ГКОУ «Сафаралинская СОШ Гунибского района»
Конспект
открытого урока по русскому языку,
на тему:
«Антонимы»
Подготовила : уч-ца нач. классов
Киштилиева С. Г.
Тема урока: Антонимы.
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: создать условия для знакомства учащихся с понятием «антонимы».
Задачи урока:
-Содействовать развитию умения находить антонимы, указывать их грамматические признаки;
-Способствовать развитию УУД (определять тему урока, ставить задачи, анализировать свою деятельность, сравнивать, делать выводы, оценивать свою работу);
-Активизировать словарь учащихся, орфографическую зоркость;
-Способствовать формированию навыков здорового образа жизни;
-Способствовать воспитанию навыков сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля.
Оборудование и материалы:
Мультимедиа система, презентация.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
Звучит музыка и идет презентация.
Сегодня ночью розы мне приснились
Я между ними гуляла не спеша,
Наверное это счастье чтоб увидеть,
Живые розы словно груздья из цветного хрусталя
Как же приятно на душе
Так и хочется сказать вам доброе здравствуйте
И услышать от вас теплое…
Дети: здравствуйте!
Позвольте представится.
Меня зовут Саида Гайирбеговна. Ребята, скажите каким общим словом объединить эту музыку, которое вас встречало, и те картины, что вы видели, и те розы.
Красота – какое волшебное чарующее слово. А какой красоте может идти речь на уроке русского языка?
Подготовьте наши пальчики.
-Запишите в своих тетрадях число, сегодня 27 октября, классная работа. На следующей строке пропишите заглавную и строчную буквы Оо до конца строки. Посмотрите, как правильно надо их писать. (Слайд №1)
( показываю, напоминаю правило письма букв : Каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).
(Дети прописывают буквы).
Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. У кого получились красивые буквы, поднимите зелёные сигналы! Молодцы, у многих почти все буквы красивые!
2.Актуализация знаний
1.Орфографическая работа
-Послушайте ряд слов и выберите лишнее .
Снежок, снежный ,зима, снежинка.
-Почему слово зима считаете лишним? (Все другие слова из одной семьи)
-Запишем это слово в тетрадь и на доске, поставим ударение ,подчеркнем безударную гласную.( Пишу на доске)
Заяц, лиса, зайчик, зайчиха.(Слово лиса, так как другие слова из одной семьи. Записывают в тетради, а учитель на доске).
Идти, шагать, читать, ходить.
(Слово читать ,так как другие синонимы)
-Чем похожи слова, которые мы выписали? ( В них 2 слога. Второй слог ударный, первый- безударный, безударный гласный во всех словах и.
Сможем ли как-то проверить и доказать ,что в безударном слоге нужно писать букву и, а не другую? ( Сможем, надо найти такие слова из этой этой семьи. Чтобы безударный гласный стал ударным.)
-Подберите родственные слова-помощники.(Зимушка, лисы, прочитан.)
2.Словарная работа
-Отгадайте загадку
Что за дерево стоит-
Хоть жара, оно дрожит?
Лист монеткою растёт,
Заяц лист тот погрызёт. (Осина.) (Слайд№2)
-Как сказать ласково? (Осинка.)
-Запишите эти слова в тетрадях, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.( Осина,осинка).
3.Самоопределение к деятельности
1)-А сейчас вспомните, как называются слова близкие по значению (Синонимы).
-Какую роль играют синонимы в речи?
-Прочитайте задание (Соедините синонимы.) Работа в паре. Проверьте работу друг друга по образцу на доске. (Взаимопроверка со слайда №3)
Градусник идти
Обманывать каморка
Шагать воин
Хохотать термометр
Солдат врать
Комната смеяться
-Оцените работу товарища: всё верно-«5», 1-2 ошибки-«4»,3 и более ошибок-«3».
3)-Помогите мне рассказать сказку.
Жили-были два брата- Младший и Старший. Младший был большим спорщиком, никогда не соглашался со Старшим, все всегда говорил наоборот. Скажет Старший:
-Тепло на улице!
А Младший ему:
-Холодно!
Старший говорит:
-Весёлый мультфильм!
А Младший в ответ:
-…( Дети договаривают: скучный или грустный)
Старший скажет
-Глубокая речка.
А Младший:
-…(мелкая)
Но однажды Младший не захотел спорить со Старшим, потому что он сказал:
- Умный у меня братец!
-Что должен был сказать Младший?( Он должен был сказать –глупый.)
-Догадайтесь, о каких словах мы будем говорить на уроке. ( О словах с противоположным значением.)
Учитель: - Как называются эти слова? Мы изучали такие слова?
Ира : - Нет.
Учитель: - Эти слова называются антонимами.
2)Работа по теме урока (1мин.)
Учитель: - Какая тема урока будет сегодня?
Вика: - Антонимы.
Учитель: - Умница!
Учитель: - Когда мы изучаем новые слова, на какие вопросы отвечаем? Владик?
Владик: - Мы отвечаем на вопросы, какие это слова, похожи они по смыслу или нет?
Учитель: - Молодец!
( учитель пишет тему на доске)
Учитель: - Ответим на первый вопрос: какие это слова, Дима?
Дима: - Разные
Учитель: - Хорошо, ещё? Лиза?
Ира: - Они не похожи друг друга.
Учитель: - Хорошо, вы молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет?
Федя: - Они не похожи по смыслу.
нимы – это слова, противоположные по смыслу.
( показываю, напоминаю правило письма букв : Каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).
(Дети прописывают буквы).
Учитель: - Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились. У кого получились красивые буквы, поднимите зелёные сигналы! Молодцы, у многих почти все буквы красивые!
Работа по учебнику.Стр.55. упр.72
— Ребята, а где мы можем встретить антонимы?
— На уроках математики (сложение-вычитание, умножение-деление)
— В сказках ( Шёл он близко ли, далёко ли, долго ли, коротко ли. Избушка повернись ко мне передом, к лесу задом. )
— В названиях произведений художественной литературы (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Толстый и тонкий», М. Твен «Принц и нищий».)
- Поработаем в группах, соблюдая правила работы в коллективе:
Уважайте мнение друг друга.
Говорите по - очереди.
Не согласен – предлагай
Рефлексия
-У вас на столах карточки с двумя столбиками слов. Каждому слову из первого столбика нужно найти пару-антоним из второго и провести между ними соединительную линию.
Задание: Отметь антонимы
1.Радость – грусть
2.Идти – ходить
3.Одевать – раздевать
4.Большой – маленький
5.Смелый - храбрый
6.Широкий – узкий
Проверка. Цифры, под которыми записаны антонимы – 1 3 4 6. Прочитайте число, которое получилось.
«Прощальная игра».
Если вы ответите правильно, у на получится цветок.
А вот прощальная игра Скажу я слово высоко,
Нам книгу закрывать пора. А ты ответишь … (низко).
Мы все надеемся, что с ней Скажу я слово далеко,
Ты стал немножечко умней. А ты ответишь … (близко).
Узнал ты много слов смешных Скажу я слово потолок,
И много всяких всячин, А ты ответишь … (пол).
И если ты запомнил их, Скажу я слово потерял,
Не зря твой день потрачен. И скажешь ты …(нашел).
И нам с тобой пришел черед Скажу тебе я слово трус,
Сыграть в игру «Наоборот». Ответишь ты …(храбрец).
Теперь начало я скажу,-
Ну, отвечай …(конец).
Подведение итогов урока
III. Рефлексия деятельности
- Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, добрым отношением к первоцветам. Кто о себе может так сказать:
- Теперь я знаю, что ….
- Я понял, что ………
- Я буду …..
-Какое задание для вас показалось самым интересным?
-А какое самым трудным?
-Кто хочет себя похвалить?
Домашнее задание
