Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России»
2 класс
Автор учебника: Канакина В.П., (5 часов в неделю, 170 часов).
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2)понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4)овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5)овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Планируемые предметные результаты обучения
В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся:
-сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;
-различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
-правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;
-правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
-составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
-составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
-списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
-письменно отвечать на вопросы к тексту;
-писать под диктовку;
-записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
-пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».
В процессе работы по теме «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети учатся:
-понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
-составлять предложения, различные по цели высказывания;
-устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
-выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);
-устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
-выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
-устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;
-составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;
-определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
-записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
-работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
-различать текст-пословицу и текст-загадку;
-писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.
В результате работы по теме « Слова, слова, слова… » дети научатся:
-подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
-выделять корень в однокоренных словах;
-различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
-распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
-использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);
-применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
В процессе работы по теме «Слова, слова, слова» дети учатся:
-различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
-распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
-использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».
В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:
-слушать, анализировать звучащее слово;
-выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
-подбирать слова с заданными первым и последним звуками;
-выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
-понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
-понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;
-понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
-использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
-анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
-различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
-выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;
-обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:
-слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
-чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
-соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
-использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
В результате работы по теме «правописание буквосочетаний с шипящими звуками» дети научатся:
-применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
-безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
-различать (сравнивать) мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.
В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:
-слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
-чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
-соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
-использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:
-распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
-распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
-использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
-характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;
-определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
-распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
-распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);
-писать имена собственные по правилам;
-характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
-определять признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
-изменять имя прилагательное по числам;
-выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);
-устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);
-различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;
-характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
-устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
-определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
-изменять глаголы по числам;
-писать предлоги отдельно от других слов.
В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:
-различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
-изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
-объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
-различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
-использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
-понимать значение предлогов в речи.
2. Содержание изучаемого курса
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.).
Наша речь (4 ч).
Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст (5 ч).
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
Предложение (12 ч).
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…(22 ч).
Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.
Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (34 ч).
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч).
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (47 ч).
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.
Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Повторение изученного за год (17 ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.
Примерное тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Наша речь
4
2
Текст
5
3
Предложение
12
4
Слова,слова,слова…
22
5
Звуки и буквы
34
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
29
7
Части речи
47
8
Повторение
17
Итого:
170 часов
Примерный график проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
42 часов
проверочная работа – 1
контрольных списываний – 1
диктантов – 4
2 четверть
37 часов
диктантов –3
3 четверть
47 часов
проверочные работы– 3
контрольных списываний – 1
диктантов – 3
4 четверть
43 часов
контрольных списываний – 1
диктантов – 3
проверочных работ – 4
Итого:
169 часов
(5 часов в неделю)
контрольных списываний – 3
диктантов – 13
проверочных работ – 8
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2016-2017 учебный год.
Учитель: Матыцина Т.С.
1 четверть ( 42 часа)
Дата
Содержание
( тема)
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные УУД
1.
01.09
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Планировать совместно с учителем свои
действия.
2.
02.09
Что можно узнать о человеке по его речи?
С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Анализировать и делать выводы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3
05.09
Как отличить диалог от монолога?
Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Различать диалог и монолог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Аргументировать свою позицию.
4
06.09
Проверочная работа
Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»
Оценивать результаты своей деятельности.
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать, формулировать учебную проблему.
Оценивать результаты своей деятельности.
5
07.09
Что такое текст?
Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать предложение и группу предложений.
Аргументировать свою позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
6
08.09
Что такое тема и главная мысль текста?
Научатся определять тему и главную мысль текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять тему, главную мысль текста.
Уметь приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
7
09.09
Части текста.
Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Выделять части текста.
Обнаруживать,формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
8
12.09
Что такое предложение?
Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
9
13.09
Обучающий диктант.
Проверять умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
10
14.09
Как из слов составить предложение?
Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
11
15.09
Административный контрольный диктант.
Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Принимать и сохранять учебную задачу.
12
16.09
Работа над ошибками.
Словарный диктант.
Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
13
19.09
Что такое главные члены предложения?
Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
14
20.09
Что такое второстепенные члены предложения?
Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
15
21.09
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить главные члены предложения.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
16
22.09
Что такое распространённые нераспространённые члены предложения?
Познакомятся с понятиями « распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подле-жащее и сказуемое.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17
23.09
Как установить связь слов в предложении?
Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
18
26.09
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
Научатся письменно излагать свои мысли.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
правильно строить предложения, излагая свои мысли.
Умение с достаточной точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.
19
27.09
Анализ сочинений.
Научатся выполнять работу над ошибками, проверять знания по теме «Предложение».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Умение слушать и понимать речь других.
Делать выводы, сравнивать.
20
28.09
Контрольное списывание.
Научатся списывать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно списывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
21
29.09
Работа над ошибками.
Научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
22
30.09
Что такое лексическое значение слова?
Словарный диктант
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
23
03.10
Что такое лексическое значение слова?
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
24
04.10
Что такое однозначные и многозначные слова?
Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать однозначные и многозначные слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
25
05.10
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; пополнять словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать прямое и переносное значение слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Волевая саморегуляция.
26
06.10
Что такое синонимы?
Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать оттенки значений синонимов.
Умение работать в паре, группе.
Формулировать проблему с .
27
07.10
Что такое антонимы?
Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Прогнозирование результата.
28
10.10
Что такое антонимы?
Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Прогнозирование результата.
29
11.10
Контрольный диктант.
Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
30
12.10
Работа над ошибками.
научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Умение составлять план и последовательность действий на уроке.
31
13.10
Что такое родственные слова?
Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
32
14.10
Что такое родственные слова? Словарный диктант
33
17.10
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
34
18.10
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
35
19.10
Какие бывают слоги?
Научатся делить слова на слоги.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению трудностей.
36
20.10
Как определить ударный слог?
Научатся ставить ударение.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах ударный слог.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предло-жения).
Прогнозирование результата.
37
21.10
Как определить ударный слог?
38
24.10
Обучающее сочинение по серии картинок.
Научатся излагать письменную речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать сочинения по серии картинок.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
39
25.10
Работа над ошибками
Проверят знания по теме «Слово».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Оформлять свои мысли письменно.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
40
26.10
Контрольный диктант.
Научатся проверять изученными орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть в словах орфограммы.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
41
27.10
Работа над ошибками.
Как переносить слова с одной строки на другую?
Научатся исправлять ошибки.
Научатся правильно переносить слова.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Оценка результатов работы.
42
28.10
Как переносить слова с одной строки на другую?
Словарный диктант
Научатся правильно переносить слова.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
Планирование учебного сотрудничества.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Итого: 42 часа
2 четверть ( 37 часов)
1
07.11
Как различать звуки и буквы?
Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Управление поведением партнера
Прогнозирование результата.
2
08.11
Как мы используем алфавит?
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
3
09.11
Как мы используем алфавит?
4
10.11
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать имена собственные с большой буквы.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Коррекция, оценка
5
11.11
Как определить гласные звуки? Словарный диктант
Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
6
14.11
Повторение и закрепление изученного.
Научиться писать и оформлять предложения с изученными орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения,
Умение оформлять свои мысли в письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
7
15.11
Контрольный диктант.
Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
8
16.11
Работа над ошибками.
Научатся исправлять ошибки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение слушать и понимать речь других.
Уметь точно отвечать на вопросы.
9
10
17.11
18.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарный диктант
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
Постановка вопроса-инициативное сотрудничество
Уметь точно отвечать на вопросы.
11
21.11
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Научатся проверять безударные гласные в корне;
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
12
22.11
Правописание слов с непрове-ряемыми безударными гласными в корне.
13
23.11
Развитие речи. Обучающее сочинение.
Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
14
24.11
Диктант.
Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова с орфограммами
Планирование учебного сотрудничества.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
15
25.11
Работа над ошибками. Словарный диктант
Научиться работать над ошибоками.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Планирование учебного сотрудничества.
Оценка результатов работы.
16
28.11
Как определить согласные звуки?
Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
17
29.11
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Познакомятся с особенностями буквы Й.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Умение работать в паре, группе.
Прогнозирование результата.
18
30.11
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
19
01.12
Слова с удвоенными согласными.
Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
20
02.12
Развитие речи.
Работа с деформированным текстом
Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
Нравственно-этическая ориентация.
Составлять рассказ по картинке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
21
05.12
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Решать логические задачи по русскому языку.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
22
06.12
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
23
07.12
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
24
08.12
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
25
09.12
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Словарный диктант
26
12.12
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
27
13.12
Правописание мягкого знака.
28
14.12
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
Планирование учебного сотрудничества.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
29
15.12
Контрольный диктант.
Повторят усвоение изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
30
16.12
Работа над ошибками.
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
31
19.12
Наши проекты. Пишем письмо.
Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Письменно излагать свои мысли, писать письма.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
32
20.12
Обобщающий урок.
Словарный диктант
Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять знания для решения нестандартных задач.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
33
21.12
Развитие речи. Обучающее изложение.
Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
3435
22.1223.12
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
36
26.12
Наши проекты. Рифма.
Научатся проектной деятельности.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
37
27.12
Повторение и закрепление изученного.
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Итого : 37 часов
3 четверть (47 часов)
1
09.01
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
2
10.01
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
3
11.01
Проверь себя
«правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать аналогии
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
4
5
12.01
13.01
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Словарный диктант
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
6
16.01
Проверка парных согласных в корне слова.
Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
7
17.01
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её разными способами..
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
8
18.01
Изложение повествовательного текста.
Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
9
19.01
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
10
20.01
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
11
23.01
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
12
24.01
Изложение повествовательного текста.
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
13
25.01
Диктант.
Научатся правильно писать и контролировать свои записи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
14
26.01
Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
15
27.01
Проверочная работа.
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
16
30.01
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Сопоставлять произношение и написание слов
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
17
31.01
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
18
01.02
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
19
02.02
Контрольное списывание.
Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с раздели-тельным мяг. знаком.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.
Планирование учебного сотрудничества.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
20
03.02
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
21
06.02
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
22
07.02
Проверочная работа.
Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфогра-фическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Соотносить произношение и написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
23
08.02
Обобщение изученного материала.
Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфогра-фическую зоркость.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить произношение и написание слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
24
09.02
Что такое части речи?
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени сущ., имени прилаг., глаголе;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать специальную терминологию
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
25
10.02
Что такое части речи? Словарный диктант
26
13.02
Что такое имя существительное?
Познакомятся с понятием об имени существительном;.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распределять имена существи-тельные в тематические группы предм.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
27
14.02
Одушевлённые и неодушевлённые имена существи-тельные.
Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить им. существительные в тексте классифицировать неодуш. имена существительные;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать специальную терминологию
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
28
15.02
Собственные и нарицательные имена существительные
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Использовать специальную терминологию
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
29
16.02
Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
30
17.02
Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
31
20.02
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать собственные имена существительные.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
32
21.02
Заглавная буква в географических названиях.
Словарный диктант
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Нравственно-этическая ориентация.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
33
22.02
Обучающее изложение.
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, опреде-лять главную мысль текста; способство-вать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
34
27.02
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
35
28.02
Диктант.
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы: закрепить навыки правописания изученных орфограмм.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
36
01.03
Работа над ошибками.
Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
37
02.03
Единственное и множественное число имён существительных.
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Изменять имена существительные по числам.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
38
03.03
Единственное и множественное число имён существит. Словарный диктант
39
06.03
Обучающее изложение.
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложе-нии; развитию речи ; развитию орфографической зоркости.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
40
07.03
Проверочная работа.
Проверят умения распознавать в речи имена существи-тельные, классифи-цировать одуш. и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существит. по числам;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Распознавать в речи имена существительные
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
41
09.03
Что такое глагол?
Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
42
10.03
Что такое глагол?
43
13.03
Что такое глагол?
44
14.03
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Научатся составлять словосочетания с глаголами
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока
Оценка результатов работы.
45
15.03
Контрольный диктант.
Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
46
16.03
Работа над ошибками.
Словарный диктант
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
47
17.03
Единственное и множественное число глаголов.
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число глаголов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Итого : 47 часов
4 четверть (43 часа)
1
27.03
Единственное и множественное число глаголов.
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число глаголов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
2
28.03
Единственное и множественное число глаголов.
3
29.03
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
4
30.03
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Тест.
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
5
31.03
Что такое текст-повествование?
Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
6
03.04
Проверочная работа.
Проверят знания по теме «Глагол».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
7
04.04
Что такое имя прилагательное?
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить прилагательные в тексте.
Умение выражать свои мысли
8
05.04
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
9
06.04
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
10
07.04
Единственное и множественное число имён прилагательных. Словарный диктант
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число имени прилагательного.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
11
10.04
Что такое текст – описание?
Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
12
11.04
Проверочная работа.
Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
13
12.04
Общее понятие о предлоге.
Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать предлог как часть речи.
Владение диалоговой речи.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
14
13.04
Раздельное написание предлогов со словами.
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Умение слушать и понимать речь других.
15
14.04
Восстановление предложений.
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
16
17.04
Проверочная работа.
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
17
18.04
Диктант.
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
18
19.04
Работа над ошибками.
Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки;
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
19
20.04
Что такое местоимение?
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать местоимение как часть речи.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
20
21.04
Что такое местоимение? Словарный диктант
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать местоимение как часть речи.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
21
24.04
Что такое текст – рассуждение?
Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
22
25.04
Проверочная работа.
Проверят умение писать местоимения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать местоимения отдельно от других слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
23
26.04
Диктант.
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
24
27.04
Работа над ошибками.
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
25
28.04
Повторение по теме «Текст».
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Отличать текст от предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
26
02.05
Сочинение по картине.
Формировать навыки описания картины.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить словесные и зрительные образы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
27
03.0504.05
Повторение по теме «Предложение».
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Отличать предложение от группы слов.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
28
05.05
Повторение по теме «Слово и его значение». Словарный диктант
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать однокоренные слова по двум признакам.
Умение слушать и понимать речь других.
29
10.05
Повторение по теме «Части речи».
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать части речи.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
30
11.05
Повторение по теме «Части речи».
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать части речи.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
31
12.05
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проводить фонетический анализ слова.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
32
15.05
Повторение по теме «Правила правописания».
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
33
16.05
Контрольное списывание.
Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Видеть орфограммы в слове.
Планирование учебного сотрудничества
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
34
17.05
Повторение и закрепление изученного материала.
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
35
18.05
Административный диктант.
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
36
19.05
Работа над ошибками. Словарный диктант
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
37
22.05
Повторение и закрепление изученного.
Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать полученные знания.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Оценка результатов работы.
38
23.05
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
39
24.05
Учимся писать письма.
40
25.05
Учимся писать телеграммы.
41
26.05
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
42
43
29.05
30.05
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
Итого: 43 часа
Итого за год: 169 часов
14
