Конспект открытого урока по математике в 1 классе «С» по теме:
«Задача. Нахождение и запись решения»
Цель урока: продолжить знакомство, связанное с понятием «текстовая (сюжетная) арифметическая задача.
Задачи:
1.Продолжить находить и записывать решение задачи в виде числового выражения; учиться выделять смысловые единицы текста задачи и устанавливать соотношения между ними; выстраивать последовательность операций: условие, требование, решение.
2.Развивать творческую деятельность как качество мышления – интуиции, пространственного воображения, смекалки.
3.Совершенствовать вычислительные навыки.
4.формировать умения объективной самооценки, умение оценивать других по заданному алгоритму;
5.воспитывать чувства взаимопомощи, умение работать в парах, группах.
6.Развивать умение анализировать и рассуждать, делать выводы и обобщение.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
Планируемые результаты обучающихся.
• Употреблять термины, связанные с понятием “задача” (условие, вопрос, решение).
• Составлять задачи по рисунку и делать чертеж к тексту задачи.
• Находить и записывать решения задачи в виде числового выражения.
• Понимать количественный и порядковый смысл числа.
• Понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания.
В ходе урока у ребят будут сформированы следующие УУД:
личностные УУД
- проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;
регулятивные УУД
- контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;
коммуникативные УУД
- взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте;
познавательные УУД
- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков (условие, вопрос, решение задачи);
- владеть общими приёмами решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов – рисунки, схемы задач.
- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
- формирование общего приема решения задач как универсального учебного действия;
- строить логическую цепь рассуждений.
Технологии: развивающее проблемное обучение, репродуктивные технологии, диалог.
Форма организации деятельности : индивидуальная, в парах, групповая.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, учебник, карточки для групповой работы.
Конспект урока
Эмоциональный настрой.
- Доброе утро! Как настроение?
- Проверьте все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Сели прямо! Улыбнулись!
И с хорошим настроением начнем урок!
- А какой урок у нас сейчас?
– Ребята, к нам на урок пришло много гостей, они хотят посмотреть, как мы работаем. Давайте поздороваемся с ними.
II. Актуализация знаний.
- Ребята, у нас с вами сейчас небольшая разминка. Давайте немного устно посчитаем.
Устный счёт.
*Назовите число, которое предшествует числу 10, 20.
*Назовите число, которое следует за числом 10, 20.
*Прочитайте по-разному и решите: 3+4 и 9-2.
*Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить 9?
*Какое число надо прибавить к 7, чтобы получить 10?
И т.д
- Молодцы! С разминкой справились хорошо!
- Сегодня наш урок будет необычный – мы будем путешествовать по дорогам сказки, а какой? Вы сейчас будете выполнять различные задания. И если мы будем работать дружно, активно, внимательно, то мы поможем главному герою выполнить свою работу.
Подсказки
-Много больных
-Больные-звери
-Живут в Африке
Корней Иванович Чуковский
Откройте свои тетради и запишите число и классная работа
К Айболиту прилетела ласточка и передала ему зашифрованное письмо и чтобы его прочитать , вам нужно выбрать капитанов от каждого ряда и помочь доктору, для этого нужно решить примеры
Решение примеров
На доске шифр
1РЯД 2 РЯД 3 РЯД
17-10= [pic] 12-5= [pic] 13-6= [pic]
9-4= [pic] 15-10= [pic] 10-5= [pic]
12-3= [pic] 13-4= [pic] 14-5= [pic]
14-9= [pic] 12-7= [pic] 13-8= [pic]
9-6= [pic] 8-5= [pic] 10-7= [pic]
9+3= [pic] 8+4= [pic] 7+5= [pic]
9+6= [pic] 10+5= [pic] 8+7= [pic]
12-4= [pic] 13-5= [pic] 14-6= [pic]
Физкультминутка
Повторение сведений, связанных с понятием «текстовая (сюжетная) арифметическая задача».
Айболит сел на корабль и вместе со своими зверями поплыл на помощь к больным обезьянам. Но случилось несчастье. Корабль потерпел кораблекрушение и доктор попал в плен к злому Бармалею , который мог выпустить Айболита при одном условии ,если тот сможет определить ,где текстовая задача. Но Айболит расстроился и не смог это сделать. Помогите доктору
- Сейчас вы поработаете в группах. Для каждой группы заготовлена карточка, в которой размещено несколько текстов. Найдите текст, который является задачей, выберите правильное решение этой задачи. Докажите, что это задача. Обсудите в группе.
Задание: Найдите текст, который является задачей, выберите правильное решение этой задачи.
1. Даны числа 5 и 3. Найдите их разность.
5 – 3 5 + 3
2. В вазу положили 3 яблока и 4 груши. Сколько фруктов положили в вазу?
3 + 3 3 + 4
3. Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли два мешка.
2 + 0 0 + 2
4. В парке посадили 5 лип и 1 дуб. Сколько берез посадили в парке?
5 + 1 5 - 1
- Скажите, ребята, под каким номером нашли задачу?
- Почему вы решили, что это задача?
- Какое решение к этой задаче вы выбрали?
- Почему?
- Молодцы!
- Скажите, пожалуйста, а что значит решить задачу? (Правильно выбрать действие над данными числами).
- В виде чего мы можем записать решение задачи? (Числового выражения).
- Молодцы!
- Давайте повторим, что такое задача? (Выслушиваются мнения детей; вывешиваются таблички “условие”, “вопрос”, “решение”).
А теперь запишем условие задачи и схематический чертеж у себя в тетрадях
Запишите в тетрадях –Задача №1
Условие
Чертеж
Решение
Ответ
Бармалей решил еще раз испытать доктора и задал ему такую задачу:
Масса моего попугая, стоящего на двух ногах, 3 кг. Какова будет масса попугая, если он встанет на одну ногу?
Бармалей отпустил доктора лечить больных обезьян, а мы с вами продолжаем наш урок
III. Систематизация знаний по нахождению и записи решения задач.
- Ну, что ж наш урок продолжается, откройте учебник на странице
Способ нахождения схемы к задаче – работа в парах
- Прочитайте задачи. Рассмотрите схемы к этим задачам и определите, к какой задаче, какая схема соответствует?
Запишите в свои тетради условие, подходящий чертеж и решение
Физкультминутка
IV.Решение уравнений по вариантам и оценивание друг друга
1 вариант 2 вариант
17-х=9 9+х=16
Передайте тетрадь соседу и оцени его –волшебной линеечкой
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что мы делали и чем занимались на уроке?
