Краткосрочный план
| Дата: 10.05.2016г | ФИО учителя: Малюжец В.Н. |
| Класс: 1 «Б» | Кол- во присутствующих: | Кол- во отсутствующих: |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 1115 Образование, чтение и запись чисел от11 до 20. |
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: читать и записывать чисела от 11 до 20,с помощью учителя или членов группы выполнять задания. Большинство учащихся будут уметь: читать, записывать и образовывать числа от 11 до 20, выполнять задания по теме. Некоторые учащиеся смогут: читать и записывать числа от 11 до 20, самостоятельно объяснять способ из образования. |
| Языковая цель: | Учащиеся могут: - выделять и сформулировать познавательную цель, цепочки рассуждений; - использовать в ответах логические цепочки рассуждений; - воспроизвести название чисел от 11 до 20 в прямом порядке. |
|
| Ключевые слова и фразы: десяток, единицы, следующее, предыдущее |
|
| Стиль языка, подходящего для диалога/письма в классе: Научный (математический), цифр и знаков. |
|
| Вопросы для обсуждения: -Можете ли вы перечислить числа от 11 до 20? - Умеете ли вы их записывать? - Кто знает, как образовываются эти числа? |
|
| Можете ли вы сказать, почему для записи этих чисел необходимо использовать две клеточки? |
|
| Подсказки: карточки, показывающие десятичный состав. |
| Предыдущее обучение | Состав чисел первого десятка. |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация. Психологический настрой. Дети сидят с закрытыми глазами и внимательно слушают учителя, последнее слово каждой его фразы говорят хором. - На уроке наши глаза внимательно смотрят и все... (видят). Уши внимательно слушают и все... (слышат). Голова хорошо... (думает). 2. Актуализация знаний. - Перед вами карточка. Подумайте, какие числа пропущены. Вставьте их:
1 |
|
| 4 |
| 5 |
|
| 9 |
|
Самопроверка по образцу на доске. - Группа не допустившая ошибок поднимает большой палец вверх;
- Группа, допустившая 1,2 ошибки – большой палец в сторону;
- Группа, допустившая много ошибок – большой палец вниз
- Продолжим работу. Послушайте стишок- загадку.
Живет в дупле-избушке…. (белка)
Бельчатам поможем
Окошко закрыть,
Чтоб дождь проливной
Их не смог намочить.
КАРТОЧКА
Заполните пустые окошечки:
7 8 9 10
Взаимопроверка «Карусель»
- Я думаю, бельчата рады, что вы им помогли. С заданием вы справились. (Карточки подписаны, учитель проверяет правильность во время самостоятельной работы над следующим заданием. Называет имена детей и добавляет оценку – «очень хорошо» - без ошибок; «хорошо» - с одной ошибкой; «пока не совсем хорошо» - 2 и более ошибки.)
3. Формулирование цели.
- Послушайте стихотворение и скажите, что сегодня будем изучать на уроке?
Мы счет повторили до 10,
Но главная работа ещё впереди.
Смелей шагай теперь вперед,
Второй десяток тебя ждет.
- Что нас ждёт на уроке?
Карточки в группах
Картинка «Белка»
Середина урока
4. Работа над нумерацией чисел от 11 до 20
- Посчитайте от 11 до 20 хором. Считают только девочки … Считают только мальчики…
- Внимательно посмотрите на числовой ряд. Некоторые карточки перевёрнуты. Давайте определим, карточки с какими числами перевёрнуты. (слайд 5)
11
13
14
16
18
20
- Какое число мы называем при счёте после числа 16? (17) - Какое число стоит между числами 18 и 20? (19)
- Какое число мы называем при счёте перед числом 13? (12)
- Какое число называем при счёте после числа 14? (15)
- Вы хорошо справились с заданием. Если вам понравилось задание – сделайте 3 хлопка.
5. Образование чисел второго десятка.
[pic]
- Сосчитайте, сколько жёлтых кружков на доске. Сколько красных кружков на доске?
- Какое число обозначает эта модель? (Число 12, потому что 12 это 10 и 2).
- Сколько десятков и единиц в числе 12?
Работа в группах. - Давайте один десяток условно обозначим геометрической фигурой? Я его обозначу треугольником. Сейчас обсудите в группах и скажите, какой фигурой вы обозначили десяток?
Прочтите число. Обозначьте соответствующее число десятков условной фигурой, количество единиц точкой.
. 11
20
Коллективная проверка.
- Группа не допустившая ошибок поднимает большой палец вверх;
- Группа, допустившая 1,2 ошибки – большой палец в сторону;
- Группа, допустившая много ошибок – большой палец вниз
Вывод: 10 и 2 это 12. 10 и 3 это 13 и т.д..
6. Работа в тетради.
Демонстраци-
онный материал
Таблица
Тетрадь
Конец урока
7. Игра “Верно или нет”. Несколько учащихся работает самостоятельно по карточкам. - Поиграем в игру. Я вам буду читать какое – то утверждение. Если вы согласны – хлопаете в ладоши. Если не согласны – сидите тихо.
При счёте после числа 12 мы называем число 13.
При счёте перед числом 15 мы называем число 16.
18 и 20 – это соседи числа 19.
В числе 17 – 1 дес. и 7 ед.
При счёте после числа 15 мы называем число 17.
При счёте перед числом 13 мы называем число 12.
10 и 8 это 18.
14 это 10 и 3.
- Кто не ошибался – поднимите руки вверх;
- Кто допускал ошибки – руки в стороны;
- Вы справились с заданием, это очень хорошо, а кто сегодня ошибался, следующий раз будут более внимательными.
8. Рефлексия.
- Наш урок подошёл к концу. Пора подвести итоги.
- С какими числами мы работали на уроке?
- Чем вам особенно понравилось заниматься на уроке?
- Что было трудным?
- А теперь подумайте о том, как вы работали на уроке. Если вы считаете, что вы были на уроке активны, у вас всё получалось и вы поняли всё, о чём говорилось на уроке – поднимите жёлтый кружочек. Ну, а если у вас что-то не получилось, не огорчайтесь, ведь вы пришли учиться и у вас обязательно всё получится!
Жёлтые кружочки
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпред. связи
1.Из каждого множества фигур обведите овалом 10 фигур .Сосчитайте, сколько фигур за овалом? По картинке запиши выражение.
14 = * + *
17 = * + *
15 = * +*
19 = * + *
- Самостоятельно считает, записывает и выполняет задания на образование чисел- В (высокий уровень)
- Самостоятельно считает, записывает числа, испытывает затруднения в образовании чисел-С (средний уровень)
Самостоятельно считает, испытывает затруднения в записи и образовании чисел – Н (низкий уровень)
Познание мира
Рефлексия
