Ход урока
Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.
(Слайд №1)
(Дети сидят по группам за 5 столами.)
Учитель читает стихотворение:
Будем мы сейчас считать,
Мыслить, рассуждать, решать,
Увлекательно учиться
И науку постигать.
Актуализация знаний.
На карточках на доске записаны различные единицы измерения. На обратной стороне карточек записаны выражения. Карточки расставлены в произвольном порядке.
км мм дм кг м г см эра т
Учитель: - На какие 2 группы можно разбить эти единицы измерения?
(Дети отвечают: 1 группа - единицы измерения массы; 2 группа – единицы измерения длины.)
У доски 2 детей располагают карточки по группам.
км мм дм м см кг г т
эра
Учитель: - Почему не взяли карточку со словом «эра»? (Не является единицей измерения ни массы, ни длины.)
- Мы изучали эту единицу измерения? ( Нет) Что можно измерить с помощью этой единицы? Можете ли вы ответить на этот вопрос? ( Нет)
- Перед нами встала проблема, которую мы пока решить не можем. Поэтому, давайте оставим на доске эту карточку и вернемся к ней в конце урока.
Учитель: - Назовите самую маленькую единицу измерения массы (грамм), самую большую единицу измерения массы (тонна).
Учитель: - Расположите единицы измерения длины в порядке возрастания снизу вверх. (На нижней ступеньке будет располагаться самая маленькая единица длины.)
1 ученик у доски выполняет задание.
км
м
дм
см
мм
Постановка темы, цели и учебных задач урока.
Учитель: - Ребята, давайте перевернем карточки и посмотрим, что они скрывают.
( 1 ученик у доски переворачивает карточки с выражениями.)( Карточки со значениями выражений висят на доске. Под ними записаны в произвольном порядке буквы ВЯРЕМ.)
5*6*2 60 70
6*(5*4) 800 120
10*(35:5)
(7*10)*9 630
2*4*100
Учитель: - Ваша задача - найти значения выражений и подобрать соответствующую карточку.
(Дети читают выражения и объясняют порядок выполнения действий.)
5*6*2 =60 я р
6*(5*4)=120 в е
10*(35:5)=70
(7*10)*9=630 м
2*4*100=800
Учитель: - Из букв, появившихся на доске, составьте слово. ( ВРЕМЯ)
- Исходя из ключевого слова, попробуйте определить тему нашего урока. (Слайд №1, кликнуть 2-ой раз левой кнопкой мыши.)
(Дети : Тема урока «Время. Единицы измерения времени.»)
- Какую цель мы перед собой поставим? (Слайд №2)
(Цель: Познакомиться с величиной «время» и узнать, в каких единицах и как его можно измерить.)
- Какие задачи мы должны перед собой поставить? Что бы вы хотели узнать об этой величине? (Предположения детей.) (Слайд №3)
Задачи урока:
Выяснить, что такое «время» и зачем оно нужно?
Узнать, в каких единицах измеряется время?
Установить, как между собой связаны единицы измерения времени?
Узнать, как раньше измеряли время?
Выяснить, 1 минута- это много или мало? (Предположения детей)
Учитель: -А вы как думаете, что можно сделать за 1 минуту?
(Задумайтесь, одна из обувных фабрик в городе Москве давала за 1 минуту 20 пар обуви. А из ткани, которая вырабатывалась на наших ткацких фабриках за 1 минуту, можно было выложить дорожку длиной 14 метров.)
-Что нам нужно для того, чтобы все эти задачи решить ? ( Дети: Мы должны провести работу, решить задания, провести наблюдения, сделать выводы.)
- Какие качества нам понадобятся в работе? (Внимательность, умение четко выполнять задание, дружелюбие, умение работать вместе.)
Планирование деятельности.
Учитель: - Сегодня на уроке мы постараемся ответить на эти вопросы.
Наш сегодняшний урок необычный. Перед уроком вы разбились на команды. В каждой команде был выбран капитан. Каждая команда должна пройти по 5-ти игровым станциям. 4 станции располагаются в классе, а 5-ая – в коридоре. На станциях вас ждут интересные задания, опыты, задачи, наблюдения.
( Учитель расставляет макеты с названиями станций на каждый стол.)
- У каждой команды будет маршрутный лист, с помощью которого, вы будете переходить с одной станции на другую.
Все карточки с выполненными заданиями вы будете собирать в единую папку своей команды. ( Папки с кнопкой лежат на каждом столе.)
А названия вашим командам помогут дать единицы времени.
- Вспомните, в каких единицах измеряется время. ( Секунда, минута, час, день, неделя и т.д.)
Капитаны команд выбирают коробочку, в каждой из которой лежат «медальки» с названиями команд. ( «Секунда», «Минута», «Час», «Неделя», «Месяц»)
Дети надевают медальки.
Учитель: - Так как вам предстоит работать в команде, вспомним, какие правила работы в команде нужно соблюдать.
Работать дружно и добросовестно.
Выслушивать и принимать точку зрения каждого участника команды.
Вести обсуждение спокойно, без шума.
Установка на работу.
Постарайтесь как можно больше узнать на каждой станции, чтобы потом представить результаты работы всей команды.
Внимательно читайте инструкцию на каждой станции и четко выполняйте все задания.
Не забывайте брать свои карточки с выполненным заданием на каждой станции и складывать в общую папку.
Время на выполнение задания ограничено, поэтому работайте быстро и слаженно.
Переход на каждую станцию осуществляется по сигналу (свисток).
Помните о правилах работы в команде.
По сигналу дети начинают работать на станциях. (Слайд№4)
Инструкционная карта станции «Любознайка»
Найдите на столе конверт своей команды с карточками – заданиями.
Выберите одного участника команды, который будет работать со словарём.
( Смотри инструкцию работы со словарём.)
Возьми толковый словарь русского языка.
Найди лексическое значение слова «время» ( первое значение).
Запиши определение на карточку №1
-
_____________________________________.
Выберите одного участника, который будет работать с компьютером.
( Смотри инструкцию работы с Интернетом)
«словари» над поисковой строкой.
На открывшейся странице в нижней части поисковой строки, найди слово «энциклопедии» и кликни 1 раз левой кнопкой мыши.
Найди понятное тебе толкование понятия «время».( Энциклопедия кругосвет)
Запиши определение на карточку №2.
-
_____________________________________.
Возьмите лист с написанным на нём текстом (оставшиеся участники команды).
Прочитайте текст и ответьте на вопрос, который записан на карточке №3.
*(Каждая команда отвечает на свой вопрос.)
Зачем нужно время?
Когда и где астрономы разделили сутки на 24 часа?
Как раньше люди ориентировались во времени? Где были изобретены первые солнечные часы?
В какой стране были изобретены водяные часы? Какие первые точные часы были изобретены?
Какие существуют виды часов?
Расскажите друг другу, о чём узнали из словаря, из Интернета, из текста.
Инструкционная карта станции «Угадайка»
Найдите на столе конверт с названием своей команды.
Выньте из него карточки-задания и выполните их по порядку.
Карточка №1.
Используя свои знания и жизненный опыт, соотнесите названия единиц измерения времени с их соответствующим значением. Соедините стрелкой. ( )
-
1 год 7 суток
эра 60 минут
1 сутки 100 лет
1 час 24 часа
1 минута 30 суток или 31 сутки (28 или 29 суток в феврале)
1 неделя 365 или 366 суток
1 месяц крупный исторический период, большой промежуток
времени
12 месяцев
Карточка №2
Закончи предложения:
Продолжительность спектакля - 2 ______.
Петя отдыхал на море 24_______.
Продолжительность мультфильма – 15_______.
Папа был в командировке 7_______.
Студент учится в институте 5_______.
Урок длится 40 _______.
Карточка №3
Используя опорные слова, опишите сегодняшний день.
Слова - помощники: число, месяц, год, день недели, время года, век, час, минута.
-
Сегодня- ___ __________ ______ ____________ ___________ _____ ___ ___.
(число) (месяц) ( год) (день недели) (время года) (век) (час) (минута)
Станция « Сосчитайка»
Данная станция располагается в коридоре. У инструктора 5 карточек- табличек для команд.
Дети по команде инструктора выполняют за 1 минуту предлагаемый ряд упражнений.
Инструктор: - На этой станции вы узнаете, что такое секундомер, для чего он нужен и попробуете определить, что можно сделать за 1 минуту. Ваши результаты будут заноситься в таблицу. В конце урока вы узнаете, кто в вашем классе больше всех подпрыгнет, сделает наклонов и приседаний за 1 минуту.
Инструктор с помощниками подсчитывают количество упражнений и фиксируют на карточке.
(Карточка №1.)
Название команды _____________________
1 участника
Фамилия Имя
2 участника
Фамилия Имя
3 участника
Фамилия Имя
4 участника
Фамилия Имя
5 участника
Прыжков на 1 ноге за 1 мин.
Наклонов за 1 мин
Приседаний за 1 мин.
Инструкционная карта станции «Экспериментальная»
(На станции работает инструктор.)
Рассмотрите песочные часы. Найдите на корпусе песочных часов метку, которая показывает, какое время можно отмерить с их помощью.
Возьмите секундомер и песочные часы.
Проверьте по секундомеру, за сколько секунд высыпается песок в песочных часах.
Найдите конверт своей команды.
Заполните карточку с заданиями.
(Карточка №1.)
-
1 мин = …….сек 2 мин = …….сек 5 мин = …….сек 10 мин = ……сек
[pic] [pic] [pic] [pic]
180 сек =…… мин 240 сек =…….мин 480 сек =…….. мин
*Примечание . Вычисления можно выполнять на карточке.
Инструкционная карта станции «Часовая мастерская»
Рассмотрите часы.
Найдите на циферблате 3 стрелки.
Помните, что маленькая стрелка на часах показывает часы, а большая – минуты. Тонкая красная стрелка указывает на секунды. Часовая стрелка делает полный оборот по циферблату за 12 часов. За 1 сутки она делает 2 полных оборота за 24 часа.
Минутная стрелка делает полный оборот по циферблату за 60 минут или за 1 час.
Секундная стрелка делает полный оборот по циферблату за 1 минуту.
Отсчёт времени новых суток начинается в полночь (в 0 ч 00 мин).
Найдите конверт своей команды.
Выполните задания на карточках.
Карточка №1.
Посчитайте, сколько минут (маленьких делений) между отрезками от цифры 1 до цифры 2, от цифры 5 до цифры 6, от 10 до 12.
Нарисуйте стрелки так, чтобы часы показывали указанное время.
Определите время суток на часах (утро, день, вечер, ночь)
-
08 ч 15 мин 18 ч 05 мин 12 ч 30 мин
Карточка №2
Запишите, какое время показывают часы.
-
…..ч …… мин ……ч ……мин ……ч ……. мин
Итог.
После сигнала команды рассаживаются за столы.
Учитель: - Давайте подведем итоги нашей работы.
Достаньте из своих файлов-папок карточки, которые вы заполняли во время путешествия по станциям. Они помогут вам ответить на вопросы, которые задавали мы в начале урока. (Слайд №5)
Что такое «время»?
Для чего нужно время?
В каких единицах измеряется время?
Что интересного и нового узнали о времени? (Слайд №6)
Чему научились во время урока?
-Вернёмся к нашему слову загадке.
(Эра - крупный исторический период, коренным образом отличающийся от предшествующего.)
На уроках истории вы узнаете о понятии «эра», периоде «до нашей эры», «наша эра», «новейшая эра». Сейчас - новейшая эра.)
(Инструктор подводит итоги и сообщает, кто в классе самый быстрый)
Учитель: - Ребята, мы ответили на вопросы? Мы решили поставленные задачи?
- Мы достигли цели урока? (Познакомились с величиной «время» и узнали, в каких единицах и как измеряется время.) Что помогло нам достигнуть цели? (Умение работать дружно в команде, внимательность, сосредоточенность, интерес к данной теме.)
Рефлексия.
Учитель: - Оцените работу своей команды. (Слайд №8)
Обсудите в команде вопросы:
Как работала команда?
Справились ли вы с заданиями?
Что понравилось в ходе работы?
С какими трудностями вы столкнулись?
Что бы хотели изменить в работе вашей команды?
( Капитаны отчитываются за работу команды.)
Учитель: - Ребята, а сейчас оцените сами себя. У каждого из вас на столе лежит
оценочная карточка. Укажите на полосках, на сколько баллов вы оцениваете свою работу на уроке. Поставьте на линии Х.
0 10
Как мне работалось в группе?
(Нарисуй смайлик.)
Интересно ли было на уроке?
(Нарисуй смайлик.)
С каким настроением уходите с урока?
(Нарисуйте смайлик.)
Учитель: -В конце урока мне хотелось бы произнести крылатые фразы. ( Слайд №9)
ДРУЗЬЯ, БЕРЕГИТЕ ВРЕМЯ! Ведь его не вернуть!
ВРЕМЯ БЫСТРОТЕЧНО! Поэтому не тратьте время зря!
Спасибо за работу! (Слайд №10)
Конспект урока математики в 3 классе
по программе УМК « Школа 21 века»
Тема: « Время. Единицы измерения времени.»
Цель урока: Создать условия для формирования метапредметных и предметных УУД у обучающихся 3 класса при изучении темы «Время. Единицы измерения времени» через применение технологий ИКТ, здоровьесберегающих технологий, личностно – ориентированного обучения и системно – деятельностный подхода.
Задачи:
Формировать личностные УУД (самоорганизация, самоконтроль и самооценка, способность высказывать собственное суждение и аргументировать его, повышать учебную мотивацию);
Развивать регулятивные УУД (постановка цели и задач урока, планирование деятельности и контроль за ее выполнением, самооценка и взаимооценка);
Развивать познавательные УУД ( поиск и выделение информации, смысловое чтение, развитие логического мышления, умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме);
Способствовать развитию коммуникативных УУД (определение функций участников, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, ее обработки и взаимопередаче, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения, воспитывать интерес к предмету;
Углубить знания обучающихся о времени и его значении;
Познакомить с понятием «время», единицами времени, приборами измерения времени;
Научить преобразовывать одни единицы времени в другие;
Формировать умение применять полученные математические знания для решения учебно – познавательной и учебно – практических задач;
Формировать умение работать в информационном поле (таблицы, схемы), умение работать в информационном поле(таблицы, схемы), представлять, анализировать данные.
В современном мире очень важно знать время. Отправление поездов, вылет самолётов, начало рабочего дня, занятий в школе, спортивных секциях и передач по телевидению – всё это происходит в точно назначенный час.
Ещё в древности люди умели ориентироваться во времени: по звёздам, по Солнцу, по Луне и даже по цветам.
Пять тысяч лет назад в Древнем Египте были изобретены первые солнечные часы. Астрономы из древнего города Вавилон (в Египте) разделили период времени от восхода солнца до следующего восхода на 24 часа. И сегодня мы считаем, что в 1 сутках 24 часа.
Позднее люди придумали водяные и песочные часы. Водяные часы были изобретены в Китае свыше тысячи лет назад. Они не дожили до наших дней. Но зато песочные часы даже сейчас можно встретить у химиков, врачей, поваров.
Первыми точными часами стали маятниковые часы. Маятник – это грузик на конце длинного стержня, который качается с интервалами равными 1 секунде.
Сегодня мы можем увидеть огромное количество часов: механические, кварцевые, электронные, электрические, ручные, часы на башнях, на вокзале, атомные часы и т.д.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
