Технологическая карта урока
Предметная область: Русский язык
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Тема: Виды предложений по цели высказывания
Цели урока - Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с видами предложений по цели высказывания, развивать умение находить их в тексте и составлять самостоятельно.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при определении задач урока, в ходе планирования работы с упражнением, при выполнении задания по развитию речи;
- способствовать развитию чувства прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- способствовать формированию интереса к изучению языка, гордости за родной язык;
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
- обеспечить условия для развития умений самостоятельно формулировать тему и цель урока;
- способствовать развитию рефлексивных навыков, навыков работы по алгоритму и составленному плану;
Познавательные УУД:
- обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между словами в речи и в составе предложения;
- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, формулировать выводы о видах предложений по цели высказывания;
- обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной информации, выделять главное при выборе предложений по цели высказывания и знаков препинания в конце их, правильного выбора интонации;
- способствовать развитию творческих умений при работе с текстом;
Коммуникативые УУД:
- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко, точно и аргументировано выражать свои мысли, делая выводы по уроку;
- Способствовать развитию волевых качеств учащихся при работе в парах;
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- актуализировать знания видах предложений по цели высказывания;
- создать условия для включения учащихся в деятельность по знакомству с разными видами предложений по цели высказывания, правильному использованию их речи предложений;
- продолжить формирование навыков работы с предложением и орфографически правильного письма.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
п/п этапы урока
деятельность учителя
деятельность учащихся
Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)
1
Организационный момент. Настрой урока.
Создает эмоциональный настрой
Мотивирует учащихся на изучение родного языка, побуждает к высказыванию своего мнения
Отвечают хором на приветствие, приветствуют одноклассников улыбкой
Высказывают свое мнение, вступая в диалог
Личностные (включение в учебный процесс, мотивация учения)
2
Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.
Организует беседу на понимание темы урока, актуализирует знания учащихся о роли значимых частей слова. Включает учащихся в диалог, подводящий к определению темы урока
Демонстрируют знания о предложении, изученные ранее. В диалоге определяют предмет изучения
Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)
Познавательные УУД (осуществлять анализ высказываний и приходить к общему выводу)
Личностные УУД (опора на знания учащихся, полученные ранее)
3
Сообщение темы и целей урока.
Через побуждающий диалог подводит к размышлению над возникшей проблемой
В сотворчестве с учителем составляют план выполнения задания, выполняют задание самостоятельно обоснованно доказывают правильность выполнения задания, размышляют над возникшей проблемой
Познавательные: Общеучебные (поиск и выделение информации);
Логические (анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); построение логической цепи рассуждений;
доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование).
Регулятивные: планирование (составление плана и последовательности действий), способность фиксировать учебную проблему;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по выдвижению предположения
4
Целеполагание
Побуждает учащихся к активной формулировке цели урока
Организует работу в парах, нацеливая на самостоятельное определение задач урока из множества предложенных
В сотворчестве с учителем формулируют цель урока
Работая в паре, выбирают те предложения , которые соотносятся с темой и целью урока
Регулятивные: целеполагание, постановка, принятие и сохранение учебных задач;
Познавательные: Общеучебные (умение структурировать знание, формулирование познавательной цели);
Логические - анализ задач с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебных задач.
5
Закрепление полученных знаний
На основе детских наблюдений и выводов с помощью подводящего диалога учитель подводит детей к формулировке правила
Организует проверку правильности сделанных выводов, их полноту
Организует текущую рефлексию предметных знаний и умений
Сопоставляют различные виды предложений делают вывод, какие бывают предложения по интонации и цели высказывания
Доводят сделанный вывод до одноклассников.
Ученики, отвечая на вопросы учителя, используя свои наблюдения и выводы, формулируют правило
Высказывают предположения о возможном названии различных видов предложений
Определяют уровень полученных знаний и умений на данном этапе
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные: Общеучебные (обработка информации, сличение ее с имеющейся информацией, поиска недостающих данных);
Логические (анализ с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей, выбор оснований и критериев для обобщения; подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей);
Действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем Коммуникативные:
инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске, обработке и представлению информации; управление поведением партнера
7
Итог урока
Учитель создает ситуацию самопознания себя каждым учащимся через серию вопросов
Учащиеся, отвечая на поставленные вопросы, познают себя, своё внутреннее состояние от урока
Регулятивные:
Оценка своих достижений на уроке в личностном плане.
8
Рефлексия
В ходе диалога учитель выявляет уровень осознания учащимися содержания пройденного материала.
Учащиеся, отвечая на вопросы итоговой рефлексии, демонстрируют уровень осознания содержания пройденного материала.
Регулятивные: контроль, самоконтроль, самооценка деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено)
9
Домашнее задания
Учитель обращает внимание детей на особенности задания, актуализирует знания видах предложений по цели высказывания
Ученики слушают задание, намечают порядок работы, вспоминают, для себя делают вывод о своей нужности (для героев – роль помощников)
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество со сверстниками
Прогнозируемые результаты урока:
Личностные:
- ученики научатся уважительно относиться к родному языку, осознавать себя носителем языковой культуры- ученики научатся уважительно относиться к мыслям других людей, учитывать разные точки зрения;
- ученики получат возможность для проявления широкого интереса к изучению секретов родного языка
Регулятивные:
- ученики научатся работать по алгоритму
- ученики научатся контролировать и оценивать свою работу и работу своей пары;
- ученики получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы.
Познавательные:
- ученики научатся ориентироваться в объеме текстовой информации при работе с текстами заданий, выделять главное;
- ученики получат возможность исследовать языковой материал, наблюдать и делать выводы на основе установления причинно-следственных связей;
- ученики получат возможность решать творческие и познавательные задачи;
Коммуникативные:
- ученики научатся работать в парах;
- ученики получат возможность научиться участвовать в диалоге на заданную тему, грамотно, четко, точно и аргументированно выражать свои мысли
Предметные:
- ученики познакомятся с видами предложений по цели высказывания и знаками препинания в конце них;
- ученики научатся грамотно составлять различные по видам предложения и употреблять их в речи;
- ученики закрепят навыки орфографически правильного письма;
