| № п/п | Дата проведения
| Тема | Формы организации | Формы деятельности |
| По плану | Факт. |
| 1 |
|
| Решение неравенства (с. 1–3) | Урок ознакомления с новым материалом | Введение термина «решение неравенства», подбор решения, при котором неравенство становится истинным. Обучение правилам работы с текстом для составления конспекта. |
| 2 |
|
| Решение неравенства (с. 1–3) С.р. № 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Введение термина «решение неравенства», подбор решения, при котором неравенство становится истинным. Обучение правилам работы с текстом для составления конспекта. |
| 3 |
|
| Множество решений (с. 4–6)
| Комбинированный урок | Введения понятия «множества решений» и способов их обозначения записи |
| 4 |
|
| Знаки «больше или равно» и «меньше или равно» (с. 7–9) | Урок ознакомления с новым материалом. | Высказывание с двумя условиями, возможность удовлетворения хотя бы одного из условий. Модель решения с использованием числового луча. |
| 5 |
|
| Двойное неравенство (с. 10–15) С. Р.№ 2 | Комбинированный урок
| Составление двойного неравенства, упражнения в чтении двойного неравенства и поиске его решений. |
| 6 |
|
| Двойное неравенство (с. 10–15) | Комбинированный урок
| Составление двойного неравенства, упражнения в чтении двойного неравенства и поиске его решений. |
| 7 |
|
| Оценка суммы (с. 16–18) Математический диктант | Комбинированный урок | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. |
| 8 |
|
| Оценка разности. Решение сложных уравнений. | Комбинированный урок | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. |
| 9 |
|
| Оценка произведения. Решение задач и уравнений. | Урок закрепления изученного | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. |
| 10 |
|
| Оценка частного (с. 25-27) С. р.3 | Урок ознакомления с новым материалом | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. |
| 11 |
|
| Прикидка результатов арифметических действий | Урок ознакомления с новым материалом | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. |
| 12 |
|
| Прикидка результатов арифметических действий С. р. №4 | Урок закрепления изученного | Научить находить приближённое значение математической операции, показать практическую значимость прикидки результата. |
| 13 |
|
| Контроль изученного материала по теме «Решение неравенств. Прикидка результатов арифм. действий»
| Урок контроля знаний | Проверить усвоение знаний по темам «Неравенства», «Оценка результатов арифм. действий» |
| 14 |
|
| Входная административная контрольная работа
| Проверка и контроль ЗУН | Проверка качества повторения программного материала 3 класса. |
| 15 |
|
| Работа над ошибками. Деление с однозначным частным
| Урок применения знаний и умений | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей. |
| 16 |
|
| Деление с однозначным частным (с остатком ) С. р.№5 | Урок ознакомления с новым материалом | Повторение алгоритма письменного деления, правила деления с остатком, правила сокращения нулей. |
| 17 |
|
| Деление на двузначное и трёхзначное число. | Урок ознакомления с новым материалом | Знакомство с алгоритмом деления на многозначное число. |
| 18 |
|
| Деление на двузначное и трёхзначное число. | Урок ознакомления с новым материалом | Строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе |
| 19 |
|
| Деление на двузначное и трёхзначное число с нулями в частном. С.р.№6 | Урок ознакомления с новым материалом | Строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе |
| 20 |
|
| Деление на двузначное и трёхзначное число с остатком. | Урок ознакомления с новым материалом | Строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе |
| 21 |
|
| Деление на двузначное и трёхзначное число. С. р. №7 | Урок закрепления изученного | Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц.
|
| 22 |
|
| Приближённое вычисление площадей | Урок ознакомления с новым материалом | Проявлять интерес к новому виду. работе с палеткой. |
| 23 |
|
| Оценка площади. Вычисление площади с помощью палетки. | Урок ознакомления с новым материалом | Проявлять интерес к новому виду. работе с палеткой. |
| 24 |
|
| Закрепление по теме «Деление многозначных чисел. Приближенное вычисление площади». Подготовка к контрольной работе С. Р. 38 | Урок рефлексии Закрепление пройденного материала | Соотносить поставленную цель и полученный результат. |
| 25 |
|
| Комбинированная контрольная работа № 2 по теме «Приближенное вычисление площади» | Контроль и учет знаний | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
| 26 |
|
| Измерения и дроби. | Комбинированный урок | Практическое применение долей в жизни. Различные способы измерения и деления объектов. Осознавать недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей. Наглядно изображать доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли и дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%).
|
| 27 |
|
| Из истории дробей (с.61-64). | Экскурс в историю возникновения дробей. | Знакомство и историей возникновения дробей, устаревшими мерками, практическая работа по соотнесению старорусских и древнеримских мер. |
| 28 |
|
| . Доли (с.65-67) | Урок ознакомления с новым материалом | Наглядно изображать доли, дроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче.
|
| 29 |
|
| Сравнение долей, с. 68–70 | Урок ознакомления с новым материалом | Сравнивать доли и дроби (с одинаковыми знаменателя- ми, одинаковыми числителями), записывать результаты сравнения с помощью знаков >, <, =.
|
| 30 |
|
| Доли. Сравнение долей С. р. №9 | Комбинированный урок | Решать задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту) ), моделировать решение задач на доли с помощью схем.
|
| 31 |
|
| Нахождение доли числа, с. 71–72 | Урок ознакомления с новым материалом |
|
| 32 |
|
| Проценты, с. 73–74 | Урок ознакомления с новым материалом | Находить часть (процент) числа и число по его части (проценту), моделировать решение задач на части с по- мощью схем.
|
| 33 |
|
| Нахождение числа по доле, с. 75–76 | Урок ознакомления с новым материалом | Строить на наглядной основе алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок.
|
| 34 |
|
| Задачи на доли. с. 77–78 | Урок рефлексии | Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 35 |
|
| Дроби, с. 79–81 | Урок ознакомления с новым материалом | Строить на наглядной основе алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять его для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррек- ции возможных ошибок. Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
| 36 |
|
| Сравнение дробей, с. 82–84 | Урок ознакомления с новым материалом | Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
| 37 |
|
| Нахождение части числа (с.85-87) | Урок ознакомления с новым материалом | Выведение формулы нахождения дроби от числа. |
| 38 |
|
| Нахождение числа по его части (с.88-90) | Урок ознакомления с новым материалом | Выведение формулы нахождения числа по дроби. |
| 39 |
|
| Нахождение числа по его части (с.91-93) | Урок ознакомления с новым материалом | Выведение формулы нахождения числа по дроби. |
| 40 |
|
| Задачи на дроби | Урок рефлексии | Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
| 41 |
|
| Задачи на дроби. Закрепление по теме «Дроби», с. 91–93. С. р.- 12
| Урок рефлексии | Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
| 42 |
|
| Площадь прямоугольного треугольника, с. 94–96 | Урок ознакомления с новым материалом | Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника: S = (a · b) : 2, использовать ее для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоугольников и прямоугольных треугольников.
|
| 43 |
|
| Деление и дроби, с. 1–3 (II часть) | Урок ознакомления с новым материалом | Строить алгоритм решения задач на часть (процент), которую одно число составляет от другого, применять алгоритм для поиска решения задач, обоснования правильности суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. |
| 44 |
|
| Задачи на нахождение части, которую одно число составляет от другого, с. 4–6 | Урок ознакомления с новым материалом | Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 45 |
|
| Закрепление по теме «Нахождение части от числа». Подготовка к контрольной работе С. р. -13 | Урок закрепления пройденного материала | Различать правильные и неправильные дроби, иллюстрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа), распространить их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 46 |
|
| Контрольная работа № 3по теме «Дроби» | Контроль и учет знаний | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
| 47 |
|
| Сложение дробей, с. 7–9 | Урок ознакомления с новым материалом | Систематизировать решение задач на части (три типа), распространить их на случай, когда части неправильные.
|
| 48 |
|
| Вычитание дробей, с. 10–12 | Комбинированный урок | Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять правила поведения в коммуникативной позиции « арбитра» , и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
| 49 |
|
| Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» С. р.-14 | Урок закрепления пройденного материала | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
|
| 50 |
|
| Правильные и неправильные дроби, с. 13–15 | Урок ознакомления с новым материалом | Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа.
|
| 51 |
|
| Правильные и неправильные части величин, с. 16–18 | Урок ознакомления с новым материалом | Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и обратно.
|
| 52 |
|
| Задачи на части с неправильными дробями с. 19–21 | Урок ознакомления с новым материалом | Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и обратно.
|
| 53 |
|
| Задачи на части с неправильными дробями. С. р.-15 | Урок рефлексии | Решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий. Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.
|
| 54 |
|
| Смешанные числа, с. 22–25 | Урок изучения нового материала | Строить на наглядной основе и применять для вычислений алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность действий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррекцию своих ошибок.
|
| 55 |
|
| Выделение целой части из неправильной дроби, с. 26–28 | Урок изучения нового материала | Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства с использованием новых случаев действий с числами.
|
| 56 |
|
| Выделение целой части из неправильной дроби, С. р. -16 | Урок рефлексии | Применять правила командной работы в совместной учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
|
| 57 |
|
| Запись смешанного числа в виде неправильной дроби, с. 29–31 | Урок изучения нового материала | Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа.
|
| 58 |
|
| Запись смешанного числа в виде неправильной дроби. С. р.-17 | Урок рефлексии | Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и обратно.
|
| 59 |
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел, с. 32–35 | Урок изучения нового материала | Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 60 |
|
| Сложение смешанных чисел с переходом через единицу | Урок изучения нового материала | Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ.
|
| 61 |
|
| Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу | Урок изучения нового материала | Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
| 62 |
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел с переходом через единицу | Урок рефлексии | Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.
|
| 63 |
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел. С. р. -18 | Урок рефлексии | Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
|
| 64 |
|
| Частные случая сложения и вычитания смешанных чисел
| Урок рефлексии | Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ.
|
| 65 |
|
| Рациональные вычисления со смешанными числами | Урок рефлексии | Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.
|
| 66 |
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел. Подготовка к контрольной работе | Урок рефлексии | Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 67 |
|
| Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Контроль и учет знаний | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
| 68 |
|
| Работа над ошибками. Шкалы, с. 53–56 | Урок изучения нового материала | Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале. Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними.
|
| 69 |
|
| Числовой луч. с. 57–60 | Урок изучения нового материала | Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи,
|
| 70 |
|
| Координаты на луче. с. 61–64
| Урок изучения нового материала | Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча находить расстояние между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи
|
| 71 |
|
| Расстояние между точками числового луча. с. 65–69 | Урок изучения нового материала | Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча находить расстояние между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задач и уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 72 |
|
| Шкалы. Координатный луч С. р. 20 | Урок рефлексии | Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод.
|
| 73 |
|
| Движение точек по числовому лучу, с. 77–80 | Урок изучения нового материала | Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале. Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними.
|
| 74 |
|
| Движение точек по числовому лучу, С. р. 21 | Урок рефлексии | Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале. Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними.
|
| 75 |
|
| Одновременное движение по координатному лучу | Урок изучения нового материала | Исследовать зависимости между величинами при равномерном движении точки по координатному лучу, описывать наблюдения, фиксировать результаты с помощью таблиц, строить формулы зависимостей, делать вывод.
|
| 76 |
|
| Скорость сближения, с. 81–84 | Урок изучения нового материала | Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 77 |
|
| Скорость удаления, с. 85–88 | Урок изучения нового материала | Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 78 |
|
| Скорость сближения и скорость удаления | Урок рефлексии | Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 79 |
|
| Скорость сближения и скорость удаления. С.р. 22 | Урок рефлексии | Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 80 |
|
| Встречное движение, с. 89–92 | Урок изучения нового материала | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
| 81 |
|
| Встречное движение. | Урок рефлексии | Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (v сбл. .= v1 + v2 и v уд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение.
|
| 82 |
|
| Движение в противоположных направлениях. с. 93–96 | Урок изучения нового материала | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
| 83 |
|
| Встречное движение и движение в противоположных направлениях С. р. 23 | Урок рефлексии | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
| 84 |
|
| Движение вдогонку, с. 97–100 | Урок изучения нового материала | Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы, применять их для решения составных задач на одновременное движение.
|
| 85 |
|
| Движение с отставанием, с. 101–104 | Урок изучения нового материала | Строить формулу одновременного движения (s = vсбл. . tвстр.), применять ее для решения задач на движение: анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, искать разные способы решения, выбирать наиболее удобный способ, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие.
|
| 86 |
|
| Движение вдогонку и с отставанием. С. р. 24 | Урок рефлексии | Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 87 |
|
| Формула одновременного движения (встречное) с. 105–107 | Урок изучения нового материала | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 88 |
|
| Формула одновременного движения (встречное) С. р. 25 | Урок рефлексии | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 89 |
|
| Формула одновременного движения ( вдогонку) | Урок изучения нового материала | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 90 |
|
| Формула одновременного движения ( вдогонку) | Урок рефлексии | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычисл .примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 91 |
|
| Задачи на одновременное движение всех типов | Урок рефлексии | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 92 |
|
| Задачи на одновременное движение всех типов. С. р. 26 | Урок рефлексии | Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. Исследовать зависимости между величинами при одновременном равномерном движении объектов по координатному лучу, заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов v сбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 93 |
|
| Контрольная работа № 5 | Контроль и учет знаний | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
| 94 |
|
| Действия над составными именованными величинами, с.121–124 | Урок изучения нового материала | Именованные числа. Соотношения между изученными единицами длины, площади, массы. |
| 95 |
|
| Новые единицы площади: ар, гектар. с. 125–124 | Урок изучения нового материала | Единицы измерения величин .Соотношения между новыми единицами площади: ар, га. |
| 96 |
|
| Действия над составными именованными числами. С. р. 27 | Урок рефлексии | Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число эначения величин. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим. |
| 97 |
|
| Сравнение углов. (3 ч) с. 1–4 | Урок изучения нового материала | Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложением и с помощью разных мерок. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 98 |
|
| Развернутый угол. Смежные углы. с. 5–8 | Урок изучения нового материала | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 99 |
|
| Измерение углов. с. 9–12 | Урок изучения нового материала | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 100 |
|
| Угловой градус. с. 13–16 | Урок изучения нового материала | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 101 |
|
| Транспортир. с. 17–21 | Урок изучения нового материала | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 102 |
|
| Сумма и разность углов | Урок рефлексии | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 103 |
|
| Сумма углов треугольника | Урок рефлексии | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 104 |
|
| Измерение углов транспортиром. С. р. 28 | Урок рефлексии | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 105 |
|
| Построение углов с помощью транспортира. Вписанный угол. | Урок изучения нового материала | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 106 |
|
| Построение углов с помощью транспортира. Центральный угол. | Урок изучения нового материала |
|
| 107 |
|
| Построение углов с помощью транспортира. С. р. 29 | Урок рефлексии | Распознавать и изображать развёрнутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений. Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 108 |
|
| Круговые диаграммы, с. 37–40 | Урок изучения нового материала | Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. |
| 109 |
|
| Столбчатые и линейные диаграммы, с. 41–44 | Урок изучения нового материала | Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. |
| 110 |
|
| Диаграммы. С . р. 30 | Урок рефлексии | Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. |
| 111 |
|
| Контрольная работа № 6 | Контроль и учет знаний | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
| 112 |
|
| Работа над ошибками. Игра «Морской бой». Пара элементов, с. 45–48 | Урок изучения нового материала | Решать вычисл. примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
| 113 |
|
| Передача изображений, с. 49–52 | Урок изучения нового материала | Введение понятий «координатный угол», «ось абсцисс», «ось ординат». Упражнение в чтении и записи координат точек. |
| 114 |
|
| Передача изображений С. р. 31 | Урок рефлексии | Введение понятий «координатный угол», «ось абсцисс», «ось ординат». Упражнение в чтении и записи координат точек. |
| 115 |
|
| Координаты на плоскости. с. 53–56 | Урок рефлексии | Строить координатный угол, обозначать начало координат, координаты точек внутри угла и на осях, определять координаты точек, строить точки по координатам. |
| 116 |
|
| Построение точек по их координатам, с. 57–60 | Урок рефлексии | Знакомство со способами построения точек на осях координат. Упражнение в построении точек по заданным координатам, измерении координатных углов. |
| 117 |
|
| Точки на осях координат, с. 61–64 |
| Знакомство со способами построения точек на осях координат. Упражнение в построении точек по заданным координатам, измерении координатных углов. |
| 118 |
|
| Кодирование фигур на плоскости | Урок рефлексии | Кодировать и передавать изображения, составленные из одной или нескольких ломаных линий.Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
| 119 |
|
| Координатный угол. С . р. 31 | Урок рефлексии | Уметь называть координаты клетки, отмечать на координатной сетке клетки в соответствии с их координатами. Знать правила чтения и записи координат, формулы движения. |
| 120 |
|
| График движения, с. 69–72 | Урок рефлексии | Знакомство с наглядным изображением движения объектов в виде графиков. Упражнение в чтении графиков и их построении. |
| 121 |
|
| Чтение графиков движения,
| Урок рефлексии | Знакомство с наглядным изображением движения объектов в виде графиков. Упражнение в чтении графиков и их построении. |
| 122 |
|
| Изображение на графике времени и места встречи движущихся объектов | Урок рефлексии | Уметь называть координаты клетки, отмечать на координатной сетке клетки в соответствии с их координатами. Знать правила чтения и записи координат, формулы движения. |
| 123 |
|
| Чтение и построение на графике движения объектов, движущихся в противоположных направлениях | Урок рефлексии | Уметь называть координаты клетки, отмечать на координатной сетке клетки в соответствии с их координатами. Знать правила чтения и записи координат, формулы движения. |
| 124 |
|
| Чтение и построение графиков движения | Урок рефлексии | Практическая работа по чтению и записи координат клеток, составляющих рисунок на координатной сетке. |
| 125 |
|
| Контрольная работа № 7 | Контроль и учет знаний | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
| 126 |
|
| Повторение по теме «Нумерация многозначных чисел», с. 85–86 | Урок рефлексии | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 127 |
|
| Повторение по теме «Письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел» | Урок рефлексии | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 128 |
|
| Повторение по теме «Свойства сложения и умножения» | Урок рефлексии | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 129 |
|
| Повторение по теме «Свойства сложения и умножения» | Урок рефлексии | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 130 |
|
| Повторение по теме «Формулы движения» | Урок рефлексии | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 131 |
|
| Итоговая контрольная работа | Урок контроля знаний на соответствие требованиям программы. | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
| 132 |
|
| Работа над ошибками. Повторение по теме «Задачи на нахождение части числа и числа по его части» | Урок повторения изученного | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 133 |
|
| Повторение по теме «Действия с именованными числами» | Урок повторения изученного | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 134 |
|
| Повторение по теме «Действия с именованными числами» | Урок повторения изученного | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 135 |
|
| Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел» | Урок повторения изученного | Повторение материала, изученного по темам «Нумерация», «Арифметические действия», «Величины», «Дроби». |
| 136 |
|
| Итоговый урок обобщения . Игра-викторина «Юные математики» | Урок обобщения изученного | Коррекция пробелов в усвоении учебного материала. Интерактивная игра-викторина. |
