III. Выявление места и причины затруднения.

- Задание было для вас трудным? (Частично.)

- В чем было затруднение? (Не знаем, как правильно написать безударные окончания прилагательных женского рода.)

- Что необходимо знать, чтобы правильно писать безударные окончания прилагательных женского рода. (Что такое прилагательное, с каким словом оно связано, правило написания.)

IV. Построение выхода из затруднения.

- Для того чтобы хорошо усвоить новый материал нам необходимо повторить то, что мы уже знаем об имени прилагательном.

- Что такое имя прилагательное?

- Как изменяется имя прилагательное?

- С какой частью речи связано имя прилагательное?

- Что значит просклонять имя прилагательное?

- Как определить падеж, число и род имени прилагательного?

Работа с правилом.

 - Посмотрите внимательно на 2 столбик, в котором указаны вопросы.

- Что Вы заметили? (одинаковые вопросы)

- Перечислите падежи, у которых одинаковые вопросы. ( Р. п., Д. п., Т. п., П. п.)

- В этих вопросах окончание безударное или под ударением? (под ударением)

- Значит, окончания находятся в сильной позиции. Так можно проверить написание безударных окончаний имен прилагательных.

И.п. что? Дорога какая? длинная. В вопросе ударное окончание – ая, значит и в прилагательном безударное окончание – ая, мягкое окончание – яя и т.д.

- Какие окончания имеют прилагательные в В.п.? Т.п.

- Прочитайте правило с. 138.

- К правильным ли выводам мы пришли?

- В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на  одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания?

- Запишите в тетрадь.

           Р.п.     Д.п.        Т. п.        П.п.

                            какой?

                     - ой            -ей   

Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён прилагательных.

- Чтобы правильно написать безударное окончание имен прилагательных, необходимо соблюдать последовательность работы.

- Давайте вспомним алгоритм работы.

1. Найти в предложении словосочетание сущ. + прил.

1. Поставить вопрос от существительного к прилагательному.

2. Выделить окончание в слове – вопросе.

3. Записать соответствующее окончание в прилагательном

V. Реализация построенного проекта.
- Мы установили, что прилагательные женского рода в Р.п., Д.п., Т.п., П.п. отвечают на один и тот же вопрос и имеют одинаковые окончания.

- Как в этом случае можно определить падеж имени прилагательного, например в словосочетаниях или предложениях? ( По падежу имени существительного, к которому оно относится).

Алгоритм:

Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2. Определить число, род и падеж существительного.

По роду, числу и падежу существительного определить число, род и падеж прилагательного
- Этому мы и будем учиться и тренироваться.

VI. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи.
С. 138 упр. 314. Выписать из упражнения словосочетания сущ. + прил. женского рода.

Выделить окончания, обозначить род и падеж. Взаимопроверка тетрадей. Один ученик комментирует выполненное задание после окончания работы.

Летом все ребята нашей школы побывали на детской железной дороге. (П.п., ж. р.) Её длина всего пять километров, но всё здесь настоящее. Поезда по Малой Московской дороге (Д.п., ж. р.) ведут школьники. Здесь можно овладеть любой железнодорожной профессией. (Т.п., ж. р.)

Морфологический разбор. Карточка.

1. На дороге - сущ. (что?)

2. Н.ф. – дорога.

3. Ж. р., 1 – го скл.

4. В П. п., ед.ч.

5. Вт. чл.

- Что узнали из текста?

- Что особенного в этой железной дороге?

- Хотели бы там побывать?

Просмотр видеоролика. «Московская детская железная дорога».

- Смотрите и слушайте внимательно, запоминайте, какими профессиями можно овладеть?

(машинист, помощник машиниста, начальник поезда, диспетчер, бригадир поезда, проводник, контролер и др.)

- Кто из вас хотел бы пройти обучение на детской дорге?

- Как Вы считаете, а есть ли в Екатеринбурге подобная железная дорога? (парк «Маяковского)

Физминутка. Словосочетания женского рода. Если прилагаиельное женского рода положитаельно киваем головой, если нет – отрицательно.

Скроый поезд, короткая поездка, интересная экскурсия, интересный рассказ, случайный попутчик.

VII. Самостоятельная работа с самороверкой по эталону.

- Какие словосочетания содержат прилагательный женского рода? (Короткая поездка, интересная экскурсия.)

- Просклоняйте словосочетание короткая поездка, запишите в тетради, выделите окончания прилагательных.

Им. п. короткая поездка

Р. п. короткой поездки

Д. п. короткой поездке

В. п. короткую поездку

Т. п. короткой поездкой

П. п. о короткой поездке

- Проверим выполнение задание. (Эталон выводится на экран.)

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

- Надеюсь, что Вы теперь готовы выплнить самостоятельно задание.

Карточка № 2

С. 139 упр. 315 самостоятельная работа по вариантам.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Вернемся к тем целям, которые мы ставили в начале урока.

• Смогли ли мы их достичь, как вы считаете?

• Что нам в этом помогло?

• Что вам понравилось на уроке?

• Что нового вы узнали?

• Кому было трудно и почему?

- Наш урок подошёл к концу. Давайте поделимся впечатлениями об уроке?

- Скажите, что вы не знали, а теперь знаете. Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?

- Какое задание показалось вам наиболее интересным?

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Что, на ваш взгляд, удалось, что не удалось?

Домашнее задание.

С. 138 упр. 313.