[pic]
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой , утверждена Министерством образования и науки Российской федерации, Москва «Просвещение» 2010
Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.К.Аксеновой и Н.Г.Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных ) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение» 2002
Русский язык как учебный предмет является ведущим, т.к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Все знания, получаемые ими, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Главным принципом, организующим все программы по основным разделам
русского языка, является развитие речи.
Цель: формирование умений и навыков грамотного и аккуратного письма.
Задачи:
-обучать практически значимым орфографическим и пунктуационным навыкам;
-совершенствовать умение списывать с рукописного и печатного текстов целыми словами;
-воспитывать познавательный интерес к языку;
-расширять и активизировать словарный запас.
Коррекционные задачи:
развитие мелкой моторики и пальцев рук, навыков каллиграфии, артикуляционной моторики, внимания, словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями), фонематического восприятия, нарушений устной и письменной речи.
Количество часов по четвертям:
1 четверть – 45 часов
2 четверть – 35 часов
3 четверть – 50 часов
4 четверть – 40 часов
В неделю проводится 5 уроков, 170 часов год
Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
Содержание программы
Повторение (10 ч )
Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
Звуки и буквы (71 ч)
Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, е, ю, я, и.
Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов.
Проверка написания путем изменения формы слова и подбора родственных слов.
Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода-воды) или подбора родственных слов.
Слово ( 49 ч)
Различение основных категорий слов (Названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.
Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами
Разделительный ъ.
Родственные слова.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
Предложение (40 ч)
Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распостранение предложений.
Знаки препинания в конце предложения.
Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
Связная письменная речь
Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.
Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.
Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30 слов)
По данным учителем вопросам.
Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.
Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.
Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам.
Письмо и чистописание
Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.
Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости)
И прописных букв:
1 группа – И, Ц, Ш,Щ,Ч,Л,М,А;
2 группа – О,С,З,Х,Ж,Е,Э,Я;
3 группа – У,Н,К,Ю,Р,В;
4 группа – Г,П,Т,Б,Ф,Д,
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами.
Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.
Выборочное списывание по указанию учителя.
Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.
Устная речь
Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).
Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.
Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.
Повторение пройденного.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Обучающиеся должны уметь:
составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).
Обучающиеся должны знать:
алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Календарно-тематическое планирование
I четверть.
№ Название раздела
Тема урока
Кол.
Часов
Дата по плану
Фактическаядата
2015-16
Словарь
1
Повторение
Предложение
Простое предложение.
1
01.09
01.09
2
Выделение предложений из текста.
1
02.09
02.09
Считать
3
Окончание как часть слова.
1
03.09
03.09
4
Предложения с употреблением слов в косвенных падежах.
1
04.09
04.09
Решать
5
Составление предложений из слов, данных в начальной форме.
1
07.09
07.09
6,7
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
2
08.09
09.09
08.09
09.09
Пример
8
Деление текста на предложения.
1
10.09
10.09
9
Звуки и буквы
Алфавит.
1
11.09
11.09
10
11
Расположение слов в алфавитном порядке.
2
14.09
15.09
14.09
15.09
Пшеница
12
13
Гласные и согласные буквы.
2
16.09
17.09
16.09
17.09
14
15
Мягкий знак на конце и в середине слова.
Мягкий знак на конце слова.
2
18.09
21.09
18.09
21.09
Корабль
16
17
Мягкий знак в середине слова.
2
22.09
23.09
22.09
23.09
Человек
18
Мягкий знак на конце и в середине слова.
1
24.09
24.09
19
20
Разделительный мягкий знак.
Разделительный мягкий знак перед буквами е, ё, ю, я, и.
2
25.09
28.09
25.09
28.09
Деревня, здоровье
21
Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь.
1
29.09
29.09
22
Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.
1
30.09
30.09
Аптека
23
24
Слова с разделительным мягким знаком.
2
01,02.10
25
Составление и запись рассказа по серии картинок .
1
05
26
27
Контрольный диктант «Разделительный мягкий знак. Мягкий знак на конце и в середине слова».
Работа над ошибками.
2
06,
07
28
Гласные после шипящих
Сочетание гласных с шипящими.
1
08
Земляника
29
Гласные после шипящих.
1
09
Экскурсия
30
Составление рассказа по плану и данным предложениям.
1
12
31
32
Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.
Парные звонкие и глухие согласные.
2
13,
14
Берег
33
34
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
2
15,
16
35
36
Звонкие и глухие согласные в середине слова.
2
19,
20
Обед
37
38
Способы проверки написания звонких и глухих согласных в середине слова.
2
21,
22
39
Слова со звонкими и глухими согласными.
1
23
40
Подбор проверочных слов путем изменения формы слова.
1
26
автобус
41
Звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова.
1
27
Билет
42
Повторение изученных орфограмм.
1
28
Ястреб
43
44
Контрольный диктант за I четверть.
Работа над ошибками.
2
29,
30
45
Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. Резерв.
1
Вдруг
II четверть.
№ Название раздела.
Тема урока.
Кол.
часов
Дата
по плану
Факт.
дата
Словарь
1
Повторение изученного материала за 1 четверть.
1
09
2,3
Ударные и безударные гласные.
Ударение. Выделение ударной гласной в словах.
2
10,11
Магазин
4,5
Ударение. Ударные и безударные гласные.
2
12,13
Фабрика
6
Ударения в словах.
1
16
7
Ударные и безударные гласные в различных формах одного слова.
1
17
8,9
Правописание безударных гласных.
Правила проверки безударных гласных.
2
18,19
Иней
10
Изложение текста «Иней» .
1
20
11
12
13
Правила проверки безударных гласных.
3
23,24,25
14
15
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением».
Работа над ошибками.
2
26,27
16
17
Безударные гласные.
2
30,01.12
Шофер
18
19
Слова с проверяемой безударной гласной в тексте.
2
02,03
Завтрак
20
Дифференциация различных орфограмм.
1
04
21
22
Слова с безударной гласной.
2
07,08
Автомобиль
23
24
Непроверяемые безударные гласные.
Слова с непроверяемыми безударными гласными.
2
09,10
Метро
25
26
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
2
11,14
Трамвай
27
Написание письма и адреса.
1
15
Спасибо
28
29
Непроверяемые безударные гласные.
2
16,17
Трактор
30
31
Контрольный диктант (за II четверть) по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные».
Работа над ошибками.
2
18,21
32
33
Работа с деформированным текстом.
2
22,23
34
35
Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
2
24,25
III четверть.
Название раздела.
Тема урока.
Кол.
часов
Дата
по плану
Факт. дата
Словарь
1
СЛОВО
Названия предметов, действий и признаков.
Слова, обозначающие названия предметов.
1
11.01
2
Дифференциация слов, обозначающих один или много предметов.
1
12
Портрет
3
Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.
1
13
Квартира
4
Работа со словами синонимами.
1
14
Телефон
5
Название действий. Изменение слов по вопросам.
1
15
6
Работа со словами антонимами.
1
18
Телевизор
7
Название предметов и их действий.
1
19
8,9
Название предметов и действий.
2
20,21
Огромный
10
Рассказ по теме «Моя квартира».
1
22
11
12
Название признаков. Изменение слов по вопросам.
2
25,26
13
Предметы и признаки предметов.
1
27
14
Слова синонимы.
1
28
15
Названия предметов, признаков, действий.
1
29
16
Обучающее изложение: описание птицы.
1
01.02
17
Контрольный диктант по теме: «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов».
1
02
18
Закрепление по теме «Название предметов, действий, признаков».
1
03
19
Имена собственные.
Имена собственные.
1
04
Россия
20
Название морей, рек, озер, городов.
1
05
21
Имена собственные.
1
08
Фамилия
22
Письма родным, товарищам. Почтовый адрес.
1
09
23
24
Контрольный диктант по теме: «Имена собственные». Работа над ошибками
2
10,11
25
Имена собственные.
1
12
26
Предлоги.
Предлог как отдельное слово.
1
15
Лестница
27
28
Предлоги: под, до, над, без, около, перед.
2
16,17
29
30
Изменение формы слова в зависимости от предлога.
2
18,19
Минута
31
32
Работа с деформированным текстом.
2
22,24
33
Разделительный твердый знак.
1
25
34
Составление объявления.
1
26
35
36
Контрольная работа по теме «Правописание предлогов со словами». Работа над ошибками.
2
29,01.03
37
Родственные слова.
Понятие о родственных словах.
1
02.03
38
39
Родственные слова в тексте.
2
03,04
40
41
Рассказ по серии картинок.
2
07,09
42
43
Единообразное написание родственных слов.
2
10,11
44
45
Безударные гласные в корне родственных слов.
2
14,15
46
47
Звонкие и глухие согласные в корне слова.
2
16,17
04,05.04
48
Контрольный диктант (за III четверть)по теме «Единообразное написание корня».
1
18
06
49
Закрепление. Родственные слова.
1
07
50
Родственные слова, обозначающие предметы, действия, признаки.
1
08
4четверть.
Название раздела.
Тема урока.
Кол.
часов
Дата
по плану
Факт.дата
Словарь
1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Предложение.
Простое предложение.
1
11
Цыпленок
2
Рассказ по сюжетной картинке и вопросам.
1
12
3
Выделение предложений из текста.
1
13
Малина
4
Составлении предложений
1
14
Ягода
5,6
Работа с деформированным текстом.
2
15,18
Вагон
7,8
Дополнение предложений из слов, данных в начальной форме.
2-1
19
Вокзал
9
Рассказ по картинке, вопросам и данным словам.
1
20
10
Связь между словами в предложении по вопросам.
1
21
Русский, мешок
11,12
Распространение предложений.
2
22,25
13,14
Проверочный диктант по теме «Порядок слов в предложении». Работа над ошибками.
2-1
26
15
Знаки препинания в конце предложения.
Предложения повествовательные и вопросительные.
1
27
16
Виды предложений по интонации.
1
17
Постановка вопроса к вопросительным предложениям.
1
28
18
Восклицательные предложения.
1
29
19
Предложения различные по интонации.
1
20
21
Контрольная работа по теме «Виды предложений по интонации». Работа над ошибками.
2-1
4.05
22
Главные и второстепенные члены предложения.
Сказуемое как главный член предложения.
1
05
23
24
Конструирование предложений с данным сказуемым.
2-1
06
25
Подлежащее как главный член предложения.
1
10
26
Конструирование предложений с данным подлежащим.
1
11
Театр
27
Подлежащее и сказуемое.
1
12
28
Второстепенные члены предложения.
1
Костюм
29
30
Второстепенные члены предложения и их вопросы.
2
13,16
31
Главные и второстепенные члены предложения.
1
17
32
33
Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Работа над ошибками.
2
18,19
34
ПОВТОРЕНИЕ
Алфавит.
1
20
35
Родственные слова.
1
23
36
Безударные гласные
1
24
37
38
Итоговый контрольный диктант за год. Работа над ошибками.
2-1
25
39
Парные звонкие и глухие согласные.
1
26
40
Главные и второстепенные члены предложения.
1
27
Учебно - методическое обеспечение
Литература для обучающихся:
Основная:
Русский язык 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская Москва, Просвещение, 2002
Литература для учителя:
Основная:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждении VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение»2010 Дополнительная:
1.М.Р.Львов. Правописание в начальных классах. Москва, Просвещение, 2005
2.Е.П.Плешакова. Русский язык. Волгоград, 2009
[pic]
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, утверждена Министерством образования и науки Российской федерации, М. «Просвещение»2010
Обучение ведется по учебнику В.В.Воронковой «Книга для чтения» 4 класс, ОАО «Московские учебники» М. 2005
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы. В процессе обучения чтению у уч-ся формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения.
Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух формируется постепенно.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
С выразительностью речи умственно отсталые школьники знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т.к. этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности уч-ся и коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Уч-ся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у уч-ся: развития у них интереса к чтению, знакомства с
лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы.
Основная цель: формирование сознательного, беглого и выразительного чтения.
Задачи:
- формировать умения читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, умения поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст;
- учить находить в тексте главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
-научить определять главную мысль произведения;
- учить читать доступные детские книги из школьной библиотеки, детские газеты и журналы.
Коррекционные задачи:
-корректировать и развивать речь, мышление, память;
-расширять представление об окружающем мире и обогащать словарный запас;
Уроки чтения и развития речи строятся на принципах взаимосвязи предметов: «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», «Изобразительного искусства», «Трудового обучения».
Программа рассчитана на 136 часов, по 4 часа в неделю
Содержание программы
В программе на каждый год обучения дается такая тематика произведений, которая подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширении их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Количество часов по четвертям:
1 ч -- 36 ч
2 ч – 28 ч
3 ч – 40 ч
4 ч – 32 ч
В неделю проводится 4 урока, 136 часов в год
Вводный урок (1 ч)
Родина краше солнца, дороже золота (10 ч)
Ученье – главное богатство (11 ч)
Ходит осень повсюду дозором и осенние правит дела (14 ч)
Без хлеба не прожить (15 ч)
Здравствуй, гостья-зима! (16 ч)
Где правда, там и счастье (19 ч)
На страже Родины (8 ч)
Ах, какая красота! ( 10 ч)
О добре, дружбе, о мире, труде (32 ч)
Техника чтения
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Понимание читаемого
Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Внеклассное чтение
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
-осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
-читать про себя;
-отвечать на вопросы по прочитанному;
-выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
-определять главную мысль произведения;
-читать отрывки по ролям;
-пересказывать содержание прочитанного;
-отличать сказку от рассказа;
-читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детские газеты, журналы.
Учащиеся должны знать:
-наизусть 7-8 стихотворений.
I четверть (36ч)
№
Темы
Кол-во
часов
Дата по плану
Фактическая дата
2015-16г.
1.
Чтение – лучшее умение.
Родина краше солнца, дороже золота.
1ч
01.09
01.09
2-3
М. Матусовский. С чего начинается Родина
2 ч.
02,04
02,04
4
К.Ушинский. Наше Отечество.
1 ч.
07.09
07.09
5-6
С. Романовский. Светлое место.
2ч.
08,09
08,09
7.
Н. Кончаловская. Славен, славен град Москва.
1ч.
11.09
11.09
8.
Л. Кассиль. Москва – столица Родины.
1ч.
14
14
9-10
Обобщающий урок по теме «Родина краше солнца, дороже золота».
2 ч.
15,16
15,16
11-12
Ученье – главное богатство
Ю. Яковлев. Слова- сорняки.
2ч.
18,21
18,21
13-15
Л. Толстой. Филиппок.
Зч.
22,23,25
22,23,25
16
А. Гайдар. Совесть.
1ч.
28
28
17-20
Е. Шварц. Сказка о потерянном времени.
4 ч.
29,30,02.10,05
0505
29,30
01.10
21.
Обобщающий урок по теме «Ученье – главное богатство».
1ч.
06
01.10
Ходит осень дозором и осенние правит дела
22-23
К. Ушинский.Осень.
2ч.
08,09
06,08
24
М.Чехов. Все дождь и дождь.
1 ч.
12
09
25
А.Майков. Осенние листья по ветру кружат.
1ч.
13
12
26-27
Н. Сладков. Синичкин запас.
2 ч.
15,16
13,15
28
Л. Толстой.Лебеди.
1ч.
19
16
19,20,
29-33
В. Гаршин. Лягушка – путешественница.
5 ч.
20,22,23,26,27
19,20,22,23,26
34-35
36
Обобщающий урок по теме «Ходит осень дозором и осенние правит дела».
Резерв.
2 ч.
1ч.
29,30
27,29
II четверть (28ч)
№
Темы
Темы
Кол-во
часов
Дата
по плану
Факт.
дата
1-2
Без хлеба не прожить
Ю.Яковлев «Хлеб»
2 ч.
09,10.12
3
Ю.Ждановская «Нива»
1 ч.
12
4-5
Э.Шим «Жатва» *
2 ч.
13,16
6-8
«Колосок» (Украинская сказка)
Зч.
17,19,20
9-11
«Легкий хлеб (Белорусская сказка).
Зч.
23,24,26
12-13
Н.Рубцов «Хлеб»
2 ч.
27,30
14-15
Обобщающий урок по теме «Без хлеба не прожить».
2 ч.
01,03.12
16-18
Здравствуй, гостья зима.
И.Никитин «Встреча зимы»
Зч.
04,07,08
19-20
Н.Некрасов «Мужичок с ноготок»
Зч.
10,11,14
21-23
Н.Сладков «Всему свое время»
Зч.
15,17,18
24-25
Е.Трутнева «Времена года»
2 ч.
21,22
26-28
В.Голявкин «Как я встречал Нсвый год»
Обобщающий урок по теме «Здравствуй, гостья зима».
2ч.
24,25
3 четверть - 40 часов-6 =34ч (с 01.02 по10
1-4
Где правда, там счастье, где ум, там и толк
В.Осеева «Почему?»
4ч.
11,12, 14,15
5-7
А.Кушнир «Кто разбил большую вазу?»
3ч.
18,19,21
22,
8-11
Д.Драгунский «Тайное становится явным»
4ч
22,25,26,28
,27
12-13
П.Дудочкин «Рубль»
2 ч
29,01.02
14-16
«Лев. Щука и человек» (Сказка)
Зч.
02,04,05
17-18
В.Безбородов «Кошки - мышкй»
2 ч.
08,09
19-20
Обобщающий урок по теме «Где правда, там счастье, где ум, там и толк».
2 ч.
11,12
21
На страже Родины
М.Исаковский «День защитника Отечества»
1 ч.
15
22-23
Л.Кассиль «Твои защитники»
2 ч.
16,18
24-27
Л.Пантелеев «Честное слово»
4 ч.
19,22,25,26
28
1
Обобщающий урок по теме «На страже Родины».
2ч
2 ч.
29,01
Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна!
30
К. Паустовский. Однажды утром.
1 ч.
03.03
31
И. Никитин. Полюбуйся весна наступает.
1ч.
07
32
Е.Бокова. 8 Марта.
1ч.
10
33
И. Соколов –Микитов. Весна.
1ч.
11
34-36
В. Бианки. Заяц- косач, медведь и Весна.
3 ч.
14,15,17
37-39
Русская сказка Снегурочка.
3ч.
.
18
40
Обобщающий урок по теме.
1ч.
4 четверть -32 часа.
О добре и дружбе, о мире и труде.
1-2
Е. Бокова. О труде.
2ч.
07,08.04
3-4
В. Осеева. Сыновья.
2ч.
11,12
5-7
Д.Родари Чем пахнут ремесла.
3ч.
14,1518,18,
8-10
С. Баруздин Когда люди радуются.
3ч-1
19,21
11-13
Н.Носов. Заплатка.
3ч.
22,25,26
14-16
Е.Бокова. День победы.
3 ч.-1
28,29
17-18
Л. Кассиль Никто не знает, но помнят все.
2ч.
904,06.05
19-21
Ю. Яковлев. Багульник.
3ч.
10,11,13
22-24
К.Ушинский. Ветер и солнце.
3 ч-1.
16,17
25-30
В.Катаев. Цветик- семицветик.
6ч.-2
18,20,23,24
31-32
Обобщающий урок по теме «О добре и дружбе, о мире и труде».
2ч.
25,27
Учебно - методическое обеспечение
Литература для обучающихся:
Основная:
Учебник В.В.Воронковой «Книга для чтения» 4 класс, ОАО «Московские учебники» Москва 2005
Литература для учителя:
Основная:
Программы специальны (коррекционных) образовательных учреждении VIII вида под редакцией В.В.Воронковой утверждена Министерством образования и науки Российской федерации. Москва «Просвещение»2010
Дополнительная:
1.Учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида. Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение» 2014
2.Е.П.Плешакова. Русский язык. Волгоград, 2009
И.Г.Савельева, под общ. ред. В.В.Пустоваловой. Коррекционно - развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2009г.
3. Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009
4. Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010
[pic]
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой , утверждена Министерством образования и науки Российской федерации. М. «Просвещение»2010
Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н. Перовой «Математика» для 4 класса специальных ( коррекционных ) общеобразовательных учреждений VIII вида, М., « Просвещение » 2009. Математика готовит детей с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи учреждений 8 вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, настойчивости, формированием умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Цель: формирование умений и навыков счета и арифметических действий в пределах 100.
Задачи:
- учить считать в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.;
- формировать умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач;
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
- развивать образное и логическое мышления, воображение;
- воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Обучение математике должно носить практическую направленность, готовить уч-ся к овладению уч-ся профессионально-трудовыми знаниями и умениями.
В неделю проводится 6 уроков, 204 ч в год.
Количество часов по четвертям:
1 четверть – 54 ч
2 четверть – 42 ч
3 четверть – 60 ч
4 четверть – 48 ч
В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, т.к. большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Не менее важный прием – материализация, т.е.
умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения,
беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Основной формой организации процесса обучения является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа
Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.
Геометрический материал включается почти в каждый урок математики.
В младших классах закладываются основы математических знаний, умений , без которых дальнейшее продвижение уч-ся в усвоении математики будет затруднено.
Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики.
Домашние задания должны обязательно ежедневно проверяться учителем.
Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству уч-ся.
Коррекционная работа, которая включает следующие задачи:
развивать различные виды мышления, речь, индивидуальные пробелы в знаниях, умениях и навыках.
Уроки математики строятся на принципах взаимосвязи уроков «развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» , «изобразительного искусства»,« трудового обучения».
Содержание программы
Нумерация(3 ч).
Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание(62ч).
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Таблица умножения и деления (76 ч).
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи.
Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10 (17 ч)
Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.
Единицы измерения и их соотношения (22 ч)
Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение:
1ц = 100 кг.
Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.
Геометрический материал (18 ч)
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат.
Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.
Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.
Итоговое повторение
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны знать:
различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
названия компонентов умножения, деления;
меры длины, массы и их соотношения;
меры времени и их соотношения;
различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
названия элементов четырехугольников.
Учащиеся должны уметь:
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи
Математика (204 ч; 6 ч.в неделю)
Базовый учебник М.Н.Перова "Математика 4 кл."
№ Тема
ффффффффактфакт.д
по плппплану 2222222014г.
1 четверть (54 ч.)
Кол-во часов
Дата по плану плану
Факт.дата
дадата
1-3. .
Устная нумерация в пределах 20, 100
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
Зч
01.09
02.,02
01.09
02.,02
4-5
Меры стоимости. Соотношение: 1 р.= 100 к.
2 ч
03,04
03,04
6-7
Меры длины: метр, дециметр, сант.
2 ч.
07.09
08.09
07.09
08.09
8-9
Миллиметр . Соотнош. 1 см = 10 мм
2 ч.
09.09
09.09
09.09
09.09
10
Виды углов,
1 ч.
10.09
10.09
11
Проверка пройденного по теме « Нумерация в пределах 20, 100»
1
11.09
11.09
12-14
Умножение и деление .
Зч.
14,15, 16
14,15, 16
15-16
Меры массы, килограмм, центнер.
2 ч.
16,17
16,17
17
Закрепление пройденного по теме
«Меры массы и длины».
1 ч
18
18
18-19
Сложение в пределах 100 с переходом через разряд вида: 15+5 и 24+16
2 ч
21,22
21,22
20-23
Вычитание в пределах 100 с переходом через разряд вида: 40-8 и 30-12
4 ч.
23,23
24,25
23,23
24,25
24
Приемы сложения и вычитания в пр. 100
1 ч.
28.09
28.09
25
Проверочная работа по теме « Сложение и вычитание в пр. 100»
1 ч.
29.09
29.09
26-29
30-33
Письменное сложение с переходом через разряд в пределах 100 вида: 29+6
Письменное сложение вида: 38+14
4 ч.
4ч.
30,30.09,
01.10,02
05,06,07,08
05,06,07,08
34-38
Вычитание с переходом через разряд: 16-9, 75-8
,
5ч.
08,09,12,13
08,09,12,13,14
39-42
Письменное вычитание вида: 75-28
Составные текстовые арифметические задачи
4ч
15,15,16,19
15,15,16,19
43-44
Письменное вычитание вида: 75-28
Составные текстовые арифметические задачи
2ч
20,21
20,21
45-46
Построение прямоугольника , квадрата.
2 ч.
22,22
47-50 Сложение и вычитание с переходом через разряд.
4 ч.
26,27,28,28
51-54
Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание с переходом через разряд».
Резерв.
4ч.
29,29
30
2 четверть (42 ч.)
1-2
Умножение и деление числа 2.
2 ч.
09,10.11
3-5
Умножение числа 3
3 ч.
11,12,12
6-8
Деление на 3 равные части.
Зч.
13,16,17
9
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление числа 2,3»
1 ч.
18
10-12
Умножения числа 4.
Зч.
19,19,20
13
Линии: прямая, кривая, поманая. Луч.
1 ч.
23
14-16
Деление на 4 равные части.
Зч.
24,25,26
17-18
Замкнутая и незамкнутая кривые
2 ч.
26,27.
19
Контрольная работа по теме «Умножение и деление».
1 ч.
30
20-21
Умножение числа 5.
2 ч.
01,02
22-23
Деление на 5 равных частей.
2ч.
03,03
24-25
Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
2 ч.
04,07
26
Замкнутые и незамкнутые ломаные линн.
1 ч.
08
27-29
Повторение пройденного по теме «Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.»
Зч.
09,10,10
30-33
Умножение числа 6.
4 Ч.
11,14,15,16
34-37
Деление на 6 равных частей.
Длина ломаной линии.
4ч
17,17,18,21
38
Длина ломаной линии
Длина ломаной линии.
1ч
22
39
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
1 ч.
23
40-41
42
Закрепление пройденного по теме
« Зависимость между ценой, количеством, стоимостью».Контрольная работа.
3 четверть (60 ч)
Контрольная работа.
3 четверть (60 ч.)
2ч
1 ч.
24
24
25
1-3
Умножение числа 7.
Зч.
11,12,13.01
11,12,13
4-5
Составные текстовые арифметичес задачи в 2 – 3 действия.
2 ч.
14,14
14,14
6
Сравнение выражений.
1 ч.
15
7-8 Действия 1 и 2 ступени, порядок их выполнения в примерах без скобок и со скобками.
2 ч.
18,19
9-10
Деление на 7 равных частей.
2 ч.
20,21
11-12
Прямая линия. Отрезок.
2 ч.
21,22
13
Контрольная работа по теме «Порядок действий».
1ч.
25
14
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
1ч.
26
15-17
Умножение числа 8.
Зч.
27,28,28
18-20
Деление на 8 равных частей.
Зч
29,01,02
21-23
Умножение числа 9.
Зч
03,04,04
24-26
Деление на 9 равных частей
Зч.
05,08,09
27
Взаимное положение прямых, отрезков
1 ч.
10
28
Упражнения в закреплении таблицы.
1ч.
11
29
Контрольная работа по теме «Умножение и деление в пределах 7».
1 ч.
11
30-31
Умножение единицы и на единицу.
2 ч.
12,15
32
Деление на единицу.
1 ч.
16
33-34
Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.
2 ч.
17,18
35
Закрепление пройденного по теме «Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.».
1 ч.
18
36-37
Умножение нуля и на нуль.
2 ч.
19,22
38-41
42-44
Деление нуля.
Действия 1 и 2 ступени, порядок их выполнения.
4 ч.
Зч.
24-29
01,02,03
45-47
Решение текстовых, арифметических задач в 2 – 3 действия.
Зч.
03,04,07
48
Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.
1 ч.
09
49-50
Умножение числа 10 и на 10.
2 ч.
10,10
51-52
Деление чисел на 10.
2 ч
11,14
53
Закрепление пройденногопо теме «Умножение и деление на 10».
1 ч.
15
04.04
54
Проверочная работа по теме «Решение задач в 2-3 действия».
1 ч.
16
05
55-56
Меры времени.
2 ч.
17,17
06,07
57-58
Контрольная работапо теме «Решение примеров и задач».
Работа над ошибками
2ч
18
07,08
59-60
Таблица умножения.
2ч
11,12
4 четверть (48ч-3=45ч)
1-5
Единица времени –секунда. Секундомер.
5 ч.-2
13,14,14.04
6
Взаимное положение геометрических фигур
1ч.
15
7-10
Арифметические задачи в 2-3 действия
4ч.-1
18,19,20
11-15
Порядок действий в примерах.
5 ч.-1
21,21,22,25
16-18
Решение задач на все действия.
3ч.
26,27,28
19-20
Контрольная работа. По теме «Решение примеров и задач».
Работа над ошибками
2 ч.-1
28
21-27
Все действия в пределах 100
7ч.-2
29,04.05,04,05,06
28-34
Деление с остатком
7 ч.-2
10,11,11,12,13
35-37
Треугольники. Построение треуг.
Зч.-1
16,17,18
38
Контрольная работа за год
1ч.
18
39-40
Определение времени по часам
2 ч.
19,20
41-42
Прямоугольники. Построение прямоугольников.
2ч.-1
23
43-48
Повторение пройденного за весь учебный год.
5ч.
24,25,25,26,27
Учебно - методическое обеспечение
Литература для обучающихся:
Основная:
М.Н.Перова. Математика. Учебник для 4 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. Москва «Посвещение» 2002
Дополнительная:
И.М.Яковлева Рабочая тетрадь по математике. Москв«Просвещение»2007 Литература для учителя:
Основная:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение» 2010
Дополнительная:
Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: учебно - методическое пособие. - М., 2006.
Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. - М., 1993.
Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. - М.: « Просвещение» 2007.
[pic]
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой , утверждена Министерством образования и науки Российской федерации. М. «Просвещение» 2010
Обучение по учебнику «Знакомство с окружающим миром» Е.Д. Худенко, И.А. Терехова, Москва, 2004. Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталых уч-ся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому предмету рассматриваются как коррекционные.
Разговорная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений ит.д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, демонстрации учебных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих уч-ся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определенных предметах и явлениях, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у уч-ся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы и явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях уч-ся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи уч-ся.
Цель: - повышение уровня познавательной и речевой деятельности на основе наблюдения за предметами и явлениями окружающей действительности.
Задачи программы обучения:
-расширять и обогащать представление об окружающем мире;
-формировать умение видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
-обогащать словарный запас учащихся;
-способствовать развитию связной речи.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
активно участвовать в беседе;
связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
выполнять практические работы по уходу за жильем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила дорожного движения.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и исправление дефектов общего и речевого развития детей.
Уроки развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности тесно взаимосвязаны с уроками «изобразительного искусства», «трудового обучения», « чтения и развития речи».
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Количество часов по четвертям
Содержание программы
Сезонные изменения в природе (13ч)
Погода. Высота солнца в разное время дня. Признаки лета. Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев. Признаки зимы. Труд людей. Названия зимних месяцев. Признаки весны. Названия весенних месяцев.
Где мы живем (8ч)
Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учреждения города, села.
Квартира, комната. Назначение.
Мебель. Назначение. Уход за мебелью.
Посуда. Уход и хранение.
Природа (34 ч)
Овощи, фрукты, ягоды. Определение, различение.
Орехи. Различение по внешнему виду, вкусу.
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян.
Полевые растения. Части этих растений. Как используются полевые растения.
Комнатные растения. Практические работы по выращиванию комнатных растений из черенков.
Деревья. Ель. Сосна. Распознавание.
Домашние животные. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Внешний вид, пища, повадки.
Домашние птицы. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.
Дикие птицы. Внешний вид, места обитания, пища.
Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.
Насекомые вредные и полезные.
Рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.
Здоровье и безопасность (8 ч)
Правила дорожного движения: правильный переход улицы.
Охрана здоровья. Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам (5 ч)
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений. Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии по главной улице города, в школьные мастерские, сад, парк, лес.
Практические работы по уходу за одеждой, обувью, комнатными растениями.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать и уметь:
- анализировать слова по звуковому составу;
- называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
- составлять простые распространенные предложения, правильно употреблять формы знакомых слов, использовать предлоги и некоторые наречия.
- Знать названия и свойства изученных предметов и их частей;
Развитие речи
I четверть (18 часов)
Названия
Кол-во часов
Дата по плану
Факт.
дата
1
2
3
4
5
6
7
8-10
11-12
13
14
15-16
17
18
Времена года: лето.
Начало осени. Сбор урожая.
Сбор урожая: овощи и фрукты
Овощи, фрукты. Ягоды.
Грибы.
Сезонные изменения в природе: сентябрь.(экскурсия)
Сентябрь- начало осени
Полевые растения: рожь, кукуруза ,овес.
Город. Поведение в городе.
Времена года: середина осени.
Село, деревня.
Правила дорожного движения.
Обобщающий урок по теме « Осень».
1
1
1
1
1
1
1
3
2
1
1
2
1
02.09
07.09
09.09
14.09
16.09
21.09
23.09
28,30,6.10
07,13
14
20
21,27
28
02.09
07.09
09.09
14.09
16.09
21.09
23.09
II четверть (14 часов)
1 2
3
4-5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Времена года: осень.
Орехи.
Деревья, кустарники, травы.
Разнообразие животных в природе.
Жизнь и быт школьника. Квартира.
Комната.
Мебель.
Посуда.
Быт школьника: посуда и уход за ней.
Сезонные изменения в природе, в погоде.
Погода и природа зимой.
Охрана здоровья и отдых зимой.
Обобщающий урок по теме «Изменения в природе зимой».
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч.
10.11
11
17
18,24
25
01.12
02
08
09
15
16
22
23
III четверть (20 часов- 4ч= 16ч)
1-2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14-15
16
17
18
19
20
Зима- начало года. Как я провел каникулы.
Растения зимой: хвойные растения.
Домашние животные зимой.
Домашние животные : корова.
Домашние животные : лошадь и уход за ней.
Дикие животные: олень, лось
Подведение итога по теме «Домашние животные»
Сезонные изменения в природе: февраль- последний месяц зимы (экскурсия)
Февраль- месяц метелей и вьюг.
Труд людей зимой
Сезонные изменения в природе: март. (экскурсия)
Голубой март.
Подготовка к весне: работа на фермах, овощехранилищах.
Домашние птицы: гусь
Домашние птицы: индюк.
Дикие птицы: лебедь.
Дикие птицы: гусь.
Обобщающий урок «Домашние и дикие птицы».
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
2ч-1
1ч
1ч
1ч
12.01
13
19,20
26
27
15.02
17
24
29
02.03
09
14,16.03
22
23
05.04
06
IV четверть (16 часов -2=14ч)
1
2,3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Сезонные изменения в природе :весна Экскурсия
Зимующие и перелетные птицы.
Весна в апреле.
Насекомые вредные и полезные.
Рыбы.
Наш сон.
Человек- часть природы.
Как я познаю мир.
Здоровье человека.
Наше питание.
Наш сон.
Наше общение.
Здоровье, общение, сон.
Май- конец весны.(экскурсия).
Итоговое занятие. Проверь себя.
1ч.
2ч.-1
1ч.
1ч.
1ч.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
12.04
13
19
20
26
27
04.05
11
16
18
23
25
Учебно-методическое обеспечение:
Литература для обучающихся:
Основная:
Е.Д.Худенко,И.А.Терехова «Знакомство с окружающим миром» Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Москва 2004
Дополнительная:
1.С.В.Кудрина «Окружающий мир». Москва «ВЛАДОС» 2014
2.Н.Б.Матвеева, М.А.Попова, Т.О. Куртова «Живой мир». Москва «Просвещение» 2014
Литература для учителя:
Основная:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение» 2010
Дополнительная:
Гаврикова М.Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2007.
Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по естествознанию. – М.: Интелект – Центр, 2005.
Николаенкова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. – М.: «Первое сентября», 2002.
Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.
Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. – М.: Руссико, 1994.
Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. М.: АРКТИ, 2004.
Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М: «Первое сентября», 2002.
[pic]
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, утверждена Министерством образования и науки Российской федерации. М.«Просвещение» 2010
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве. В подготовительный период обучения учитель проводит работу, направленную на развитие у уч-ся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.
Цель курса: овладение элементарной художественной грамотой
Задачи обучения:
• совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;
• развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• воспитывать эстетические чувства, интерес к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов;
• развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески; способность к восприятию искусства и окружающего мира; умения и навыки сотрудничества в художественной деятельности.
Уроки изобразительного искусства строятся на принципах взаимосвязи предметов: «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности», «Математики».
Содержание программы
Декоративное рисование (8 ч)
На уроках декоративного рисования уч-ся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву, керамикой и другими предметами быта.
Рисование с натуры (15 ч)
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения.
Основная задача обучения рисованию с натуры – научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого.
Рисование на темы (5 ч)
Содержанием уроков рисования на темы является изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 3-4 классах перед уч-ся ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передать зрительные соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.
Беседы об изобразительном искусстве (6 ч)
Беседы об искусстве – важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.
В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства.
Для подготовки уч-ся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
Основные требования к знаниям и умениям уч-ся:
Уч-ся должны уметь:
правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
анализировать свой рисунок и рисунок товарища;
Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
Рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства;
Тема
Кол-во часов
кол-во
часов
Дата по плану пооактичесплплануплану
Факт.дата
I четверть (9ч)
1
Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков .
1 ч
02.09
02.09
2
Рисование с натуры листа дерева.
1 ч
09.09
09.09
3
Рисование с натуры ветки рябины.
1 ч
16.09
16.09
4
Составление узора в квадрате из разных цветов.
1 ч
23.09
23.09
5
Беседа по картинам на тему "Мы растем на смену старшим"
1 Ч
30.09
30.09
6
Рисование геометрического орнамента - крышка для столика квадратной формы.
1 Ч
08.10
7
Беседа "Декоративно - прикладное искусство"
1 Ч
15
8
Рисование на тему "Сказочная избушка"
1 ч
22
9
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы.
1 ч
29
2 четверть - 7 ч
Кол-во часов
кол-во
часов
Дата по плану
Факт.дата
1
Беседа на тему "Золотая хохлома".
1ч
12.11
2
Рисование на тему " Моя любимая игрушка".
1 ч
19
' 3
Рисование с натуры игрушки - автобуса.
1 ч
26
4
Рисование с натуры игрушки - грузовика.
1ч
03.12
5
Рисование на тему "Городской транспорт".
1 ч
10
6
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
1 ч
17
7
Декоративное рисование расписной тарелки .
1 ч
24
3 четверть -10 ч-1ч= 9ч
1
Декоративное рисование панно "Снежинка".
1 ч
14.01
2
Беседа по картинкам на тему "Кончил дело - гуляй смело".
1 ч
21
3
Рисование с натуры предмета симметричной формы .
1 ч
28
4
Рисование с натуры раскладной пирамидки.
1 ч
04.03
5
Рисование с натуры бумажного стаканчика .
1 ч
11
6
Рисование с натуры игрушки .
атор и т.п.).
1 ч
18
7
Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.
1 ч
25
8
Рисование с натуры домиков для птиц .
1ч
03.03
9
Рисование на тему "Пришла весна".
1 ч
10
10
Рассматривание картин на тему «Весна».
1 ч
17
4 четверть – 8 часов
1
Рисование с натуры постройки из элементов строительного матрериала.
1 ч
07.04
2
Декоративное рисование расписного блюда .
1 ч
14
3
Рисование на тему "Космические корабли в полете".
1 ч
21
4
Рисование с натуры предметов конструктивной формы .
1 ч
28
8
5
Рисование с натуры в виде набросков столярных или слесарных инструментов.
1 ч
05.05
6
Рисование с натуры предмета симметричной формы .
1 ч
12
7
Беседа на тему «Декоративно - прикладное искусство».
1 ч
19
8
Узор в квадрате из декоративно-переработанных природных форм.
1 ч
26
Учебно - методическое обеспечение
Литература для обучающихся:
Основная:
Изобразительное искусство в 4 классе. Т.Я. Шпикалова. Москва, «Просвещение» 1981.
Литература для учителя:
Основная:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва «Просвещение» 2010
Дополнительная:
1. Л.В.Булкова. Поурочные разработки по изобразительному искусству. Москва «ВАКО» 2003.
2. В.С.Сузин, Э.И.Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе. Часть 1 и 2. Москва. Издательский дом «ДРОФА"
