Тема: «Буквы П п»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Цели:
Обучающие:
-познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п. /Познавательные УУД/
- совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.
Развивающие:
-развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/
- развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.
-развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД
Воспитательные:
-прививать интерес и любовь к чтению.
- воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/
- воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать. /Коммуникативные УУД/
Ход урока
Организационный момент
Какое нам с вами нужно настроение, чтобы урок получился удачным?
(хорошее)
Я желаю вам сохранять хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи.
(пожимают друг другу руки)
А теперь настроимся на работу.
Скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, кто самый главный, самый нужный человек на уроке?
(Дети предлагают свои ответы.)
У меня есть сказочный предмет: волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет узнать, кто самый важный и нужный человек на нашем уроке. Но пока это секрет. Я надеюсь, что в конце урока вы сможете его раскрыть.
Актуализация знаний
Ребята, на каждом уроке мы открываем для себя и получаем новые знания.
Вот и сегодня постараемся углубить и расширить знания по литературному чтению.
Сначала составим ментальную карту, которая поможет нам на протяжении всего урока.
Что такое ментальная карта?
Если нам встречаются новые слова, каковы наши действия?
(спросить у взрослого, посмотреть в толковом словаре, найти информацию в интернете)
Ментальные карты – инструмент, позволяющий эффективно структурировать информацию; мыслить, используя весь свой творческий потенциал.
Ментальные карты еще по другому называются картами ума, интеллект-картами, картами знаний, мыслительными картами, картами структурирования информации, картами головы, диаграммами связей и т.п.
Итак, начнём.
Наша речь состоит из звуков: □
На какие группы можно разделить все звуки?
(гласные и согласные)
Дайте общую характеристику гласному звуку.
Верно, теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный.
Дайте общую характеристику согласному звуку.
Повторить алфавит (изученные буквы и звуки)
Постановка учебной проблемы
Разгадайте ребусы (работа в малых группах)
[pic] [pic]
почта подвал
[pic] [pic]
панама пенал [pic] [pic] [pic]
перемена пират Польша
(отдельное государство в Центральной Европе)
Столица – Варшава
Что объединяет все эти слова?
(звук – [п])
Проблемная ситуация (слово Польша написать с маленькой буквы)
Кто сможет определить тему нашего урока?
Поставим перед собой задачи, которых мы должны достичь к концу урока.
Работа по теме урока
Понаблюдаем за звуком. Что происходит с вашим ртом, когда вы его произносите?
(губы отталкиваются выталкивая воздух)
Значит, звук [п] – согласный.
Разделите слова ребусов на 2 группы.
(заглавная (У кого в нашем классе есть фамилия на букву П?) и маленькая буква, твёрдый и мягкий согласный звук)
Придумайте свои слова на букву П, чтобы звук в начале слова был твёрдым (мягким).
На что похожа буква П п
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
Дома букву П найдём,
Заглянув в дверной проём.
Влез на букву
Озорник:
Он решил,
Что П – турник.
Чистоговорки для буквы П
По-по-по, по-по-по — наш трамвай идет в депо.
Ап-ап-ап — раздается храп.
Ип-ип-ип — где-то слышен хрип.
Оп-оп-оп — нажимаем стоп.
Уп-уп-уп — ешьте, дети, суп.
Скороговорка
От топота копыт пыль по полю летит.
Отгадайте загадку.
Что за чудище такое,
Трёхголовое, большое,
Над землёй оно летит,
Жарким пламенем пыхтит?
(Дракон)
У него три головы и каждая голова приготовила своё задание.
Первая голова очень любит математику.
Какие числа начинаются на букву П. (пять, пятнадцать, пятьдесят, пятьсот)
Вторая голова очень любит читать.
Индивидуальная работа
Сильные дети читают в букваре текст на странице 98 и выполняют задание (для закрепления прочитанного необходимо наклеить картинки к соответствующим словам)
папа Павлика Сомова –
папа Толи Иванова –
папа Вовы Павлова –
папа Вити Панина –
(звуковой анализ слов: капитан, плотник, пилот, повар)
Не читающие дети работают с учителем:
*читают слоги;
*составляют слоги;
*составляют слова.
Проверка самостоятельной работы (самооценка на линеечке).
Чтение текста «Полкан и Тимка» на странице 99 (по цепоке).
Первичное закрепление текста
А вот третья голова – очень любит играть (антонимы).
Что такое антонимы?
Я называю слова, а вы ищите ответы из текста:
уронила – поставила,
налил – пролил,
поставила – опрокинула,
прискакал – ускакал.
Чтение по ролям
Кто Тимка?
Кто Полкан?
Итог урока
Наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итоги. Скажите мне, пожалуйста, чему вы научились сегодня на уроке?
Что открыли для себя нового?
Что у вас сегодня получилось лучше всего?
Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?
Рефлексия
Помните, в конце урока мы договорились выяснить, кто же является самым важным и самым нужным человеком на уроке. Загляните в шкатулку.
(Обучающиеся смотрят в шкатулку (там лежит зеркало) или достают из шкатулки записку со словом “ученик”)
Что же вы увидели?
Совершенно верно. Без вас бы урок сегодня не состоялся.
