Тема урока: Явления природы.
Тип урока: Открытие нового знания.
Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме урока.
Формировать УУД:
- выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый результат.
Предметные:
иметь представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме урока (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично -
поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная работа
парная
индивидуальная
Оборудование:
учебник «Окружающий мир» для 1 класса, автор Н.Ф. Виноградова;
рабочая тетрадь по окружающему миру.
мультимедиа установка, компьютер;
карточки с изображением времен года, явлений природы для практической работы, фишки;
Ход урока.
I. Самоопределение к учебной деятельности .
-Улыбнитесь гостям, присутствующим на нашем уроке сегодня. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.
- Для чего вы приходите на урок? (Чтобы открыть для себя что-то новое, узнать что-то новое.)
- Итак, чему будет посвящён наш урок? (Изучению нового)
II. Актуализация опорных знаний .
- Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло – голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг … природа.
III. Постановка учебной задачи.(1 мин)
Фонограмма (Звучит гром, шум ливня)
- Ой, ребята, что это? (гром, шум дождя, гроза)
- А кто знает, как назвать двумя словами гром, молнию, шум ливня? ( Явления природы)
- Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О явлениях природы)
Итак, тема нашего урока – явления природы.
- А как вы понимаете слово «явление»?
- Где можно узнать точное значение слова? (в словаре)
IV. «Открытие» нового знания (14 мин)
1. Ученица читает в толковом словаре Ожегова толкование слова «явление».
«Всякое проявление чего-либо, что можно обнаружить, то есть увидеть. Физическое явление, явление природы.»
2.-Ребята, снится мне сегодня сон, будто под окнами нашего класса берёза стоит в ярком, желтом наряде, справа от неё – снеговик среди сугробов, а над ними огромная яркая радуга раскинула свой мост. Что необычного в моём сне, что вас удивило?
- Может ли это происходить в одно и то же время? Почему?
– От чего будет зависеть то, что происходит в природе? ( От времени года)
– А какие времена года вы знаете? (Осень, лето, зима, весна.)
3. – Сегодня мы совершим путешествие по временам года и поговорим о явлениях природы, характерных для каждого времени года.
А с какого времени года начнем, мы узнаем, прослушав загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
- Итак, мы начинаем наше путешествие.
– Ребята, как называется природное явление, которое бывает только осенью? (Листопад.)
– Правильно, это природное явление называется листопадом, от слов листья падают.
- А чем же огорчит нас осень?
- Что бывает осенью часто? (Дождь)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
«Осенние дожди, совсем не похожи на летние. Дождь осенний – моросящий, как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, а может, и неделю, не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь». Г. Скребицкий.
-Какое ещё явление природы мы наблюдали с вами в октябре почти каждое утро, идя в школу? Я помогу вам ответить на этот вопрос:
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
Туманы бывают во все времена года. Гуще всего туманы бывают по утрам, когда земля сильно остывает. Осенью они стелются над землей, кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Так оно и есть, потому что, облака в небе и туман низко над землей состоят из крохотных капелек воды.
4. - Итак, мы продолжаем наше удивительное путешествие. В какое время года мы отправимся с вами, отгадайте:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
– Какое самое любимое и яркое явление зимней природы вы знаете?
- А когда идет сильный снег, можно сказать «валит снег» - как называется это явление природы? (Снегопад)
- А по утрам, зимой , деревья бывают одеты в белоснежный серебристый наряд из многочисленных снежинок.Как называется такое явление? ( Иней)
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)
- А еще, зимой, какие бывают природные явления? Кто знает загадку об этом явлении?
Ученик:
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз)
- А когда идет снег и сильно дует ветер? Небо становится темным-темным, ветер можно сказать «завывает». Как называются эти явления? (Вьюга, метель)
Физминутка
5.- .Мы продолжаем свое путешествие и оказываемся в следующем времени года.
Выросла сосулька
За ночь у окна.
Ручеек забулькал.
Что это?... Весна.
-Какие же явления характерны для весны? (Сосульки, таяние снега, ледоход)
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
- Весной, когда повышается температура воздуха, начинают появляться сосульки. Днем подтаивает снег, а ночью замерзает. Особенно много сосулек свисает с крыш.
Как надо вести себя, когда с крыш свисают очень большие сосульки? Под крышами можно ходить?
- Что происходит со снегом весной? ( Снег тает)
- Зимой все водоёмы были покрыты льдом, а с приходом весны что с ним происходит? ( Лёд начинает таять, трескаться)
- Кто знает, как называется это явление природы? ( Ледоход) Что происходит с потрескавшимся льдом на реках, озёрах?
6.
Как хорошо, привольно жить!
Играй - и некуда спешить!
Устал на улице играть -
Иди купаться, загорать. -
Всё в мире солнышком согрето,
Пришло оно, настало ...! ( Лето)
- Конечно, лето - это самое любимое время года и детей и взрослых.
- Какие же явления природы можно наблюдать летом?
(Летний гром и молния, теплый летний дождь, а после дождя радуга).
- Что за чудо- красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти. ( Радуга)
- А вы знаете, когда возникает на небе радуга?
Радуга появляется только если одновременно идет дождь и светит солнце.
- Сколько цветов у радуги? Перечислите.
- Утром капельки воды
На траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов,
В каплях листики кустов.
Пьёт из капельки оса.
Эти капельки — (Роса)
- На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град)
Физминутка.
V. Первичное закрепление новых знаний.
1.– Откройте учебник на стр. 42.
– Послушайте текст о явлениях природы летом.
– О каких явлениях природы говорится в тексте? (Радуга, дождь.)
- Как вы думаете, правильно вела себя Радуга? Красиво хвалиться друг перед другом?
2. – Рассмотрите фото на стр. 40-41. Покажите фишками к какому времени года относятся эти явления природы:
если это бывает осенью – желтую фишку, зимой – белую, весной – зелёную, летом – красную.
– Назовите, какие явления природы бывают осенью? Зимой? Весной? Летом?
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Работа в парах.
У детей разрезанные на несколько частей карточки с изображением явлений природы. Составляют рисунок и говорят, к какому времени года относится это явление.(Фронтальная проверка)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке .Подведение итога урока.
– Наше путешествие по временам года закончилось.
- О чем мы говорили на уроке? Что узнали нового?
- Прочитайте вывод на с. 43 в учебнике.
Изменения в природе: дождь, снег, град, ветер, метель, радуга, гром и молния, туман, иней, листопад – все это явления природы.
– Правы ли мы были, когда сказали, что все явления природы не могут быть одновременно? Сделайте вывод.
Вывод: каждому явлению природы – свое время года.
- У вас на партах лежат карточки «настроения» - солнышко и тучка.
Если вам понравился урок , вы узнали что-то новое сегодня на уроке и у вас хорошее настроение, то поднимите карточку с картинкой «солнышко», если не очень хорошее настроение, то поднимите карточку с картинкой «тучка».
Спасибо всем за урок, все ребята молодцы, хорошо поработали.
