Технологическая карта урока математики во 2 классе по программе
«Школа 21 века»
ОНЗ (технология деятельностного метода) Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Цели
Создать условия для введения понятия «многоугольник, угол, вершина, стороны».
Планируемые результаты
УУД:
Личностные:
• развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
• положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,
Регулятивные:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• оценивать правильность выполнения действия;
Познавательные:
• овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;
• читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
Коммуникативные:
• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах
Основные понятия
Ввести понятия «многоугольник», «угол», «вершины», стороны»
Межпредметные связи
литературное чтение (умение осознанного чтения)
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва 2 класс, 1 часть.
Организация пространства
индивидуальная, фронтальная , работа в паре
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)
Формирование и развития ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке).
(слайд 2)
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбки, уверенность. Что ж: «Так держать!»
За парты садитесь, пора начинать.
Урок математики.
Проверяют готовность к уроку
2. Актуализация знаний.
Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания.
(слайд 3)
Если ты его отточишь —
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..(карандаш)
- Ребята, сегодня у нас в гостях весёлый карандаш. Он приготовил для вас интересные задания и уверен, что вы с ними справитесь без труда.
УСТНЫЙ СЧЕТ (слайд 4)
(слайд 5)
1. Назовите сколько десятков и единиц в числе 87.
(слайд 6)
2. Какое число предшествует числу 100?
(слайд 7)
3. Какое число следует
за числом 68
(слайд 8)
4. В каком числе 6 дес. 3 ед.
(слайд 9)
5. Какое число лишнее?
(слайд 10)
6. Назовите числа в порядке возрастания.
(слайд 11)
7. Найдите недостающую фигуру.
-
8 дес. И 7 ед.
99
69
63
49
12, 19, 28, 34, 45, 74, 99, 100
Треугольник.
Фронтальная.
3. Постановка учебной задачи
Формирование и развития ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем)учителем)
(слайд 12)
- Посмотрите на слайд. Какие фигуры вы там видите? Назовите их.
(слайд 13)
Посмотрите на слайд.
- Какая фигура лишняя?
(слайд 14)
-Найдите закономерность.
-Как, одним словом назвать эти фигуры?
(слайд 15)
Тема урока: «Многоугольник и его элементы»
- Посмотрите на тему урока, с чем вы уже знакомы, а что для вас новое.
- Какую задачу поставим перед собой?
- А где мы это можем узнать?
С.42 рубрика «Обрати внимание»
- Что нового о многоугольнике узнали?
- Из каких элементов состоит многоугольник?
(слайд 16)
- Посчитайте, сколько вершин и сколько сторон?
- Отрезок, луч, многоугольник, окружность.
среди многоугольников – круг
у каждой следующей фигуры больше на один угол
многоугольники
Мы не знакомы с элементами многоугольника.
Познакомиться с элементами многоугольника.
В учебнике.
(дети читают)
Из вершины, стороны и угла.
Сторон столько же, сколько и вершин.
Фронтальная.
ФИЗМИНУТКА
5. Первичное закрепление
Формирование и развития ЦО к умению выполнять задания по алгоритму
РАБОТА В ПАРАХ (слайд 18)
Заполните таблицу (КАРТОЧКИ)
угол
_ Проверьте себя.
- Оцените себя.
- Поднимите руки у кого смайлики улыбаются.
МОЛОДЦЫ
Работают в паре, заполняют таблицу.
В паре
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Формирование и развития ЦО к закреплению знаний и способов действий.
- Откройте тетради с. 16, № 3(слайд 19)
Зачеркни слова, которыми нельзя назвать эту фигуру.
Проверьте и оцените свою работу.
с. 17, № 5(слайд 20)
- Заполните таблицу.
- Проверьте себя. (слайд 21)
_ Проверьте себя.
- Оцените себя.
- Поднимите руки у кого смайлики улыбаются.
МОЛОДЦЫ.
Треугольник, пятиугольник.
Выполняют упражнение.
Проверяют, оценивают.
Индивидуальная.
7.Итог урока. Рефлексия
Формирование и развития ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения
Какая учебная задача была на уроке?
Как вы думаете, мы справились с задачей?
ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
(слайд 22)
Я узнал……….
Я могу………….
Мне понравилось………
(слайд 23)
1. Если вам понравился урок и всё было понятно, то возьмите зелёную фигуру.
2. Если не совсем усвоили материал, то синюю фигуру.
3. Если было скучно, красную фигуру.
(слайд 24)
Спасибо за урок.
Познакомиться с элементами многоугольника.
Прикрепляют к ватману фигуры.
Домашняя работа: №1,2,3, с. 16-17 (слайд 25)
[pic]
ФИ_________________________________________________________________
Название элементов.
Какая это фигура?
ФИ_________________________________________________
Название элементов.
Какая это фигура?
ФИ__________________________________________________
Название элементов.
Какая это фигура?
КАРТОЧКА №3
многоугольники
Сколько сторон?
Сколько вершин?
Сколько углов?
КАРТОЧКА №3
многоугольники
Сколько сторон?
Сколько вершин?
Сколько углов?
1. Карточка №2
многоугольник
треугольник
квадрат
пятиугольник
четырёхугольник
2.
а) Обозначь вершины красным карандашом, а стороны синим карандашом.
б) Обозначь угол с вершиной В.
