Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская школа»
Джанкойского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов
Руководитель МО __________ Архипова И.Н.
протокол № ______
«____» августа 2016г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_________ М.П.Гордиенко
«____» августа 2016г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________ Н.Г.Семёнова
Приказ №_ ________
«____» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Класс: 1-Б
Уровень общего образования: базовый
Срок реализации программы – учебный год: 2016 – 2017
Количество часов по учебному плану: в год - 165 ч.
в неделю – 5ч.
Рабочую программу составила
учитель начальных классов
первой категории
Архипова Инна Николаевна
Введение
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом № 373 от 06.10.2009г ( в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 31.12.2015г № 1576).
Методические рекомендации Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым (Письмо № 01-14/2927 от 18.08.2016г) «Об особенностях организации образовательного процесса в начальных классах общеобразовательных организаций Республики Крым в 2016/2017 учебном году»
• Авторская программа для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.
Для реализации данной рабочей программы, целей и задач предмета, курса в текущем учебном году используется учебно-методический комплекс: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс.– М: Просвещение, 2014. Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А.– М: Просвещение, 2016.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».
Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:
формирование основ элементарного графического навыка;
развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;
осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Целями изучения блока «Русский язык» являются:
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе, структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые предметные результаты изучения курса
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы русского алфавита;
называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Содержание курса
Обучение грамоте( 112 ч)
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трѐх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного(заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу письма. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого обучающегося, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям учреждения.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом целых букв.
Содержание букварного периода охватывает изучение написания согласных букв; последующих гласных букв; букв, не обозначающих звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) период нацелен на отработку навыка каллиграфического письма. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:
- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
- орфография и пунктуация;
- развитие письменной речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи обучающихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень обучающихся.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию первоклассников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения письменной формой языка, культурой письменной речи. Обучающиеся научатся адекватно воспринимать письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений обнаруживать орфограмму, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Первоклассники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать различные информационные объекты.
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Русский язык (46 ч+ 7ч резерв)
Наша речь (2 ч)
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова… (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Слово и слог. Ударение. (6 ч)
Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).
Звуки и буквы (32 ч)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение (1 ч)
Слова с непроверяемыми написаниями:
Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.
Тематическое планирование
Учебно-тематический план блока «Русский язык. Обучение письму»
Содержание программного материала
Количество часов
1
Добукварный (подготовительный) период
17ч
2
Букварный (основной) период
72 ч
3
Послебукварный (заключительный) период
23 ч
4
ИТОГО
112 часов
Учебно-тематический план блока «Русский язык»
Содержание программного материала
Количество часов
1
Наша речь
2ч
2
Текст, предложение, диалог
З ч
3
Слова, слова, слова ...
4 ч
4
Слово и слог. Ударение
6 ч
5
Звуки и буквы
30 ч
6
Итоговое повторение
1 ч
Резерв
7ч
ИТОГО
53 часа
Календарно-тематическое планирование
Условные обозначения: КЗ – урок контроля знаний
урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения урока
Примечание
По плану
По факту
1
2
3
5
6
Блок «Русский язык. Обучение письму»
Добукварный период (17 часов)
1
Пропись – первая учебная тетрадь.
1
1.09
2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
1
2.09
3
Письмо овалов и полуовалов.
1
5.09
4
Рисование бордюров.
1
6.09
5
Письмо длинных прямых наклонных линий.
1
7.09
6
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
1
8.09
7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
1
9.09
8
Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
1
13.09
9
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование..
1
14.09
10
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.
1
15.09
11
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
1
16.09
12
Строчная и заглавная буквы А, а.
1
19.09
13
Строчная и заглавная буквы О, о.
1
20.09
14
Строчная буква и. Заглавная буква И.
1
21.09
15
Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв.
1
22.09
16
Строчная буква ы.
1
23.09
17
Строчная и заглавная
буквы У, у.
1
26.09
Букварный период (72 часа)
18
Строчная и заглавная
буквы Н, н.
1
27.09
19
Строчная и заглавная
буквы С, с.
1
28.09
20
Строчная и заглавная
буквы К, к.
.
1
29.09
21
Строчная и заглавная
буквы К, к.
1
30.09
22
Строчная и заглавная
буквы Т, т.
1
3.10
23
Строчная и заглавная
буквы Т, т.
1
4.10
24
Строчная и заглавная
буквы Л, л.
1
5.10
25
Строчная буква р. Заглавная буква Р.
1
6.10
26
Повторение и закрепление изученного.
1
7.10
27
Строчная и заглавная
буквы В, в.
1
10.10
28
Строчная и заглавная
буквы Е, е. .
1
11.10
29
Строчная и заглавная
буквы П, п. .
1
12.10
30
Строчная и заглавная
буквы М, м. .
1
13.10
31
Строчная и заглавная
буквы М, м.
1
14.10
32
Строчная и заглавная
буквы М, м.
1
17.10
33
Строчная и заглавная
буквы З, з.
1
18.10
34
Строчная и заглавная
буквы З, з.
1
19.10
35
Строчная и заглавная
буквы Б, б.
1
20.10
36
Строчная и заглавная
буквы Б, б..
1
21.10
37
. Строчная и заглавная
буквы Б, б..
1
24.10
38
Повтореие и закрепление изученного материала
1
25.10
39
Строчная и заглавная
буквы Д, д.
1
26.10
40
Строчная и заглавная
буквы Д, д.
1
27.10
41
Заглавная буква Д. .
1
28.10
42-43
Повторение. Упражнение в написании изученных букв и слогов.
2
7.11, 08.11
44
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
1
9.11
45
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
1
10.11
46
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
1
11.11
47
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
1
14.11
48
Строчная и заглавная
буквы Г, г.
1
15.11
49
Строчная и заглавная
буквы Г, г.
1
16.11
50
Строчная буква ч. .
1
17.11
51
Строчная буква ч..
1
18.11
52
Заглавная буква Ч.
1
21.11
53
Буква ь.
1
22.11
54
Буква ь.
1
23.11
55
Строчная и заглавная
буквы Ш, ш.
.
1
24.11
56
Строчная и заглавная
буквы Ш, ш..
1
25.11
57
Письмо слогов и слов с изученными буквами. .
1
28.11
58
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж. .
1
29.11
59
Строчная и
заглавная буквы Ж, ж. .
1
30.11
60
Строчная буква ё. .
1
1.12
61
Строчная буква ё..
1
2.12
62
Заглавная
буква Ё. .
1
5.12
63
Строчная и заглавная
буквы Й, й..
1
6.12
64
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..
1
7.12
65
Строчная и заглавная
буквы Х, х. .
1
8.12
66
Строчная и заглавная
буквы Х, х..
1
9.12
67
Строчная и заглавная
буквы Х, х..
1
12.12
68
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
1
13.12
69
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.
1
14.12
70
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.
1
15.12
71
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.
1
16.12
72
Строчная и заглавная
буквы Ц, ц.
1
19.12
73
Строчная и заглавная
буквы Ц, ц.
1
20.12
74
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
1
21.12
75
Строчная и заглавная
буквы Э, э.
1
22.12
76
Строчная и заглавная
буквы Э, э.
1
23.12
77
Письмо изученных букв, слогов. Пис ьмо элементов изученных букв.
1
11.01
78
Строчная буква щ. .
1
12.01
79
Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.
1
13.01
80
Строчная буква щ..
1
16.01
81
Заглавная буква Щ..
1
17.01
82
Строчная и заглавная
буквы Ф, ф. .
1
18.01
83
Строчная и заглавная
буквы Ф, ф. ..
1
19.01
84
Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.
1
20.01
85
Строчные буквы ь, ъ. .
1
23.01
86
Мягкий и твёрдый
разделительные знаки.
1
24.01
87
Мягкий и твёрдый разделительные знаки..
1
25.01
88
Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.
1
26.01
89
Контрольное списывание.
1
27.01
КЗ
Послебукварный период (23 часа)
90
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений..
1
30.01
91
Упражнение в слов и предложений.
1
31.01
92
Правописание сочетаний чк, чн, щн, чт.
1
1.02
93
Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения.
1
2.02
94
Заглавная буква в именах собственных.
1
3.02
95
Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.
1
6.02
96
Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста.
1
7.02
97
Закрепление изученного. Сильные и слабые позиции гласных звуков.
1
8.02
98
Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.
1
9.02
99
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
1
10.02
100
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща.
1
13.02
101
Правописание сочетаний чу-щу.
1
14.02
102
Алфавит и его значение.
1
15.02
103
Закрепление изученного. Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.
1
16.02
104
Деление текста на предложения.
1
17.02
105
Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.
1
27.02
106
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
1
28.02
107-108
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»
2
1.03
2.03
109-110
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
1
3.03
6.03
111
Контрольное списывание.
1
09.03
КЗ
112
Работа над ошибками.
Обобщение . систематизация заний
1
10.03
Блок «Русский язык» (46 часов)
Наша речь (2 часа)
113
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
.
1
13.03
114
Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление)
1
14.03
Текст, предложение, диалог (3 часа)
115
Текст и предложение (общее представление) Смысловая связь предложений в тексте.
1
15.03
116
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Связь слов в предложении. Оформление предложений
.
1
16.03
117
Диалог.
Проверочная работа по разделу «Текст, предложение».
1
17.03
КЗ
Слова, слова, слова… (4 часа)
118
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов..
1
20.03
119
Слова однозначные и многозначные (общее представление)
Близкие и противоположные по значению слова..
1
21.03
120
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. ..
1
22.03
121
Проверочная работа по разделу «Слово».
КЗ
1
23.03
КЗ
Слово и слог (2 часа)
122
Деление слов на слоги.
..
1
24.03
123
Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов...
1
3.04
Перенос слов (2 часа)
124
Перенос слов (общее представление)Правила
переноса слов с одной строки на другую..
1
4.04
125
Упражнение в переносе слов.
Проверочная работа «Слово и слог. Перенос слов»..
1
5.04
КЗ
Ударение (общее представление) (2 часа)
126
Ударение. Ударный и безударный слог..
1
6.04
127
Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
1
7.04
Звуки и буквы (30 часов)
128
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
1
10.04
129
Русский алфавит, или Азбука. Алфавитный порядок слов..
1
11.04
130
Гласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки..
1
12.04
131
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э..
1
13.04
132
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. ..
1
14.04
133
Ударные и безударные гласные звуки..
1
18.04
134
Ударные и безударные гласные звуки..
1
19.04
135
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Проверочная работа по теме «Ударные и безударные гласные»
..
1
20.04
КЗ
136
Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные».
КЗ
1
21.04
КЗ
137
Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки..
1
24.04
138
Слова с удвоенными согласными...
1
25.04
139
Буквы Й и И.
Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое»..
1
26.04
140
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений..
1
27.04
141
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков..
1
28.04
142
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. ..
1
2.05
143
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости..
1
3.05
144
Особенности глухих и звонких согласных звуков..
1
4.05
145
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова..
1
5.05
146
Проверочный диктант по теме: «Согласные буквы и звуки».
1
10.05
КЗ
147
Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие согласные звуки.
Проект Скороговорки».
Составление сборника «Весёлые скороговорки
1
11.05
148
Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.
1
12.05
149-150
Слова с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
2
15.05
16.05
151- 152
Итоговая комплексная работа
2
17, 05 18.05
КЗ
КЗ
153
Заглавная буква в словах (общее представление).
1
19.05
154
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, людей, в географических названиях. ..
1
22.05
155
Заглавная буква в кличках животных..
1
23.05
156
Проверочный диктант по теме: «Заглавная буква в словах».
1
24.05
КЗ
157
Работа над ошибками
Обобщение
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).
1
25.05
Итоговое повторение 1 ч.
158
Итоговое
повторение.
1
26.05
159-165
Резерв
7
График проведения проверочных работ
урока Вид работы
Тема
89
Контрольное списывание
111
Контрольное списывание
117
Проверочная работа
Текст, предложение
121
Проверочная работа
Слово
125
Проверочная работа
Слово и слог. Перенос слов
135
Проверочная работа
Ударные и безударные гласные
136
Проверочный диктант
Ударные и безударные гласные
146
Проверочный диктант
Согласные звуки и буквы
151,152
Итоговая комплексная работа
156
Проверочный диктант
Заглавная буква в словах
Общее количество
10
Лист корректировки рабочей программы
Название раздела, темы Дата проведе
ния по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Дата проведе
ния по факту
