1.Пояснительная записка.
Данная рабочая программа адаптирована на учащуюся 4-б класса Шаповаленко Ирину, которая обучается на дому по индивидуальной программе в целях обеспечения государственных гарантий права на образование обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, осваивающих основные общеобразовательные программы на дому или в медицинских учреждениях.
Учебный план индивидуального обучения на дому лиц, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающих общеобразовательные учреждения разработан в соответствии с нормативными актами и учебно-методическими документами, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный закон от 29.12.2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Статья 41 Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 7 Областного закона от 14.11.2013г. №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»
Статья 18 «Воспитание и обучение детей-инвалидов» Федерального закона от 24.11.1995г. «О социальной защите инвалидов в Ростовской Федерации»
Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях, утвержденных Постановлением Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28 марта 2014г. №1.
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, 30.08.2010 №889, 03.06.2011 №1994);
Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, от 22.09. 2011г. №3357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014 №1643
Приказ Минобрнауки Ростовской области от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательные учреждения Ростовской области»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 санитарно эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (в редакции изменений №1 утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011г. №85, изменений №2 Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013г.)
-
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 . года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012г. №102/03 о введении курса ОРКСЭ с 1.09.2012г.;
Письмо Минобрнауки России от 25.05.2015г. №08761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
Авторская программа М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г).
Учебный план МБОУ СОШ №42 с.Сандата на 2015-2016 учебный год.
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 42 с.Сандата на 2015-2016 учебный год.
Региональный примерный недельный учебный план для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год (приказ от09.06.2015 №405).
Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) педагогических работников МБОУ СОШ № 42 с. Сандата
Приказ МБОУ СОШ №42 с. Сандата от 31.08.15 г. № 368 « Об организации индивидуального обучения на дому»
Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению математическими знаниями и навыками.
Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:
дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;
использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Обучение математике связано с решением специфической задачи - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащихся к овладению математическими знаниями и навыками.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
В 4 классе продолжить развивать у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснение учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты примеров, задач, других заданий.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
* Нумерация чисел в пределах 100.
* Арифметические действия в пределах 100 (устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление).
*Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, емкость, время), соотношения между ними.
* Задачи:
на увеличение и уменьшение в несколько раз;
на увеличение и уменьшение на несколько единиц;
нахождение суммы и остатка;
нахождение произведения и частного;
деление на равные части и по содержанию;
составные арифметические задачи.
* Геометрический материал.
Виды и формы организации учебного процесса
Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;
устное решение примеров и задач;
практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;
работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;
самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;
работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок;
индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов письменных вычислений.
3. Место курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 170 часов для обязательного изучения математики на базовом уровне начального общего образования – минимальный уровень.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской программой учебного курса.
Рабочая программа для индивидуального обучения на дому рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Программный материал будет изучен за счет уплотнения тем, их группировки и соединения, перестановки и пропуска т.к. заболевание ребенка позволяет изучать материал в полном объеме в достаточно сжатые сроки. Так же часть материала запланировано для самостоятельного изучения с последующей проверкой и закреплением.
В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа будет реализована за 65 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса математика, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи учебного материала по разделу «Итоговое повторение» на 3 часа.
4. Содержание учебного курса
п/п Наименование раздела
Характеристика основных содержательных линий и тем.
Перечень контрольных работ.
Направления проектной деятельности учащихся
I
Числа от 1 до 1000. Повторение.
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.
II
Числа, которые больше 1000.Нумерация.
Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.
Входная контрольная работа.. 1.10
III
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
IV
Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):
-задачи, решаемые сложением и вычитанием;
-сложение и вычитание с числом 0;
-переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;
-способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
V
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):
-задачи, решаемые умножением и делением;
-случаи умножения с числами 1 и 0;
-деление числа 0 и невозможность деления на 0;
-переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;
-рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;
-взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;
способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.
Административный срез. Контрольная работа за 1 полугодие. 17.12
VI
Повторение
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.
Решение задач изученных видов.
Промежуточная аттестация. 19.05
5. Тематическое планирование.
Тема раздела Основное содержание по темам
Характеристика учебной деятельности
Раздел 1. Числа от 1 до 1000. Повторение
Нумерация. Счёт предметов. Разряды.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Приемы деления трехзначного числа на однозначное. Диагонали прямоугольника и квадрата.
Административная входная контрольная работа.
Закрепление изученного. Работа над ошибками.
Числа однозначные, двузначные, трёхзначные. Классы и разряды. Последовательность чисел в пределах 1000. Образование счётных единиц. Арифметические действия с 0.
Основные арифметические действия. Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок выполнения действий.
Раздел 2. Числа, которые больше 1000.Нумерация.
Чтение многозначных чисел.
Запись многозначных чисел.
Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение многозначных чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
Луч. Числовой луч.
Угол. Виды углов. Построение прямого угла при помощи циркуля и линейки.
Чтение и запись многозначных чисел. Классы и разряды. Значение цифры в записи числа.
Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Раздел 3. Величины
Единица длины: километр. Таблица единиц длины.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Единицы площади: ар и гектар. Таблица единиц площади. Нахождение площади фигуры при помощи палетки. Единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.
Сутки: время от 0 часов до 24 часов. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
Единица измерения времени: секунда. Единица измерения времени: век. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
Соотношение между величинами времени.
Единицы длины. Километр. Сравнение и преобразование величин.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.
Единицы площади: ар и гектар. Таблица единиц площади. Преобразование единиц площади.
Раздел 4. Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание .
Письменные приемы вычислений. Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Сложение и вычитание величин. Решение задач на косвенное сравнение.
Арифметические действия с величинами. Приемы вычислений.
Задачи на косвенное сравнение.
Раздел . 5. Умножение и деление.
Нахождение неизвестного множителя. Письменное деление многозначного числа на однозначное. Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решение текстовых задач. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач. Виды треугольников. Построение треугольников. Устные приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800. Деление с остатком на 10, 100, 1000.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных
направлениях. Письменное умножение на двузначное число. Письменное умножение на трехзначное число.
Деление. Конкретный смысл деления. Приёмы деления многозначного числа на однозначное.
Распознавание и изображение геометрических фигур. Виды треугольников.
Виды треугольников. Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге. Способы построения.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Свойства арифметических действий.
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.
Алгоритм письменного умножения на двузначное число.
Алгоритм письменного умножения на трехзначное число.
Раздел 6. Итоговое повторение.
Нумерация. Решение уравнений. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Административная итоговая контрольная работа за учебный год. Арифметические действия. Умножение и деление. Работа над ошибками.
Правила о порядке выполнения действий. Величины. Действия с величинами. Геометрические фигуры.
Решение задач. Итоговый урок.
Порядок выполнения действий.
Действия с величинами.
Измерение площади и периметра прямоугольников. Построение геометрических фигур.
Решение задач изученных видов.
6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Дата проведения
Раздел/тема урока (тема контрольных, практических и лабораторных работ, экскурсий)
Кол-во часов
Оборудование
Основные виды учебной деятельности
Вид контроля
Предметные
Метапредметные
Личностные
Раздел 1. Числа от 1 до 1000. Повторение
1
3.09
Нумерация. Счёт предметов. Разряды.
1
таблицы
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
Текущий
2
7.09
Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
1
презентация
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
Текущий
3
10.09
Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.
1
таблицы
Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержа
щего 2-3 действия.
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
4
14.09
Приемы деления трехзначного числа на однозначное.
1
таблицы
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию
Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
5
17.09
Приемы деления трехзначного числа на однозначное.
1
таблицы
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию
Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
Раздел 2. Числа, которые больше 1000.Нумерация.
6
21.09
Чтение многозначных чисел.
1
таблицы
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - .Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;. Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В самостоятельносозданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Текущий
7
24.09
Запись многозначных чисел.
1
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В самостоятельносозданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Текущий
8
28.09
Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
таблицы
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В самостоятельносозданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Фронтальный опрос
9
1.10
Административная входная контрольная работа.
1
Текст к/р
Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
Фронтальный опрос
10
5.10
Работа над ошибками.
1
карточки
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
11
8.10
Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
1
таблицы
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В самостоятельно созданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Текущий
12
13
12.10
15.10
Сравнение многозначных чисел.
2
карточки
Уметь читать,
записывать и сравнивать числа.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план
2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
Учитывать выде-ленные учителем ориентиры дейст
вия в учебном материале; сравнение отрезков при помощи линейки с делениями
Текущий
14
15
19.10
22.10
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
2
Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
Учитывать выде-ленные учителем ориентиры дейст
вия в учебном материале; сравнение отрезков при помощи линейки с делениями
Текущий
16
26.10
Луч. Числовой луч.
1
Уметь читать,
записывать и сравнивать числа.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
Учитывать выде-ленные учителем ориентиры дейст
вия в учебном материале; сравнение отрезков при помощи линейки с делениями
Текущий
17
29.10
Угол. Виды углов. Построение прямого угла при помощи циркуля и линейки.
1
Уметь читать,
записывать и сравнивать числа.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников
и отделять новое от известного; выделять главное;
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
Учитывать выде-ленные учителем ориентиры дейст
вия в учебном материале; сравнение отрезков при помощи линейки с делениями
Раздел 3. Величины
18
9.11
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.
1
таблицы
Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,
делатьвыводы
Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне
Текущий
19
12.11
24.12
Таблица единиц площади.
1
таблицы
Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы . Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание.Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Текущий
21
16.11
Нахождение площади фигуры при помощи палетки.
1
Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом.
Познавательные УУД: Умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опытКоммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД : Целеполагание как постановка учебной задачи.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Текущий
22
19.11
28.12
Единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.
1
Сравнивать величины по их числовым значениям.
Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала
Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически
ми приемами для нахождения решения задач математических задач.
Текущий
23
23.11
Сутки: время от 0 часов до 24 часов.
1
Сравнивать величины по их числовым значениям.
Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала
Работать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически
ми приемами для нахождения решения задач математических задач.
Текущий
24
26.11
11.01
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
1
карточки
Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.
Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Текущий
25
30.11
Единица измерения времени: секунда.
1
таблицы
Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.
Познавательные УУД: Умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт
Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД : Целеполагание как постановка учебной задачи.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Текущий
26
3.12
14.01
Единица измерения времени: век.
1
таблицы
Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Фронтальный опрос
27
7.12
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
1
карточки
Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.
Познавательные УУД: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Коммуникативные УУД: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
Раздел 4. Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание .
28
10.12
18.01
Письменные приемы вычислений.
1
таблицы
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельносозданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор,
какой поступок совершить.
Текущий
29
14.12
Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов.
1
таблицы
Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельносозданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор
Фронтальный опрос
30
17.12
21.01
Административный срез. Контрольная работа за 1 полугодие.
1
Текст к/р
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Контрольная работа
31
21.12
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
Знать правило нахождения неизвестного слагаемого, учить решать уравнения вида:
Х+15=68:2
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.
Выделять главное, задавать вопросы на понимание
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Текущий
32
24.12
25.01
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
1
Знать правило нахожде
ния неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, решать уравнения вида:
Х-34=48:3, 75-х=9*7
Уметь вычислять значения числового выражения, содер-жащего 2-3 действия (со скобками и без)
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.
Учиться связно отвечать по плану.
Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.
Выделять главное, задавать вопросы на понимание
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Фронтальный опрос
33
11.01
Сложение и вычитание величин.
1
Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий
34
14.01
28.01
Решение задач на косвенное сравнение.
1
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
Раздел . 5. Умножение и деление.
35
18.01
Нахождение неизвестного множителя.
1
таблицы
Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.
Выделять главное,
задавать вопросы на понимание .
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
36
21.01
1.02
Письменное деление многозначного числа на однозначное.
1
таблицы
Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Слышать и слушать.
Рассуждать.
Выделять главное,
задавать вопросы на понимание .
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В амостоятельно созданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
37
25.01
Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя.
1
таблицы
Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.
Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные - Рассуждать.
Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Текущий
38
39
28.01
1.02
4.02
Решение текстовых задач.
2
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
40
4.02
8.02
Среднее арифметическое.
1
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Текущий
41
42
8.02
11.02
Решение текстовых задач.
Решение текстовых задач.
1
1
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы
и работая по плану, сверять свои действия
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
43
15.02
Виды треугольников.
1
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
44
18.02
Построение треугольников.
1
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
45
22.02
Устные приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800.
1
презентация
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
46
47
25.02
29.02
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
2
презентация
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Делать выводы на основе обобщения знаний.
Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Рассуждать.
Объяснять действия.
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
48
3.03
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
1
презентация
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану
Коммуникативные - Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать.
Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
49
10.03
Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. Письменное умножение на двузначное число.
1
таблицы
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
50
14.03
Письменное умножение на двузначное число.
2
презентация
Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
Делать выводы на основе обобщения знаний.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.
Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве
Текущий
51
52
17.03
21.03
Письменное умножение на трехзначное число.
2
таблицы
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
Делать выводы на основе обобщения знаний.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять действия.
Правильно оформлять работу.
Слушать и слышать
Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы.
Работая по плану.
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве
Фронтальный опрос
Раздел 6. Итоговое повторение.
53
4.04
Нумерация.
1
таблицы
карточки
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Текущий
54
55
7.04
11.04
Решение уравнений.
2
таблицы
карточки
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией
Уметь решать уравнения
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Фронтальный опрос
56
14.04
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
1
таблицы
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.
Текущий
57
18.04
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
1
таблицы
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.
Фронтальный опрос
58
21.04
Арифметические действия. Умножение и деление.
1
таблицы
карточки
Уметь выполнять письменные вычисления...Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
59
60
25.04
28.04
Правила о порядке выполнения действий.
2
таблицы
карточки
Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
61
62
5.05
12.05
Величины. Действия с величинами.
2
таблицы
карточки
Выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
63
16.05
Геометрические фигуры.
1
таблицы
карточки
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Фронтальный опрос
64
19.05
Промежуточная аттестация.
1
Текст к/р
Уметь применять знания, умения и навыки
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
Контрольная работа
65
23.05
Решение задач.
1
таблицы
карточки
Уметь решать текстовые задачи изученных видов
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Текущий
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Используемые учебники и учебные пособия Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011.
УЧЕБНИКИ
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
.
8. Планируемые результаты освоения курса
«Повторение»
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
числовой ряд 100 -1000 в прямом и обратном порядке;
числовой ряд 1000 и больше в прямом и обратном порядке;
- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;
- присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7,5, 10,100, 1000 и тд.
Учащиеся должны уметь:
- читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 100;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, 1000 и больше с переходом и без перехода через десяток;
- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
- знание состава двузначных чисел
«Сложение и вычитание чисел в пределах 100, 1000 и больше»
Учащиеся должны знать:
- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100, 1000 и больше;
- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи
ПРИМЕЧАНИЯ.
- решение составных задач с помощью учителя
«Умножение и деление»
Учащиеся должны знать:
- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
- названия компонентов умножения, деления;
- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;
- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями
Учащиеся должны уметь:
- практически пользоваться переместительным свойством умножения;
-самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия
ПРИМЕЧАНИЯ.
- необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.
«Числа, полученные при измерении»
Учащиеся должны знать:
- меры длины, массы и их соотношения;
- меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
Учащиеся должны уметь:
- определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
- определение времени по часам хотя бы одним способом
«Геометрический материал»
Учащиеся должны знать:
- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
- названия геометрических фигур (отрезок, прямая линия, ломанная линия, луч, треугольник, четырехугольник, и др.);
- названия элементов четырехугольников;
- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу
Учащиеся должны уметь:
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
- вычислять площадь и периметр прямоугольника, длину ломаной;
- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге
ПРИМЕЧАНИЯ.
Обязательно:
- узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;
- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
Определение времени по часам;
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание расстояние, скорость и др.).
Способы и формы оценки образовательных результатов
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.
Письменные работы (домашние и классные) учащиеся выполняют в тетрадях (№1 и №2). Все работы школьников ежедневно проверяются учителем. Качество работ зависит от знания детьми правил оформления записей, от соответствия заданий уровню знаний и умений школьников.
Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится ученику, если он:
а) даст правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;
в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится ученику, если он:
а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.
Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: 35—40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточное применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, по не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступил к решению задач, не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.
Контрольно-измерительные материалы.
Входная контрольная работа. 1.10.15
1 вариант
1. Вычислите, записывая решение в столбик:
543+178 624-372 204х3
120+503+69 905-488 196х4
624:4 824:8
2. Решите задачу. Из 32м ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько м ткани потребуется, чтобы сшить 12 таких платьев?
3. Поставь знаки сравнения:
5дм6см * 5дм80мм 4дм2см * 200мм
2ч10мин * 210 мин 3кг500г * 530г
4. Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 3см и 2см. Найди его площадь.
Административный срез. Контрольная работа за 1 полугодие. 17.12
1- вариант
1. Решите задачу.
В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».
6т20кг…6т2ц 3сут 10ч…190ч 20км300м…23 000м
3. Выполните вычисления.
(10 283 + 16 789) : 9 5х(125 + 75) : 20 + 80
(200 496 – 134 597) х 2
4. Решите уравнение.
3 х Х = 87 – 6
Контрольная работа. Промежуточная аттестация. 19.05
1-вариант
1. Масса 7 пачек печенья составляет 1400г. Сколько таких же пачек получится из 1800г печенья?
2. Она сторона прямоугольника равна 6см, она в 3 раза больше второй стороны. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.
3.найдите:
А) 1/12 часть суток;
Б) 3/5 части метра
4.решите уравнения:
5000-х=341 у:700=260
5. Вычислите:
1407-13248:276+48239
44
