мы будем заниматься?
-Тренироваться подбирать слова-признаки к словам -предметам.
– Составим план урока.
План (примерный).
1. Находить связь слов .
2. Находить в слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие?
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
1.Вставьте в текст слова признаки.
Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит … лист. Дорога … , … . Шаг звенит.
Небо … , … . Только одно облачко … . Вода в ручье … . На дне видны … листья и травинки. ( По И. Соколову – Микитову)
прозрачная чистое высокое
сухие лёгкое мёрзлый
белая крепкая
Самостоятельное составление и запись предложений. Проверка по образцу.
Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит
мёрзлый лист. Дорога белая, крепкая. Шаг звенит.
Небо чистое, высокое. Только одно облачко
лёгкое. Вода в ручье прозрачная. На дне видны
сухие листья и травинки. ( По И. Соколову – Микитову)
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе составить предложения?
– Ты записал все предложения?
– Ты записал предложения сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.
2. Физминутка.
3. Работа по учебнику.
Упр. 73 – развивается умение самостоятельно находить в предложениях слова, отвечающие на вопрос какой? какая?, и задавать к ним вопросы от слов-названий предметов.
4. Работа с карточками в парах.
Вставить подходящие по смыслу слова-признаки и по описанию узнай животное.
У неё ____________зубки,_____________ рыльце,__________ ушки, ___________шерсть,________________ хвост.
(острые тоненькое чуткие рыжая пушистый)
3.Найди слова с буквосочетанием ши, ь. 4. Подчеркни ши, букву ь.
Самопроверка по образцу.
Вопросы к ученикам,, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе соединить пары?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
– Какая цель стояла на уроке? (Подбирать слова-признаки к словам- названиям, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?, выписывать их и графически показывать, как они связаны.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- Если у вас всё получилось возьмите жёлтый листок, если были затруднения -оранжевый листок, если урок не понравился- зелёный листок. Приклейте свои листочки на дерево.
Деятельность учеников:
– Ставить к словам вопросы какой? какая? какое? какие?
– Классифицировать слова по вопросу.
V. Д/з
1. Упр. 74.
2. Подготовить слова-признаки , по которым можно узнать животное.
