Самоанализ учебного занятия по основам православной культуры.
Учитель: Фомина Ирина Анатольевна
Класс: четвертый, 20 человек
Тема: «Милосердие и сострадание»
Тип урока: изучение новой темы и первичное ее закрепление
Оборудование: видеопроектор, ноутбук, презентация, раздаточный материал для учащихся
На уроке реализовались межпредметные связи литературы, этики, основ православия .
В ходе занятия мною были реализованы следующие цели урока:
Предметные:
2. Метапредметные:
3. Личностные:
помочь осознать суть христианского отношения к ближнему;
помочь усвоить, что дела милосердия в большей степени изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются.
способствовать формированию умения соотносить милосердные поступки и события, с ними связанные, с принятыми моральными нормами.
4.Коммуникативные:
Структура урока соответствовала выбранному типу урока и состояла из следующих этапов:
1 этап. Организационный момент, сопровождающийся приветствием учителя, психологической готовностью учащихся к уроку.
2 этап. На этом этапе в ходе фронтальной беседы учащиеся определили значение понятий "милосердие " и "сострадание" и сверили их по словарю, активизировалась деятельность учащихся по выявлению данных качеств у героини сказки Катаева "Цветик-семицветик".
Активизировалась мыслительная деятельность обучающихся во время фронтального опроса:
• за счет наводящих вопросов;
• конкретных примеров;
• создания проблемных ситуаций;
• решения жизненных, практических задач.
Одновременно с этим развивалась монологическая речь учащихся, а в ходе анализа значений пословиц о милосердии и игры "Восстанови пословицу" развивалось умение работать в группе.
3 этап. Физкультминутка направлена на снятие напряжения и концентрацию внимания Время ее проведения 12минута- соответствует САНПИНу и гигиеническим требованиям.
(динамическая пауза под музыку "Что такое доброта?")
4 этап. При планировании занятия исходила из:
а) особенностей детей возраста 9-10 лет; б) того, что воспитывать в детях нравственность нельзя нравоучениями, это можно только через опыт общения и чувства ребенка.
Именно поэтому на основном этапе работы по теме урока по включена работа над притчей о добром самарянине и её последующим обсуждением в группах, определением значения слова "ближний".
5 этап. Учащиеся просматривали видеоклип о калеке Григории Журавлеве, обсуждали по вопросам. Этот прием считаю очень удачным на этапе закрепления, так как осуществляется связь с жизнью конкретного человека, который благодаря милосердию людей черпал силы…
6 этап. Проверила понимание изученного материала через обращение к жизненному опыту учащихся (ситуации по проявлению милосердия и сострадания)
7 этап . По результатам опроса можно сделать выводы хорошем уровне усвоения учебного материала, полноты, осознанности его освоения. Так как в ходе строительства Дома Милосердия, были опрошены малоактивные дети. Можно сделать вывод, что тему все усвоили. В ходе рефлексии – все дети мне в ответ с улыбкой на лице показали сердца.
8 этап. На что я ответила добрым напутствием учителя.
Структура урока соответствовала логике проведения заявленного типа урока.
А в структуре урока соблюдались структурные компоненты урока:
этапа
Наименование этапа
Методы
обучения
Формы
обучения
Время
1.
Орг. момент; приветствие
беседа
коллективная
1 мин.
2.
Объяснение нового материала по теме урока :
А)Определение значения понятий "милосердие" и "сострадание"
Б)анализ сказки Катаева "Цветик-семицветик"
В)работа с пословицами
репродуктивный
наглядный, иллюстративный
репродуктивный, частично-поисковый
индивидуальная коллективная
фронтальная
индивидуальная,
фронтальная
групповая
12 мин.
3
Физкультминутка
коллективная
1 мин.
4.
Работа по теме урока
А)Знакомство с притчей о самарянине
Б)Работа в группах
В)Просмотр видеоклипа о калеке
Г) Обращение к жизненному опыту учащихся
Репродуктивный, создание проблемной ситуации
Частично-поисковый метод
наглядный, беседа
иллюстративный, продуктивный
коллективная
групповая
коллективная
фронтальная
10мин
5
Обобщение знаний. Строительство Дома Милосердия
Творческий
фронтальная
4 мин.
6.
Рефлексия. Обращение к эпиграфу урока
Рефлексивный метод
коллективная
1мин
7.
Заключение урока.
Напутствие учителя
1 мин.
Урок ориентирован на личностный подход в обучении, так как опирался на жизненный опыт учащихся, соблюдался творческий подход в восприятии материала, осуществлялось взаимодействие ребенка с группой детей (в течение всего урока).
Успешному достижению поставленных задач способствовала доброжелательная обстановка в классе. Дети чувствовали себя уверенно, свободно.
Считаю, что поставленные на уроке цели, были достигнуты.
Учитель ОРКСЭ _______________________И.А.Фомина
