Календарно - тематическое планирование
учебного курса «РУССКИЙ ЯЗЫК» 4класс
1
1
1 четверть
Речевое общение. Речь устная и письменная
Требования к устной и письменной речи
27ч
1
02.09
Анализировать речевую модель общения: речь партнёра, по речевому общению, цель и тему общения. Его результат. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения.. Слушать речь собеседника, производить анализ речи, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, чётко формулировать мысль. Говорить связно и в нормально темпе. Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.
Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации. Следить за чёткостью дикции, верной интонацией.
написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской графики и орфографии.
Определять цели, тему, способы и результаты общения. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать. Писать тексты коллективно и самостоятельно по составленному плану. Распознавать виды текстов, писать изложения, сочинения повествовательного характера с использованием элементом рассуждения и описания.
планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;
выполнять учебное задание, используя правила;
выполнять самопроверку,взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;
оценивать результат собственной деятельности
— выполнять учебное задание в соответствии с планом;
— учитывать характер ошибок, вносить коррективы;
— ориентироваться в разных способах выполнения задания
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
— выполнять самопроверку учебного задания.
— планировать своё действие в соответствии с целью;
рассказывать правила речевого этикета.
Составлять и писать текст монолога диалога, используя общепринятые нормы русского языка.
- Рассказывать правила успешного общения.
определять
определять цель общения, её зависимость от результата
— определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение
самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения
учитывать правила при общении в совместной деятельности;
адекватно использовать речь для представления результата.
— слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;
— учитывать мнение партнёра при работе в паре;
использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;
адекватно использовать речь для представления результата.
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного задания
проявлять: интерес к изучению темы;
желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собе- седники
— творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.
— творческое отношение к процессу оформления своей объяснительной;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
• Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
2
2
Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Правила общения
1
04.09
3
3
Речевая культура. Обращение
Речевой этикет. Деловая речь или официальная. Сравнение её с речью разговорной.
1
07.09
4
4
Речевая культура. Обращение
Научная речь, её отличие от художественной речи. Словарный диктант.
1
09.09
5
5
Развитие речи.Речевая культура. Обращение
Средства создания образности и выразительности в художественной речи
1
11.09
Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, находить обращение в тексте, использовать знаки препинания для выделения обращения. Составлять диалоги.
6
6
Речевая культура. Обращение
Метафора. Синонимы
1
14.09
7
7
Текст как речевое произведение.
Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы
1
16.09
8
8
Входной контрольный диктант с грамматическим заданием
1
18.09
Определять типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Формулировать тему, главную мысль, текста. Составлять план текста простой и развёрнутый. Изложение текста по составленному плану. Сочинение на заданную и свободную темы. Тема по выбору. Писать деловые тексты.
Сравнивать небольшие художественные и научные тексты. Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.
9
9
Типы текста
1
21.09
10
10
Развитие речи.
Изложение по тексту упр. 37. «Кот-ворюга"
Технология произведения
1
23.09
11
11
Работа над ошибками. Составление текста-описания по заданной теме.
1
25.09
12
12
Средства общения. Систематизация знаний об основных языковых единицах.
1
28.09
Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека.
Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни.
Систематизировать знания об основных языковых единицах.
Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки.
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;.
выполнять учебное действие в соответствии с планом
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания
— выполнять учебное действие в соответствии с правилами;
— соотносить учебное действие с известным алгоритмом;
определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.
— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;
— раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и использовать их в активном словаре;
- раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;
Различать простые и сложные предложения
— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение
использовать приобретённые знанияпри выполнении ситуативного задания.
— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;
— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;
— адекватно использовать речь для представления результата.
изменять порядок букв для составления нового слова и писать его;
выписывать из текста слова, в которых все согласные звуки твёрдые/ мягкие;
творчески относиться к составлению и написанию текста монолога
— приглашения на прогулку
проявлять творческое отношение к процессу оформления текста письма
формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.
13
13
Повторение правописания основных орфограмм.
1
30. 09
14
14
Правописание основных орфограмм.
1
02.10
15
15
Виды орфограмм.
1
05.10
16
16
Написание слов с безударными гласными в корне. Проверочная работа по разделу «Проверь себя»
1
07.10
17
17
Работа над ошибками. Предложение. Повторение знаний о предложении.
1
10.10
Определять типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме, объяснять особенности назначения каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях
18
18
Повествовательные и побудительные предложения
1
12.10
19
19
Главные члены предложения.
1
14.10
Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между предложениями.
20
20
Предложения.
Роль второстепенных членов предложения.
1
17.10
21
21
Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Связь слов в предложении.
1
19.10
22
22
Контрольный диктант по теме «Предложение»
1
21.10
23
23
Работа над ошибками. Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения
1
24.10
Находить однородные члены предложения.
Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.
24
24
Составление предложений с однородными членами
1
26.10
25
25
Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов предложения.
1
28.10
26
26
Простые и сложные предложения.
Введение понятия сложного предложения.
1
29.10
Сравнивать простые и сложные предложения. Ставить знаки препинания в сложных предложениях, составлять сложные предложения.
Различать простые и сложные предложения с однородными членами
27
27
Различия сложного предложения и простого предложения с однородными членами
1
30.10
28
1
2четверть
Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.
21 ч.
1
9.11
Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слово.
Различия между словосочетанием и предложением
соотносить учебное действие с известным правилом;
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;
— раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;
— формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;
— адекватно использовать речь для представления результата.
— творческое отношение к процессу составления и оформления текста объявления;
— понимание успешности при освоении темы.
29
2
Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами»
1
11.11
30
3
Работа над ошибками. Слово и его значение.
Лексическое значении слова.
1
13.11
Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебниках и других книгах нужную информацию. Пользоваться различными видами лингвистических фразеологических, этимологических словарей, объяснять их устройство и назначение.
Распознавать в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы и антонимы.
31
4
Знакомство с различными видами лингвистических словарей. Слово как языковый знак.
1
16.11
32
5
Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
1
18.11
33
6
Диктант по теме «Слово и его значение».
1
20.11
34
7
Работа над ошибками. Основные орфограммы корня.
1
23.11
Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание.
Объяснять правописание разделительных ъ и ь знаков на письме
Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям.
Объяснять значение морфем.
Находить значимые части слова приставку, корень, суффикс.
Объяснять написание слов с точки зрения орфографии.
Списывать текст аккуратно без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.
Выполнять самоконтроль над приобретёнными знаниями
35
8
Значение приставок в словах.
1
25.11
36
9
Разделительный ъ и ь
Отработка навыка в различении ь и ъ.
1
27.11
— определять основу слова, нулевое окончание
в слове и обосновывать своё мнение;
37
10
Образование слов с помощью суффиксов.
1
30.11
38
11
Развитие речи
Сочинение. «Зима»
1
02.12
39
12
Корень слова.
1
04.12
40
13
Однокоренные слова.
1
07.12
41
14
Корень слова.
Контрольное списывание «Удивительное дерево»
1
09.12
42
15
Основные орфограммы корня.
1
11.12
43
16
Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.
1
14.12
44
17
Нахождение сложных слов.
Проверочная работа по разделу «Проверь себя»
1
16.12
45
18
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
1
18.12
46
19
Работа над ошибками.
Слово как часть речи.
1
21.12
Различать слова разных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака по вопросам; правильно употреблять их в речи.
Составлять тексты- рассуждения, доказывать принадлежность слова к определённой части речи
— выполнять учебное задание,используя правило;
ориентироваться в разных вариантах выполнения задания
— действовать по правилам сотрудничества,
принимая во внимание позиции партнёров;
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
47
20
Грамматическое значение частей речи.
1
23.12
48
21
Части речи.
1
25.12
49
1
3 четверть
Общее значение предметности существительных, вопросы. Падежи имён существительных.
30 ч.
1
11.01
Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.
Применять алгоритм определения падежа имени существительного.
Определять падеж несклоняемых имен существительных.
Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по грамматическому значению.
Разбор имени существительного как части речи.
Владеть способами определения правильного написания окончаний имён существительных.
Использовать в речи несклоняемые имена существительные.
Склонять имена существительные по падежам.
Определять варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.
Определять варианты падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.
— выполнять самопроверку
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно воспринимать оценку своих действий.
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
планировать своё действие в соответствии с учебным заданием.
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
планировать своё действие в соответствии с учебным заданием.
— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;
— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение
— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
собственные достижения при освоении учебной темы.
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
50
2
Алгоритм определения падежа имени существительного.
1
13.01
51
3
Склонение имён существительных в единственном числе. Три склонения имён существительных Словарный диктант.
1
15.01
52
4
Три склонения имён существительных.
1
18.01
53
5
Правописание окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже.
1
20.01
54
6
Способы определения верного написания окончаний имён существительных. Проверочная работа.
22.01
55
7
Контрольное списывание «Оружейная палата»
1
25.01
56
8
Работа над ошибками.
Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.
1
27.01
57
9
Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.
1
29.01
58
10
Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах. Тест.
1
01.02
59
11
Определение падежа имён существительных 3-го склонения.
1
03.02
60
12
Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений. Словарный диктант.
1
05.02
Сравнивать падежные окончания имён существительных разных склонений.
Определять падежные окончания имён существительных во множественном числе.
— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
61
13
Развитие речи
Изложение по тексту упр.
1
08.02
62
14
Работа над ошибками.
Падежные окончания имён существительных во множественном числе.
1
10.02
63
15
Падежные окончания множественного числа имен существительных.
1
12.02
— различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;
— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;
64
16
Падежные окончания множественного числа имен существительных.
1
15.02
Применять правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
Осуществлять самоконтроль за приобретёнными умениями, знаниями и навыками.
— планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку,
— определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;
—раскрывать значение понятий «мужской род,«женский род»,«средний род»
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— учитывать мнение партнёра в рамках учебного
диалога и приходить к
совместному решению;
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
65
17
Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
1
17.02
66
18
Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных»
1
19.02
67
19
Работа над ошибками.
Имя прилагательное.
Роль имён прилагательных в речи.
1
22.02
Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.
Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов.
Проверять безударные гласные в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.
Склонять имена прилагательные по падежам, сравнивать их окончания мужского, женского и среднего рода.
Склонять имена прилагательные во множественном числе, анализировать правописание их окончаний.
Уметь осуществлять проверку и контроль приобретённых знаний, умений и навыков.
Выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— оценивать результат собственной деятельности.
— соотносить учебное действие с известным правилом;
«средний род» и использовать их в активном словаре;
— различать значимые и служебные части речи и обосновывать
— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;
— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;
Понимание успешности при освоении учебной темы.
Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
68
20
Окончания имён прилагательных единственного числа. Тест.
1
24.02
69
21
Проверка безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Разбор имени прилагательного как части речи.
1
26.02
— адекватно использовать речь для представления результата.
70
22
Склонение имён прилагательных.
1
29.02
71
23
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
1
02.03
72
24
Р/р Изложение. «Один тополь»
1
04.03
73
25
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
1
07.03
74
26
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.
1
09.03
75
27
Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»
1
11.03
76
28
Работа над ошибками. Местоимение как части речи.
1
14.03
Сравнивать местоимения с именами существительными по грамматическим признакам.
Определять лицо, число, падеж личных местоимений.
Применять правило написания местоимений с предлогами.
.— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре; «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;
— адекватно использовать речь для представления результата.
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
77
29
Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.
1
16.03
78
30
Склонение личных местоимений.
1
18.03
79
1
4 четверть
Склонение личных местоимений.
Склонение местоимений 3-го лица.
27ч.
1
1
30.03
01.04
80
2
Р.р. Контрольное изложение «Кто хозяин?».
1
04.04
81
3
Работа над ошибками. Глагол
1
06.04
Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.
Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.
Образовывать формы настоящего, будущего и прошедшего времени.
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;
— адекватно использовать речь для представления результата.
— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
82
4
Изменение глагола по временам.
1
08.04
83
5
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
1
11.04
Изменять глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения.
Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
Применять алгоритм определения спряжения глаголов.
Называть и различать способы определения спряжения глаголов.
Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
Обосновывать написание – тся и – ться а глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами на –тся и ться
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
— выполнять учебное действие, используя алгоритм;
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;
— определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение;
— определять морфологические признаки глагола неопределённ формы
— адекватно использовать речь для представления результата.
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речь для представления результата.
— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— творческое отношение к составлению и оформлнию надписи на подарке;
84
6
Спряжение глаголов. Словарный диктант.
1
13.04
85
7
Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.
1
15.04
86
8
Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.
1
18.04
87
9
Р.р. Текст- описание. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»
1
20.04
88
10
Работа над ошибками. Правописание безударного окончания глагола.
1
22.04
89
11
Правописание глаголов 3-го лица единственного числа.
1
25.04
90
12
Контрольное списывание «Скворцы»
Глагол.
1
27.04
91
13
Личные окончания глаголов будущего времени
1
29.04
92
14
Неопределённая форма глагола.
1
04.05
93
15
Правописание глаголов на – тся и-ться.
1
06.05
94
16
Случаи постановки мягкого знака в глагольных формах.
1
11.05
95
17
Глаголы-исключения.
1
13.05
Применять различные приёмы запоминания глаголов- исключений. Отличать от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов- исключений.
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
— раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;
— адекватно использовать речь для представления результата
•Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
96
18
Р/р Сочинение. «Мой друг».
1
16.05
Разбирать глагол как части речи, определять начальную форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.
Уметь определять спряжение глаголов, правила правописания их безударных личных окончаний.
— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речь для представления результата
• Творчески относиться к процессу работы
над составом слова и словообразованием.
97
19
Правописание безударных личных окончаний глагола.
1
18.05
98
20
Глагол (обобщение).
Способы определения спряжения глагола.
1
20.05
99
21
Контрольная работа по теме «Глагол».
1
19.05
100
22
Имя числительное. Имя числительное как части речи.
20.05
Объяснять различие функций имён числительных разных разрядов.
— планировать свои действия в соответствии с целью;
— выполнять учебное действаие в соответствии с планом
— в рамках учебного диалога формулировать понятные термины
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
101
23
Наречие. Вопросы к наречиям. Роль наречий в речи
1
23.05
Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение. Распространять предложения наречиями
Объяснять различие предлогов, частиц и союзов, писать их с разными частями речи.
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
высказывания, используя термины;
— слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного диалога;
— осознание успешности
102
24
Итоговая контрольный диктант
1
25.05
103
25
Состав слова.
1
27.05
Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, контролировать и корректировать свои действия. Оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.
задания;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при написании
— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;
.
— осознание успешности учебной деятельности
104
26
Части речи
1
29.05
105
27
Предложение. Текст.
1
31.05
